甘肃省张掖市第二小学三年级语文下册 第五单元 习作例文《一支铅笔的梦想》课后作业 新人教版三年级语

一支铅笔的梦想
基础练习
一、用“√”标出下列词语中加点字的正确读音。

抽屉．(shì ti）趴．着（bā pā）
伪．装（wěi wèi）船篙．（gāo hāo)
稿．纸(gāo gǎo）萌．芽（mén méng）
二、在括号里填上合适的词语。

（ )的芽儿（）的花儿
（）的豆角 ( ）的丝瓜
（）的青蛙（）的伞
三、读句子，写出带点词的近义词。

1．我要到山坡上，萌出
．．嫩嫩的芽儿.（）
2．我要为小鱼虾,撑起阴凉
．．的伞。

（ )
3．或者，伪装
．．成嫩嫩的丝瓜。

( ）
四、用修改符号修改病句。

1．要在青叶间，长成长长的豆角。

2．运动场上有一根撑竿长长的。

3．这次活动全班同学大部分都参加了。

五、照样子，用带点的词写句子。

1．哈，多么
．．开心！
．．好玩!多么
________________________________________________________
2．伞上，还趴着大眼睛青蛙。

有的
．．在伞下玩耍.
．．在伞上歌唱,有的
________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．我要为．玩水的鸟当船篙，为．过河的蚂蚁当木筏.
________________________________________________________
4．就像种在稿纸上的字，发多少
．．童话。

．．芽，开多少
．．花，结多少
________________________________________________________ ________________________________________________________
主题探究
一、例文结构
1．本文的结构是( ）.
A．总—分 B．分—总 C．总—分—总
2．全文一共有______个自然段。

第________自然段是全文的总起，用一个问题引出下文。

第______自然段是全文的总结,告诉我们铅笔还有很多梦想。

二、铅笔的梦想
1．文中写了铅笔的________个梦想。

2.铅笔的第三个梦想是想成为__________________________或__________________。

我觉
得这样想象自然、合理，因为它们都是____________的.
3．铅笔还梦想为小松鼠当__________，为小猴子当__________.
A．船篙 B．撑竿
C．木筏 D．标枪
4．我发现铅笔的梦想十分有趣，它的梦想主要是（ )。

A．热心帮助别人 B．一心为自己着想
三、续写梦想
第六个梦想，是_______________________________________.
知道我要做什么吗？我要___________________________________。

哈,多么好玩!多么开心！
参考答案：
习作例文：一支铅笔的梦想
基础练习
一、
二、示例:嫩嫩漂亮长长嫩嫩可爱阴凉
三、1.长出 2.凉爽
3．假装
五、示例：1.妹妹依偎在妈妈的怀抱里，多么乖巧!多么幸福!
2．下课了，同学们有的在教室里看书，有的在走廊上谈心.
3．奶奶每天为我做饭，为我洗衣服，十分辛苦.
4．学习就像种庄稼，你花费多少时间，付出多少努力，取得多少成绩。

主题探究
一、1。

C
2．七一七
二、1。

五
2．长长的豆角嫩嫩的丝瓜细长
3．B D
4．A
三、示例:回到乡下的奶奶家里当奶奶手中的拐杖，扶着奶奶去河边散步，看柳树姑娘跳舞
小小的书橱
一、 看拼音写词语。

l ìsh ǐ z ūn j ìng y ōu sh āng y óu y ǒng l ǚ y óu y ú yu è
二、
选择正确的词组，在正确的字上打“√”。

（浩 告）瀚
(慢
漫）游 领(
误 悟）
（沐
暮）浴
三、照例子用加点的词写句子。

我沐浴在知识的海洋，时而．．沉思,
时而．．
幻想。

四、根据课文内容填空
课文中“我”看的书有__________________，“我”在书中结识的朋友有__________________，“我"尊敬的老师有__________________。

五、你读过什么书？书中有什么人物?写在下面吧。

一、历史尊敬忧伤游泳旅游愉悦
二、浩漫悟沐
三、妈妈沉浸在电视剧情中时而哈哈大笑，时而泣不成声。

四、《上下五千年》《十万个为什么》海的女儿快乐王子孙悟空鲁迅冰心
爱迪生
五、略.
11 煮书
教学目标
1.会认字7个，理解“煮书”“消化”“品味”等词语的意思。

