学科教学融合创新示范课例九年级化学燃烧条件探究实验改进和创新教学反思表

教学反思表学校全称
课名探究“燃烧的条件”-实验创新
课
教师
学科化学年级九年级
1、应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何?
技术支持下的测试与练习：利用问卷星派发问题，让学生动脑思考，并作答，体现了学生的动脑能力，效果很好！
微课程设计与制作：一个三分钟不到的微课把上节课的内容回顾了，让学生快速回忆相关知识点，效果很好！
支持学生创造性学习与表达：利用希沃白板5摄像功能投屏，能让每个小组的实验分享给大家，避免了人多或者是远了看不清的情况，投屏后效果非常好！
2、在教学活动应用新媒体新技术的关键事件（时间3—8分钟左右，按照完整视频的时间点，每节课2-3段），引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

02:59--05：55：用微课回顾知识点比老师自己用口述知识点更吸引学生，让学生容易接受。

课前准备：利用问卷星派送问题引发学生思考，并且积极的回答问题，提出自己的解决方法，在课堂中有的学生胆子小不敢发言，有好的想法也怕同学取笑，这个功能让学生能找到自信。

07：51--28:52：利用希沃白板5摄像功能投屏，能让每个小组的实验分享给大家，避免了人多或者是远了看不清的情况，各小组的分享也会让他们发现别人的优点，找到自己不足的地方，大家可以互相学习，让学生在发现问题解决问题中成长。

3、新技术应用于教学的创新点及效果思考（教学组织创新、教学设计创新等）。

运用多媒体技术增强课堂的趣味性，帮助降低内容的复杂性多媒体课件是现行大多数教师教学过程中经常使用的行之有效的方法，他具有直观生动，视觉冲击力强，容易激发学生的兴趣和引起学生的注意，将课时内容的重点难点以更加清晰和直观的方式呈现出来，帮助重点难点的突破。

4、对新技术的教学适用的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

1、充分发挥课堂中教师的主导作用与学生的主体作用控制课堂节奏，重视学生思考与参与，注重师生的情感交流。

在多媒体辅助教学时，由于大量使用事先已经输入好的内容，很容易造成课堂教学节奏进行得过快，使一些学生的思维跟不上，课堂上容易演变成一种“满堂电灌”，造成师生间情感的缺失，消弱了学生主动建构自己知识的过程，造成了课堂教学中不能充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。

2、在新技术的支持下，要创造性地使用教材。

教师创造性地使用教材必须依据课程标准。

因为课程标准是编写教材的依据，是课堂教学的依据，是考试评价的依据。

教师创造性地使用教材必须依据学生的认知实际。

教师要根据学生的实际情况增加或补充某些内容，删除或者减少某些学生已经掌握的某些内容，在内容的呈现上要符合学生的年龄特点。

注：此模板可另附纸。