部编人教版三年级语文上册《手术台就是阵地》教案教学设计

《手术台就是阵地》教案
【教材分析】
《手术台就是阵地》是一篇纪实性记叙文。

记叙了白求恩在战斗形势万分危急的状况下，把
手术台当成阵地，连续工作六十九个小时的事迹，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。

文章的课题是一个比方句，既点明
白主要大事，又暗含中心。

全文按事情进展挨次连段成篇。

【学情分析】
现在的孩子都生活在和平幸福的年月，所以很难体会到当时环境的危急以及在这样危急的
状况下身为一个外国人的白求恩大夫仍旧坚持做手术所表达出来的各种高尚品质。

为此，教
师要在引领学生自主探究的根底上，补充介绍相关的历史及人物资料，体会白求恩同志对工作
极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神，从而教育学生学习白求恩精神。

【教学目标】
1.会认“斗、棒、恩、大”等 13 个生字，理解由生字组成的词语。

2.把握课文的主要内容，理解“手术台就是阵地”的意思。

3.学习白求恩对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。

【教学重难点】
理解“手术台就是阵地”。

【课前预备】
搜集白求恩的资料
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、共享资料，导入课
1．同学们，课前让你们去搜集关于白求恩的资料。

你们都了解了哪些内容呢？〔小组
内沟通资料〕
2.【课件出示白求恩同志的图片】，教师简介：
白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。

抗日战斗爆发后，他
受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队来到中国解放区。

他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民效劳，并培育了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的奉献。

3.板书课题：手术台就是阵地。

“阵地”是什么意思？〔“阵地”是战士保卫祖国，消灭敌人，进展战斗的地方。

阵地是格外重要的，不能丧失的地方。

〕“手术台”是特地做什么的？〔医生做手术的地方〕手术台怎么会是阵地呢？他是怎样在这个阵地上战斗的呢？
二、初读课文，生疏生字
1．参照阅读提示，学生自读课文，师巡察学生读书状况。

2．认读生字词。

课件出示：
dòu bàngēn dài x uèchèxiǎn
斗棒恩大血撤险
wǎlián xùn sùd uómiǎo
瓦帘迅速夺秒
（1）开火车、去拼音读生字。

（2）学习多音字：
斗：dòu 战斗、斗争、斗智斗勇
dǒu 斗胆、北斗星、斗室
大：dài大夫
dà大人、群众、大作
（3）指生说识记生字的方法。

（4）给生字扩词。

3．分段读课文，再次正音。

三、默读课文，感知大意
1.默读课文，思考问题：故事发生在什么时间？什么地方？写了一件什么事？
2.检查沟通。

时间：1939 年春齐会战斗中。

地点：离火线不远的一座小庙里。

大事：白求恩在战斗形势万分危急的状况下，把手术台当成阵地，连续工作六十九个小时。

四、重点品析，理解课文
1.白求恩大夫的事迹格外感人，课文第 2～4 自然段具体记叙了他不愿撤离前线，冒着
生命危急为伤员做手术的情景。

下面我们着重学习这一局部内容。

2.请同学们默读课文第 2～4 自然段，思考：什么状况下白求恩把手术台当作阵地？他
是怎样坚守阵地的？
3.沟通争论，教师适时归纳点拨，同时进展朗读指导。

课件出示：
（1）敌人不断反扑，战斗格外剧烈。

〔战斗形势紧急〕
他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

〔白求恩：忘我工作〕
（2）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾漂浮了。

〔环境描写：状况危急〕
白求恩仍旧冷静地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，灵敏地从伤员的腹腔里取出
一块弹片，丢在盘子里。

〔在身体疲乏、战斗紧急的状况下，“冷静”更突出了白求恩冷静不
慌张；“灵敏”写出了白求恩做手术格外娴熟，突出了他的冷静。

〕
（3）敌机不断地在上空吼叫。

炮弹不断地在四周爆炸。

〔环境描写：更危急〕
白求恩低下头，连续给伤员做手术。

〔白求恩：连续坚守阵地〕
（4）一连几发炮弹落在小庙的四周。

庙的一角落下了很多瓦片。

挂在门口的布帘烧着
了，火苗向手术台扑过来。

〔环境描写：格外危急〕
白求恩仍旧争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

〔白求恩：争分夺秒地工作〕
师小结：课文通过前后 3 次环境描写，让我们真实体会出当时战斗形势紧急，一次比一
次危急——炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短……就是在
这样紧急、危急的状况下，白求恩同志不顾个人安危，照旧坚守在手术台前，争分夺秒地为伤
员做手术。