2.正确流利朗读课文，分角色朗读课文。

过程与方法：
1.引导学生学习正确、流利地朗读课文。

2.通过合作学习，知道读书的方法，逐步认识到应该培养好的学习方法,养成良好的读书习惯.
3。

抓住重点句子引导学生理解“煮书”的含义。

教学重难点
1.学习运用查字典,联系上下文的方法理解“消化”，“品味"等词语的意思.注意小作者思想感情的变化“奇怪”“疑惑不解”“豁然开朗"，通过此线索,读出课文中小作者的语气。

2。

理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.初读课文，读顺课文,了解文章的主要内容。

2。

认识生字新词，初步感受读书的方法。

教具准备
课件
教学过程
一、激情导趣，揭示课题
同学们，喜欢玩游戏吗,我们来玩“找朋友”的游戏吧.（板书:煮)你能为它找到伙伴吗?(学生发言踊跃：煮饭、煮食物、煮面条等)你们听说过“煮书"
吗？(相机出示课题：煮书）书能煮吗?真奇怪！今天，咱们就来学习课文《煮书》,相信我们会有新的收获！
二、初读明意,学习生字新词
1.书真的能“煮"吗？怎么“煮书"呢？请同学们自由读课文，读准本课的生字新词.把你认为难读懂的词语和句子做上记号，说说读了课文，你知道了什么?有什么不理解的？待会我们一起学习.开始吧！（教师巡视、了解学情)
2.同桌交流学习、互相质疑、部分解疑.
3。

（出示生字)
煮章锅否范犯豁
4。

谁来为我们读读这些字？通过预习，谁来说说你对这些字理解？
注意词语理解的多元化。

如：理解”苍劲有力"“得心应手",可先让学生结合预习，说说自己的理解，然后再调动已有生活经验，说句子，将词语活学活用。

又如：理解“疑惑不解”“豁然开朗",可以通过表情演示、打手势的方法，对比感受两种心境的不同。

当然，进一步理解这两个词语要在课文的学习过程中点滴渗透.
另外,对于“消化吸收”、“诵读品味”、“妙词佳句”等词语只用读准即可，理解必须根据上下文的学习才可水到渠成。

5.刚才老师看见有同学在一些词句下打了问号,这种善于读书质疑的学习方法很值得我们学习.现在能把你们的问题和大伙儿说说吗？我们一起想办法解决它们。

（部分问题可集合学生力量、教师点拨，及时解决)
6.重点问题的预设：书只能读，怎么可以煮呢？
三、创设情境，质疑问难
1.你的问题提得真好！瞧,和小作者想到一块儿去了。

请同学们默读第1——3段，边读思考老师的问题：小作者看到“煮书"二字时，他向谁提出了问题？提出了什么问题，2。

指导朗读句子：(读出"我”看见“煮书”二字感到奇怪的心情)出示句子：
A。

我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？板书：（奇怪）
B。

我指着横幅问爷爷:“书怎么可以煮呢?书放在锅里煮，不会煮坏吗？”
3.真奇怪呀！书不是用来读的吗，怎么可以“煮”呢？想不想弄明白,赶紧到第3自然段去找答案吧!（自由读第3自然段)板书：（疑惑不解）
4。

相机出示句子，并通过多种形式朗读、学习句子。

“书是精神食粮嘛,既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了,吃下去才好消化吸收呀！”
引导学生理解。

（1）书是人类的精神食粮。

通过一些实际案例,感受书籍丰富了人的内心世界，使人的内心充实、富足。

如：学生通过搜集名言警句,明白爷爷将读书比作“煮书”。

又如：教师通过补充资料，使学生进一步加深对“精神食粮”的理解。

(2)食粮可以煮，那么作为精神食粮的书同样可以煮。

引导学生质疑。

（1)书怎样“煮"？
(2）书“煮"到什么程度才可以“消化吸收”?
四、布置作业，质疑小结
聪明的同学不仅会提出问题，还会解决问题呢！想知道书怎样“煮"才能方便“消化吸收”、为我所用吗？请同学们课下查找有关名人读书的趣文逸事，搜集名人读书的好方法，用自己的话来解决这个问题。

第2课时
课时目标
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。

教具准备
课件
教学过程
一、复习导入
1.词语复习。

(读词卡）
2.通过上节课的学习,我们知道书是人类重要的精神食粮,食粮可以煮，作为精神食粮的书籍同样可以“煮”！那么，“煮”精神食粮和煮普通食粮究竟有什么区别呢？书要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天,让我们带着这些问题。

