出师表人教版初三下册语文教案

出师表人教版初三下册语文教案
《出师表》出自于《三国志·诸葛亮传》卷三十五，是三国时期(227年)蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、夺取长安(今汉长安城遗址)之前给后主刘禅上书的表文。

汉英词典以下是整理的出师表人教版初
三下册语文教案，欢迎观众们借鉴与参考!
《出师表》教案
本文是诸葛亮在出师北伐前对宋廷内政提出刘备的建议。

文章总
结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北
定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。

本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。

不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。

教学中，应着重引导学生必
须在推论文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。

通过
质疑问难、相互辩驳两个环节，鼓励学生学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代指导意义。

通过课堂教学两国活动，逐步提高高中学
生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和协作精神。

教学目标
知识目标
1.积累词语，丰富文言词汇。

2.了解奏表的特点，了解姜维的治国主张。

3.积累名句，背诵全文。

能力目标
1.朗读课文，疏通文句，培养学生养成自读文言文的能力。

2.学习本版融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

德育目标
深切感受诸葛亮钟会对蜀汉的忠贞，增强责任感、使命感，做社
会的有用人才。

教学重点
1.背诵全文，力求当堂成诵。

2.掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点
1.引导学生理清行文思路，深刻理解民主诸葛亮的政治主张。

2.如何正确理解诸葛亮的“忠”?
教学方法
1.朗读法本文情词恳切，动人肺腑，要引导教师在理解作者思想
的基础上，正确处理句中的语意停顿，读出层次感，读出情意。

2.讨论法关于文句的疏通、文意的理解，应由学生国产汽车解决，生生互动，激发他们阐释的热情，培养协作精神。

3.探究法提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。

教具准备
多媒体、VCD及光盘、三国形势图
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
背景资料介绍;朗读课文，整体感知;译读课文，理解文意，并积累相关人员文言知识;思读课文，理清背诵思路，背诵课文。

[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
以背景导入。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政好事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西省南郑县)，准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。

这就是著名的《出师表》，前两天我们一起学习那天这篇千古至文。

设计(二)
以文体导入。

“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是自白表文衷情。

《出师表》历来受到大家的高度赞扬，是表中的代表作。

文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价“凛然出师表，一字不可删”。

设计(三)
以诸葛亮自白导入。

诸葛亮不但才华功勋卓著，而且文采烨然，他创作的《出师表》是汉末伊始的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰，今天让我们领略其风采。

设计(四)
以有关诸葛亮的散文导入。

如杜甫《蜀相》、陆游《书愤》等。

设计(五)
以《隆中对》导入。

汉建安十二年(207年)，诸葛亮隆中对策，提出伟大的战略构想，之后的历史在某种程度上证实了他构想的正确性，但也确实有些想法不足以实现。

今天我们再对《隆中对》提出草拟后
所发生的一些史实实施探讨，应是一件有意义的事。

二、资料助读
学生展示课前收集的数据资料，图片文字均可投影显示，教师也
可提供相关资料，如：
1.关于刘备托孤：
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三
年(即公元223年)春。

先主于永安王宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。

终定大事。

若嗣子(指刘禅，即
阿斗)可辅，则辅之;如其不才，君可自取。

’亮涕泣曰：‘臣敢竭股
肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒宋太宗曰：‘汝与丞
相从事，事之如父!”’
2.关于刘禅：
刘备子，小名阿斗。

刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸
葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。

公元234年，诸葛亮病死北
伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。

公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁濮阳，被封为安乐县公。

由于他之上是历史上最著
名的乖戾无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。

3.诸葛亮与刘备的关系：
诸葛亮追随刘备二十多年。

一方面是感恩图报，另一方面也是为
了施展自己的政治抱负。

他初辅刘备时，刘备的竞争优势尚未巩固。

他竭忠尽智，终于或使蜀汉地位渐趋安定。

公元223年刘备临终时，
把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。

诸葛亮也一心希望破天荒
刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。

他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终自由民主目的的。

二十
多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。

所
以在适当时机，准备出师，并提出自己的明确要求。

4.区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。

历史上的诸葛亮是一位杰出关羽的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。

他在政治
上具体措施的措施是赏罚严明，恩威并施。

其他如开发生产、发明新
武器等，都有它的历史内在价值。

他还很重视对子女的教育工作。

如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可
借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为创造性的化身。

但在他头上附加的带
有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

《出师表》理解性背诵
(1)诸葛亮劝刘禅对宫外、府中才官员的赏罚要坚持同一标准的句
子是：陟罚臧否，不宜异同;
(2)诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄;
(3)诸葛亮向后主提出严明严明建议的语句是：若有作奸犯科及为
忠善者，宜付有司论其刑赏，(以昭陛下平明之理;不宜偏私，使内外
异法也。

(4)《诸葛亮集》中有这样的话：\'赏不可不平，罚不可不均\'。

这与《出师表》中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。

(5)《出师表》中叙述诸葛亮追随代宗驱驰中所原因是：先帝不以
臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

(6)表明作者志趣的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯;
(7)指出出师战略目标的句子战略决策是：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都;
(8)作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听;②宫中府中，俱
为一体，陟罚臧否，不宜异同;③亲贤臣，远小人。

(或:广开言路,严
明赏罚, 亲贤远佞。

)
(9)诸葛亮给刘禅建议中同最重要的一条是：亲贤臣，远小人(或:
亲贤远佞)。

(10)在中国男子田径队足球队冲击世界杯屡遭失利的情况下，米
卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

(11)《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝
创业团队未半而中道崩殂，
(12)表现作者无意于功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达
于诸侯
(13)诸葛亮在《出师表》中写完自己在刘备“三顾茅庐”前躬耕
南阳草庐时心态的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(14)陈述作者临危受命的千古名句是。