〔指导有感情朗读〕
4.白求恩一共讲了几句话？画出来，多读几遍。

课件出示：
白求恩深思了一会儿，说：“我同意撤走局部伤员。

至于我个人，要和战士们在一起，不
能离开。

”
白求恩说：“感谢师长的关心。

可是，手术台是医生的阵地。

战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你
们的客人。

”
（1）白求恩为什么不愿走？引导学生体会白求恩对工作极端负责、把中国人民的解放
事业当作他自己事业的宏大的精神。

（2）你现在明白题目的由来了吗？来自于白求恩的哪句话？〔“手术台是医生的阵地。

”〕谈谈你对这句话的理解。

〔这是一个比方句。

把医生工作的手术台比作战士打仗的阵地。

白求恩大夫把抢救伤员当
作打仗，把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就是医生打仗的地方。

这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的
高尚品质。

〕
（3）白求恩是不是客人？为什么他说自己不是客人？不是客人那是什么呢？〔请学生
自由发表自己的看法。

〕
师小结：白求恩把手术台当成阵地，在上面坚守了三天三夜，这就是崇高的国际主义精神！
五、总结全文，升华感情
1．师小结：学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事，让我们深
受感动。

也就是在这一年〔1939 年〕11 月 12 日，白求恩同志为了中国人民的解放事业和世
界反法西斯的正义斗争，献出了他贵重的生命。

毛主席得知白求恩牺牲的消息后，格外哀思，他
亲笔写了挽词“学习白求恩同志的国际精神，学习他的牺牲精神，责任心与工作热忱”，并
写下了著名的《纪念白求恩》一文，号召中国人民学习白求恩同志。

2．现在，让我们满怀着对白求恩大夫的崇敬之情，深情地朗读课文，体会他对工作极
端负责的国际主义精神。

六、布置作业
1．有感情朗读全文。

2．连续查阅、搜集有关白求恩的资料，做一份手抄报。

【板书设计】
手术台就是阵地
白求恩
对工作极端负责
《花的学校》教案
【教材分析】
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《月集》，诗歌围绕“花的学校”，以灵动的语言、明快的
风格和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，令人叹为观止，赞美了人类生活中
最为贵重的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。

【学情分析】
本文语言美丽，布满了丰富多彩的想象，较易引起学生朗读的兴趣。

但对三年级的学生来说，要想真正品尝诗句的美并不简洁，教学时要引导学生多读多想多感受，进展情境性、觉察性学习。

继而引导学生由课内走向课外，由对课文的学习走向对大自然的感知，去进一步观看大自然、亲近大自然。

【教学目标】
1.正确认读文中的 5 个生字，正确读写 13 个字。

把握多音字“假”。

2.朗读课文，开放想象，感悟、积存语言，感受花孩子的活泼、顽皮，想象花的学校
是什么样子的。

3.感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

【教学重点】
朗读课文，品读文中美丽的句子。

【教学难点】
了解花的学校，理解诗句意思。

【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1.同学们，上节课我们刚学过《大青树下的小学》，谁能说说这所小学是什么样的？
2.你们知道吗？不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？今日要学习的课文题目
就叫做——《花的学校》。

3.板书课题，齐读课题。

4.沟通课前搜集的泰戈尔的资料。

自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。

二、初读课文，整体感知
1.播放动画课文《花的学校》，学生认真倾听、观看，留意生字的读音，整体了解课文。

2.学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中消
灭的生字词，争取把课文读正确、读流利。

〔师巡察，指导点拨〕
3.课件依次出示生字：
落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂
教师依次展现生字，学生快速找诞生字在文中所在位置进展认读、组词，以形象记忆字形。