继续学习《煮书》这篇课文！
二、品读赏析，突破难点
1.面对疑惑不解的“我”，爷爷又是怎样说的呢？请大家默读课文第4-—6段,把爷爷说的话多读两遍，说说读后你都知道了什么，把你知道的试着在相关的文字旁边写一写.
2。

听了爷爷的话，你们都明白了什么呢？刚才我看见好多同学都能边读边做旁批，这是一种好的读书习惯.把你们的读书感受在小组里说一说吧！
3。

集体交流，逐步解疑。

煮书方法之一：(品书）
相机出示并学习词句。

(1)你知道当代大诗人杜甫吧?他小时候读书,就能反复诵读品味,非把书读熟读透不可。

其实这就是“煮书”。

A、语言训练点：用“……非……不可”说话,体会杜甫读书的决心之坚毅.
B、理解“煮书”就是反复地、不厌其烦地诵读品味。

(2）得心应手。

（3）读书破万卷,下笔如有神.
A、对比理解“破”和“读熟读透”。

B、对比理解“下笔如有神”和“得心应手”。

煮书方法之二：（读书）
相机出示并学习句子
（1）“那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！”
A、理解“煮书”是“放声读上几遍”、“仔细品味一番”。

B、体会“煮书”使人心情愉悦，·煮书"的过程是“多么有意思呀”！
(2）这样“煮”下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句,好处可多啦
A、语言训练点：用“不仅……而且……”说话.
B、通过用·不仅……而且……”说话，体会“煮书"的好处很多。

探究两种“煮书"方法：“读书”和“品书”之间的关系。

（1）煮书离不开“读书”和“品书"。

(2）读书是为了“晶",细细的“品”后是为了更好地“读”，即读中品，品中悟，悟后再读，读出声音，读出韵味，读出感情,读出意境，在声音、韵味、情感、意境中品味,这就是反复地读，不断地晶，即“煮书”了。

（3）拓展:你还知道哪些“煮书"的方法?(调动学生课前准备，如：毛泽东、鲁迅、华罗庚等名人的读书方法。

)
(4）在爷爷和我们的共同帮助下，小作者终于明白了“煮书"的真正含义，让我们齐读最后一段,把我们的感受读出来！板书：豁然开朗
三、拓展延伸，小结升华
这节课我们的收获可真不少！我们不仅明白了“煮书”的真正含义，而且了解了许多读书、学习的好方法。

那么，哪一种更适合你呢？只有找准适合自己的读书方法,才能在学习上做到事半功倍。

希望你们每一个人在今后的学习中都有“煮书"精神。

及时补充精神食粮,真正成为学习的主人.
【板书设计】
煮书
“读书”“品书"
我：奇怪——疑惑不解——豁然开朗
第七单元达标测试卷
一、选择加点字的正确读音，打上“√”.(6分)
汇．聚（huì hùn) 黎．明（lí ní) 呢喃．（nán nan)
凝．视（níng nín) 瞬．间（shùn shuì）扎．花(zhā zā）
眼馋．（chán cán）监．视（jān jiān）缓．慢（huǎn hǎn）
二、根据拼音，在语境中写出相应的字词。

（分）
míng jiào
1.远处传来了鸟儿的声。

cháo shīng
2.燕子扇动着的
gōàn
3.，不一会儿就消失了.
ng
4.一片，人们仿佛置身仙境一般。

三、比一比,组词语。

（4分）
滴（）场（ ) 棵( ）堆（ )
摘（）汤（）颗（）推（）
匆（）伸（）偷（ ) 猎（）
勿(）神( ）愉（）借（）
四、按要求写词语。

（8分）
反义词:快活—-（）潮湿-—( ）
缓慢——（）高明-—（ )
近义词：兀立——（）舒畅——（）
诡秘——（ ) 钦佩——（）
五、照样子，写象声词。

（6分）
小雨叮叮咚咚
大海鸟叫雷声
冰雹红枣落地虫鸣
六、（难点题）补全成词语，再按要求填空。

（11分）
汹涌（）（ ) 恍然( ）（）蹑（）蹑（）
波澜（）（）斑斑（ )（）凝神（）( ）
1.与“蹑( ）蹑（）"结构相同的词语还有.
2。

用喜欢的方法，写出任意一个词语的意思。

：
3。

(难点题）任意选择两个词语写一段话。

七、(重点题）读句子，赏析句子。

（10分）
1。

我真高兴,父亲不是猎人。

这句话写出了作者庆幸父亲对鸟的非常了解，但不会.
2。

那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
“诡秘"说明了刺猬偷枣时非常.
3。

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋.
这句话运用的修辞方法，写出了枣儿,，
的特点，让人看着就眼馋。