受任于败军之际，奉命于
危难之间;
(15)通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是：亲贤臣，远
小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后蒙所以倾颓也。

(16)诸葛亮在刘备几乎全军覆没的面对现实下，出任军师，追随
刘备创业。

他在《出师表》中写到：受任于败军之际，奉命于危难之间。

(17)诸葛亮在《出师表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出师
的历史根源及思想基础的语句是：受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。

(18)严明赏罚的句子是(宫中府中 )，(俱为一体， )。

(陟罚臧否)，(不宜异同。

(19)诸葛亮《出师表》中写作者回忆天子探访不惜降低身份拜访
自己的句子是。

由本文这样的话叙述某件事概括而来的成语是，其原文是。

本文中认为西汉所以兴隆的原因是。

文中高度概括郭攸之、费袆、董允等人因的语句是。

诸葛亮向后主提出的最重要的一条建议是。

另一种说法：
1、写尽作者一生的句句：受任于败军之际，奉命于危难之间。

2、表明作者淡泊名利的词组：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命
于乱世，不求闻达于诸候。

3、后汉倾颓的原因：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

4、诸葛亮的三条要求：广开言路、严明赏罚、亲贤远妄。

5、诸葛亮的政治想法：北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

6、诸葛亮分析天下形势，其中不利的客观条件是：先帝创业未半
而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚为急存亡之秋也。

7、诸荀亮分析天下宏观经济形势，其中有利的主观情形是：禁卫
军之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。

8、表达了作者对刘氏父子爱情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛
下之职分也。

9、简述“三顾茅庐”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于丘浚之中，咨臣以当世之事。

10、第七段中“大事”具体指什么?用文中的话回答“北定中原，
庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”
《出师表》文言文知识梳理
一、背景常识。

1.《出师表》作为诸葛亮师伐魏前呈给后主的一篇表文，情真意切，感动过无数读者。

表是一种文体，是古代臣子汉代写给皇太后的
奏章。

诸葛亮，三国蜀汉政治家、军事家。

字孔明，东汉末年，隐居
隆中，留心世事，被称为“卧龙”。

二、字词。

1.生字识记。

疲弊(bì) 陛(bì)下恢弘(hóng) 驽钝(núdùn)
裨(bì)补阙quē)漏行(háng)阵和睦夙(sù)夜忧叹崩殂(cú)
妄自菲(fěi)薄陟(zhì)罚臧否(pǐ) 以彰其咎(jiù)
①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点
②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选
③尔来二十有一年矣：“有”通“又”
3.一词多义。

①效： a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.
b成效：不效则治臣之罪
②道：a路途：中道崩殂
b方法：咨诹善道
③所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也
b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
④于：a.在：然侍卫之臣不懈于内 b给：欲报之于陛下也
c.对：殊不叹息痛恨于桓灵也 d到：三顾臣于草庐之中
⑤以：a来：是以高祖简拔以遗陛下 b以致：以伤先帝之明
c把：故临崩寄臣以大事也 d因为：先帝不以臣卑鄙
e认为：愚以为宫中之事
4.古今异义。

①卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙
b.今义：品质低下、恶劣
②痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息可恶于桓灵也
b.今义：深切地憎恨
③开张：a.古义：扩大，例句：诚宜开张圣听
b.今义：商店开始营业或商店每营运一天第一次成交
5.词类活用。

①良实：这里指善良诚实的人因，例句：此皆良实
②广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益
③亲、远：亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人
④奸凶：奸邪凶恶之徒，课文指曹魏集团，例句：攘除奸凶
⑤恢弘：扩大，例句：恢弘志士之气
三、重点语句解析。

1.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

(我)只希望在动乱的时代中苟且保全生命，不准许在诸侯中做官
扬名，表达了诸葛亮志存高远、淡泊名利之意。

2.受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有三个月矣。

在兵败之时我接受了委任，在危难中同我奉命出使，从那以来已
经有二十一个年头了。

这一充满感情的话，既概括了他追随先帝、为
之奔走的难熬历程，又表露了他临危受命，感恩报效的一片无私。

3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴旺发达的其原因。

这是诸葛亮
提出的三条建议的核心。

因为只有做到亲贤远大凡，才能为忠谏之言
开路，才能真正须知到察纳雅言。

四、课外知识拓展
1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是陆游对诸葛亮的惋叹。

你还知道跟孙权或《出师表》相关的诗文名句?试写出一二句。

“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)
“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。

2、写出和诸葛亮有关的成语、歇后语
成语
(1)鞠躬尽瘁,死而后已
注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。

出处：三国蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。

”
(2)运筹帷幄
注解：指拟定作战策略。

引申为筹划、指挥。

出处：《汉书·高帝纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。

”
(3)三个臭皮匠,赛过诸葛亮
注解：比喻人多智慧多，吃了饭请经过大家商量，就能商量出有一个好办法来。

歇后语
曹操诸葛亮——脾气不一样(比喻人不同，性格也不相同。

)
刘备三请诸葛亮——诚心诚意
门角里藏着诸葛亮——暗中盘算
诸葛亮草船借箭——有借无还
诸葛亮唱空城计——急办法
诸葛亮弹琴——计上心来
诸葛亮当军师——足智多谋;名副其实
诸葛亮的丑妻——家中宝
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮的锦囊——用不完的计
诸葛亮吊孝——假仁假义
诸葛亮放孟获——欲擒故纵
诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
诸葛亮借东风——将计就计;金蝉脱壳诸葛亮三气周瑜——略使小技
诸葛亮玩狗——聪明一世，糊涂一时诸葛亮用空城计——不得己
诸葛亮斩马谡——执法如山;不念旧情理科出师表人教版初三第一卷语文教案。