湖北十堰2005年中考语文现代文阅读真题

湖北十堰2005年中考语文现代文阅读真题
借你一个微笑
杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。

②一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。

③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。

我站住，等他说话。

同学们也围了上来，他的脸涨得通红。

我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。

④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。

我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求，可我这两天太忙，你等等好不好?”他有些失望，但还是点了点头。

我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，可还是说不出一句话。

⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料了，他很困惑地看着我。

我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。

我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。

他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。

也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。

见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。

我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。

不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。

他终于张口了，语无伦次。

我笑着让他坐下。

⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……
这样过了好长一段时间，我都没有提为他补习的事。

一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。

他一愣：“老师您要什么?”我说：“你写给我的条子呀。

”他笑了：“我不写条子了，您给我补补课吧。

”
我面带笑容：“功课你不必着急，到时候我会主动找你
的，但我向你借的你还没有给够我。

”
⑩“好的，我一定给足您。

”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。

我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。

我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。

这正是性格内向学生的最大弱点。

下午他说还没有做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。

自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。

就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。

后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。

⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。

新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遭车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。

我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。

刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋，只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。

”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。

我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。

他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。

顾客告诉他，他的笑容很好看。

⒁我说，是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。

他学会了笑，他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。

⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。

可转过身，我的泪水就出来了。

李俊大声地在后面喊，“老师您要笑呀，您不要哭!”我点点头，反而呜咽有声了。

⑩我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。

6．“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解。

7．“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。

”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?
8．人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动，第③段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动?
9．第⑤段和第⑧段写老师两次用计，请概括第⑤段中老师用“计”的内容。

1 0．第⑾段中说“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。

”而文章结尾义说“我终于没有给他补课”．这是否矛盾?请简要谈谈你的看法。

是否矛盾：
你的看法：
l 1．在小说的结尾，作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。

l 2．本文塑造了“李俊”和“我”两个人物形象，读后你更喜爱哪一个人物形象?为什么?更喜爱的人物：
更喜爱的原因：
【参考答案】
6．是让李俊能够逐步学会微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。

7．“噙着泪花艰难地”
8．期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。

9．采用“迂回战术，没有直接答应李俊的要求。

”
10，不矛盾。

“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格．卜的缺陷；“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。

11．①李俊面临困境能自信乐观，勇于面对，充满希望；②我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服网难，经受住考验。

l2．①更喜爱李俊，理由：在老帅的引导下，能从自卑变得自信；遇到困难和挫折能勇敢面对。

②更喜欢班主任，理由：能用合适的教育方式教育学生，关爱学生，引导学生健康成长。

（2005年湖北十堰中考试题）
为生活设定目标
①相传唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。

它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。

那一年，马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。

②十七年后，这匹马驮着佛经回到长安。

它重到磨坊会见驴子朋友。

老马谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜……
那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。

驴子惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路，我连想都不敢想”。

“其实”，老马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。

不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。

而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。

”
③这是一个简洁的寓言故事，但我们从中却能看到一些生活的本质。

研究表明，芸芸众生中，真正的天才与白痴都是极少数，绝大多数人的智力都相差不多。

然而，这些人在走过漫长的人生之路后，有的功盖天下，有的却碌碌无为。

④这本是智力相近的一群人，为何他们的成就却有天壤之别呢?卡耐基的一份调查或许能够说明问题。

⑤卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。

他发现，只有3％的人能够明确目标，并知道怎样把目标落实；而另外97％的人，要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎样去实现目标……10年后，他对上述对象再一次进行调查。

虽然调查样本总量的5％找不到了，但95％的人还在。

调查结果令他吃惊：属于原来的97％的范围内的人，除了年龄增长10岁以外，在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色，还是那么普通与平庸；而原来与众不同3％，却在各自的领域里取得了相当的成功，他们10年前提出的目标，都不同程度地得以实现，并正在按原定的人生目标走下去。

⑥卡耐基的结论同样令我们震惊。

原来，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生的目标!就像那匹老马与驴子，当老马始终如一地向西天前进的时候，驴子只是围着磨盘打转。

尽管驴子一生所跨出的步子与老马相差无几，可因为缺乏目标，它的一生始终走不出那个狭隘的天地。

生活的道理同样如此。

对于没有目标的人来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，平庸的他们只能日复一日地重复自己。

⑦也许我们曾不满于自己的平庸；也许我们曾抱怨过生活的无聊；然而当我们在心中为自己设下目标并持之以恒地向前迈进时，我们的生活也就掀开了新的一页。

13．文章开头引用寓言故事有什么作用?
14．用文章中的原句填空。

卡耐基的调查表明，3％的人在各自的领域里取得相当的成功，是因为；97％的人在生活、工作、个人成就上几乎没有太大的起色，是因为。

15．结合上下文分析文中画线句“生活的道理同样如此”中“此”指代什么?
16．从结构上分析，第④段在全文中起什么作用?
17．文中引用卡耐基的调查就是为了证明目标理想在事业中的重要性，但作者为什么要说“卡耐基的一份调查或许能够说明这个问题”?．
18．本文充分论述了确立远大目标并朝着目标努力的重要性。

请结合学习实际，谈谈读了本文后，你得到了哪些启示?(不超过80字)
【参考答案】
13．用形象的寓言故事说理，既生动地说明了作者所要阐述的道理，又明白易懂，且有吸引读者的效果。

l4．能够明确目标，并知道怎样把目标落实；要么根本没有目标，要么目标不正确，要么小知道怎样去实现目标。

15．人们应该为自己设下奋斗目标并持之以恒地朝着目标努力，这样才能取得突出成就。

16．“承上启下”或“过渡”。

17．①他考虑到可能有人并不赞同他的看法，使用了表推测的“或许”一词，使语言严谨、准确。

②语气委婉，让人容易接受。

18．(3分，能够紧扣文章，结合确立目标的重要性，联系学习实际谈出自已的切身体会即可，否则酌情扣分。

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（2005年湖北十堰中考试题）。