4。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

这句话运用的手法，把与带给人的不同感受写得细腻、生动。

八、国学在线。

1.，千里江陵一日还。

,轻舟已过万重山。

2。

近河不得枉使水，。

3.此夜曲中闻折柳，。

4.此曲只应天上有，。

九、课文直通车.（5分)
1。

《带刺的朋友》一文中刺猬偷枣概括为四步:爬树摇枣→（）→( )→（），充分表现出刺猬
的特点。

2.《父亲、树林和鸟》一文中，点明题目,揭示父亲、树林和鸟这三者的关系的句子是。

3.《采莲曲》中，巧妙地把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体的诗句是：,.
十、口语交际.（5分）
观察右图，人们在干什么？你身边有这样的“小事"
吗？谈谈你对这一行为的看法.
十一、阅读欢乐岛.（8分）
蜻蜓又飞高了
暑假的一天上午，太阳火辣辣地炙烤着大地.我到南院的花园区玩儿。

我坐在草地上,看着美丽的花,翩翩起舞的蜜蜂、蝴蝶和上下盘旋侦查“敌情”的蜻蜓，心情舒畅极了.
突然，蜻蜓发现了一只苍蝇，只见它来个猛虎扑食，把苍蝇捉住了。

它高高兴兴地落在月季花的叶子上，津津有味地吃起来。

这时，一群孩子拿着网走来了，他们正悄悄地寻找什么。

忽然，他们目光一下子落到我这里,并小心翼翼地靠拢过来。

这下我全明白了,他们是来捉蜻蜓的。

这可怎么办呢？我看在眼里，急在心上：这只傻蜻蜓,怎么不知道“螳螂捕蝉,黄雀在后”呢？眼看它就要落入“魔掌”了，我急中生智,拿着石头扔了过去。

蜻蜓飞走了，我如释重负地舒了口气。

可我一回头，却发现一双双小眼睛正气呼呼地瞪着我呢.于是，我走到他们身边,给他们讲起蜻蜓吃害虫的故事.那些孩子慢慢地低下头,接着小心翼翼地打开装满蜻蜓的瓶子……一只只蜻蜓又自由地飞翔在天空中，英勇“杀敌”去了。

我看着看着,不由得笑了。

1。

联系上下文,“杀敌”的意思是。

（2分）
2。

在那些孩子快要捉住蜻蜓的一刹那，“我”用什么方法救了蜻蜓?（2分)
3。

选文最后“我”为什么“不由得笑了"？ (2分)
4。

最能体现选文中心思想的一项是（）（2分）
A.蜻蜓是一种善于捕捉害虫的有益昆虫。

B。

表现了“我”善于观察,善于发现.
C。

“我”通过讲故事引导那些孩子明白蜻蜓是益虫，不能伤害它们。

十二、习作乐园。

（30分）
生活中有很多需要改进的问题.如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美好。

题目自拟.不少于300字.
智慧岛
对联巧连线.(9分)
常德德山山有德秋声雁声声声寒
松叶竹叶叶叶翠天连水尾水连天
雾锁山头山锁雾月光射水水射天
龙怒卷风风卷浪长沙沙水水无沙
第七单元达标测试卷参考答案
一、huì√ lí√ nán√ níng√ shùn√ zhā√ chán√ jiān√ huǎn √
二、1。

鸣叫 2。

潮湿翅膀3.沟忽明忽暗 4。

雾蒙蒙
三、水滴摘果子商场菜汤一棵树一颗星土堆推动匆匆勿念伸手神仙小偷愉快打猎借书
四、烦闷干燥快速低劣矗立舒服神秘敬佩
五、哗啦啦叽叽喳喳轰隆轰隆噼里啪啦叮叮当当唧哩哩唧哩哩
六、澎湃大悟手脚壮阔驳驳静气 1.自言自语 2.示例：波澜壮阔:声势浩大。

3。

示例：我蹑手蹑脚地走近含羞草，轻轻碰触,叶子就合拢了,含羞草
会害羞吗?我通过查资料得知含羞草的叶子和叶柄里含有很多水，当你用手触摸它时,叶子上的水便流到其他地方，所以叶子便向上卷曲,这时我才恍然大悟。

