小班案例分析：老师,我不睡觉

小班案例分析：老师，我不睡觉
（三）"认识老师"活动。

活动目标是消除幼儿对老师的陌生感和戒备心，使幼儿喜欢、亲近教师。

具体做法是：请幼儿看三位老师表演的木偶戏，然后，玩游戏"猜猜我是谁"，猜戴面具和是×老师。

猜对后，老师和小朋友握握手，摸摸头或拍拍肩。

（四）"生日快乐"活动。

活动目标是促使幼儿相互认识，培养幼儿共同游戏、友好相处的情感。

具体做法是：请幼儿欣赏布置好的生日快乐的墙面，介绍代表×月份的花和图片，然后做"过生日"游戏。

老师出示代表某月份的花，那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛，其他小朋友为他唱《祝你生日快乐》歌。

最后，寿星向每个小朋友道谢，小朋友们依次说："祝生日快乐。

二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理
（一）为幼儿解决睡前准备工作的困难。

两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决脱衣、铺被等困难。

（二）用愉快的情感来感染幼儿。

放优美、平和的音乐，用音乐舒缓和旋律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的情绪。

（三）满足幼儿有的需要。

幼儿渴望大人搂抱，即使长大了，也喜欢靠着成人。

幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。

（四）用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。

幼儿的情感纯洁而真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿。

根据幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他们这是小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉。

孩子们觉得有趣、好玩，便学着乖巧的小动物睡着了。

案例反思：
通过近一个多星期努力，我终于使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。

不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。

虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。

但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论。

只要孩子身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应该顺其自然。

强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其成长不利。