留意多音字“假”：jiǎ真假；jià放假。

4.要想读好这首散文诗，还肯定要把诗中的每一个词语读准确。

课件出示文中的生词：
轰响荒野口笛跳舞罚站放假簌簌地衣裳急赶忙忙
（1）指名学生读，开火车读。

（2）理解词义。

结合上下文理解词语。

如“簌簌地”。

查找工具书理解词语〔工具书包括字典和书下注释〕。

三、再读课文，读出节奏
1．读好长句子，留意读出诗的节奏。

课件出示：
A．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

B．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

C．你没有观察他们怎样地急着要到那儿去吗？
D．你不知道他们为什么那样急赶忙忙吗？
（1）师范读，生练读，留意停顿，后两句要读出疑问的语气。

A．于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

B．妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

C．你没有观察/他们怎样地急着/要到那儿去吗？
D．你不知道/他们/为什么那样急赶忙忙吗？
（2）自己再把这几个长句读一读。

指名读，订正。

2．分小节朗读课文，师生共同评价。

3．小结：诗人写了花孩子的快活和幸福，期望我们这些孩子也能像花孩子一样永久开
心幸福。

让我们带着这份奇特的感情，和着音乐，一起有感情地朗读课文。

〔师生配乐齐读〕
四、布置作业
1．朗读课文。

2．认读生字。

其次课时
一、复习导入
1．课件出示生字，开火车任选一个字进展组词。

〔落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂〕
2．分小节朗读课文。

二、精读课文，深入理解
〔一〕学习第 1、2 小节。

1．学生轻声朗读第 1、2 小节。

2．沟通这两个小节写了什么，画出美丽的词句，并说明宠爱它们的缘由。

〔主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢〕
3．反复吟诵，认真揣摩，体会语言的精妙。

课件出示句子一：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

（1）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？〔潮湿〕
（2）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？
〔拟人句。

这是多么奇特的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。

〕
课件出示句子二：
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

（3）想一想：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？〔体会出花之多。

〕
（4）你认为花会从什么地方跑出来呢？〔教师引导，启发想象。

〕
（5）什么是“狂欢”？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？
（6）播放花开的视频，学生赏识。

（7）有感情朗读第 1、2 小节。

〔指导语调的凹凸、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。

〕〔二〕学习第 3～5 小节
1．指名读这三个小节。

2.想想这三个小节讲了什么？〔想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

〕
3.小组合作，思考：
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？
（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
4．沟通反响。

〔点拨：原来没有开放的花儿全是在地下的学校里上课呢，他们渴望着下雨，由于下雨了，他们就可以不做功课跑出来玩耍了，他们就放假了，雨给他们带来的是一个迷人的假期。

〕5．指导朗读。

〔三〕学习第 6 小节
课件出示：
树枝在林中相互碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1.男女生合作来读这一小节。

男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的吵闹和花孩子的急迫和欢快。

2.这一小节又讲了什么？〔想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

〕
3.思考问题，沟通反响。

〔1〕理解“树枝在林中相互碰触着”“雷云拍着大手”。

〔点拨：让树枝相互触碰，让雷云拍着大手，作者用拟人的手法，把我们带到人与自然狂欢的时刻，营造出了一个欢快的气氛。

〕
（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？〔花儿五颜六色〕【课件出示相关图片】
（5）你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
4．指导朗读。

读出花孩子的快活。

〔四〕学习第 7～9 小节
1．学生齐声朗读。

2.这三个小节讲了什么？〔想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。

〕
3.指导学生理解、感悟、朗读。

（1）作者认为花孩子们的家在哪里？〔在天上，在星星所住的地方。

〕第 8 小节中的“那儿”是指哪儿？〔天上〕
（2）你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？
（3）在作者看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？〔找妈妈〕
4．〔播放歌曲《妈妈怀里的歌》〕和自己的妈妈在一起，是多么幸福欢快啊！让我们深情地来读一读最终一小节吧。

三、品尝语言，拓展探究
1．小组合作有感情地朗读课文。

（1）组长组织小组成员每人朗读一小节。

（2）评比“朗读明星小组”。

（3）各组轮读，在读中品尝文中美丽的语言，体会感情。

2．再次播放动画课文《花的学校》，学生认真赏识，静静倾听。

3.指生谈论感想。

4.这篇课文语言灵动，富有童趣，布满了作者丰富的想象，大家在以后写植物时也可以学习运用拟人的手法，信任大家也会写得很好玩。

四、布置作业
1.有感情朗读课文，练写生字。

2.照样子，写句子：
雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们，
蝴蝶一来，他们，
，他们，
，。

【板书设计】
花的学校
花孩子做功课放假找妈妈。