七、1.生活习性伤害鸟2. 小心谨慎 3. 比喻数量多颜色艳味儿香4。

对比微风狂风
八、1.千里江陵一日还两岸猿声啼不住 2。

近山不得枉烧柴 3。

何人不起故园情人间能得几回闻
九、1.逐个归枣打滚扎枣驮枣逃跑聪明
2。

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

2.荷叶罗裙一色裁芙蓉向脸两边开
十、提示：此题是对口语交际能力的考查。

图片描述的是人们在收银台交钱,却不排队的情景，发表自己的看法时，围绕自觉排队，遵守社会秩序来写.
十一、1.捉害虫2。

我扔过去一块石头，把蜻蜓赶走了。

3。

因为小朋友认识到了捉蜻蜓是不对的，他们把蜻蜓都放了.4。

C
智慧岛
常德德山山有德秋声雁声声声寒
松叶竹叶叶叶翠天连水尾水连天
雾锁山头山锁雾月光射水水射天
龙怒卷风风卷浪长沙沙水水无沙
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

2 花的学校
本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》.诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

描写了在雷云、阵雨、东风的环境中,竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花孩子的活泼、天真、渴望自由以及对家、对妈妈的爱。

作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出花孩子种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。

好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。

孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面中。

1．收集资料。

课前布置学生读“资料袋"的内容，了解泰戈尔的相关知识。

2．以读促思。

把读书的时间还给学生,引导学生入情入境，并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢"的情景，从而加强情感和美的熏陶.
【知识与技能】
1．会认4个生字，掌握1个多音字,会写13个字，正确读写重点词语.
2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

3．能找出文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

【过程与方法】
1．展开想象,感悟、积累语言。

2．采用自主、合作、探究的学习方式.
3．通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法--借助提示进行语文综合性学习。

【情感、态度与价值观】
通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。

重点
1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字。

2．正确、流利地朗读课文,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

难点
能找出文中有新鲜感的词句.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子.
教师:泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”了解泰戈尔。

2课时
第一课时
1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能找出文中有新鲜感的词句,边读边想象画面.
重点
会认4个生字，掌握1个多音字,会写13个字。

难点
正确、流利地朗读课文,了解课文内容，能找出文中有新鲜感的词句，边读边想象画面。

一、介绍作者，导入新课
1．指名学生结合自己收集的资料向大家介绍泰戈尔,师总结。

2．出示课后“资料袋”的内容.
3．出示《花的学校》，板书课题。

师：同学们,现在你们了解“资料袋"的作用了吗？根据“资料袋",我们可以对作者有一个大致的了解.
二、自读课文,学习字词
1．播放课文录音,学生听完后自由读课文。

2．读准字音。

交流、识记生字。

A．加偏旁记忆的字：由——笛青-—猜
B．换偏旁记忆的字:杨-—扬听——所
C．由词语记忆的字：衣裳——裳(强调在词语中读轻声) 处罚——罚
D．多音字“假”，在本课中读“jià”，教师板书另一种读音及组词：jiǎ（真假假如)
3．出示字词，请学生在课文中找一找，读一读。

落下荒野口笛跳舞狂欢罚放假
互相所衣裳能够猜出扬起双臂
三、再读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，并标出自然段的序号。

2．同桌互读课文，互相纠正读音.并说说课文是谁向谁在诉说。

（孩子向妈妈诉说。

）
3．小组讨论：孩子向妈妈诉说着花儿的哪些情景？
（1、2：阵雨降落时，花儿在绿草上跳舞、狂欢.
3～5:花朵们在地下的学校里上学，他们关了门在做功课,雨一来就放假了。

6:花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。

7～9：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂.）
四、朗读课文,画出有新鲜感的词句
1．自由朗读课文，边读边画出自己觉得有新鲜感的词句。

2．同桌交流，说一说这些句子哪里新鲜.
3．教师利用课件出示句子.
4．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

五、学写生字，强调姿势
1．出示本课要求会写的生字，引导学生观察每个字的特征。

2．教师范写，重点指导“舞”字的书写.
“舞”中间四竖要写得短小、向中心靠拢，3个横画中第三横要写长，下边部分宽松舒展。

3．学生临摹，师强调书写时的姿势。

4．评价书写情况。

六、布置作业，课堂小结
1．熟练朗读课文。

2．课外阅读泰戈尔的《新月集》。

花的学校
落荒笛舞狂罚假
互所够猜扬臂。