高一《米洛斯的维纳斯》教学设计示例(二)

高一《米洛斯的维纳斯》教学设计示例(二)
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《米洛斯的维纳斯》教学设计示例
(二)
1、知识目标：了解清冈卓行的美学观点，理解课文中关键语句的含义。

2、能力目标：培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。

3、美育目标：发展学生审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。

培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。

1、了解作者的美学观点，理解关键语句的含义。

2、理解“残缺美”的涵义。

（这是对作者美学观点的延展）
引导研讨式
石膏像《米洛斯的维纳斯》
1课时
一、导入：
1、让学生欣赏石膏像《米洛斯的维纳斯》，并谈感受。

2、当学生发现“断臂”这个特点时，讲述“断臂”的来历。

3、让学生畅想“断臂”的原始模样。

二、研讨新课第一、二部分：
1、检查预习效果，让学生说出作者对“断臂”的看法。

2、朗读课文前三段，找出作者的理由。

3、要求学生用自己的话来归纳作者的理由。

三、研讨“残缺美”的涵义：
1、提问：既然残缺能带来这样好的艺术效果，那么艺术品是否应该提倡残缺？
2、追问：结合维纳斯的断臂谈谈怎样的残缺才是美的？
四、研讨课文第三部分：
1、朗读课文第六段，找出作者“只能失去双臂”的看法。

2、讨论第七段中谈到的理由，理解“手”的重要意义。

五、让学生畅所欲言谈自己的见解：
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