浅议小学语文教学与心理健康教育的有效融合

浅议小学语文教学与心理健康教育的有
效融合
摘要：社会在不断发展与进步，小学生面临的社会成长环境也出现了较大变化，并且其成长过程中的心理塑造受到环境影响的概率也在不断增加。

小学阶段一直都是学生进行身心健康发展构建的重要时期，小学阶段给予学生正确干预与引导，缓解负面冲击，令学生身心健康得到有效维护。

小学语文课程作为一门兼具人文性与工具性的重要基础学科，主要将健康教育作为主要视角，进行有效教学策略，这对于有效引导学生形成健康心理状态意义重大。

关键词：小学语文教学;心理健康教育;融合
一、对小学生进行心理健康教育的意义
当代小学生大多在网络环境下长大，由于接受网络教育和社会多元思想的影响，其人生观和主要价值观存在着较为明显的偏离现象，对待事情的判断能力也不够理智。

而且，大部分儿童的家里都有独生子女，对其实施健康教育，也有助提高其心理素质和抗压意识，促使其逐渐形成正确的学习态度与生活习惯，继而对自己的未来充满希望。

在语文教学中融入心理教学，非常有助帮助学生形成良好情感领域，提升自身心理素质，继而促使学生形成良好自我认知，促使自己逐渐变得更加强大。

同时，利用语文实践活动将学生的综合能力锻炼起来。

不仅如此，语文实践活动对学生综合能力培养的一种方式，令其更好的面对自己未来的学习与生活。

二、小学语文与心理健康教育的关系
小学语文中丰富的人文情怀、英雄人物文章、人与自然和谐等等内容，为心理健康教育的开展提供物质条件。

同时小学语文课本中主题鲜明、内容有趣，是学生们愿意接受的教育素材。

比如《大自然的声音》教会学生如何与自然和谐相处；《海底世界》激发学生勇于探索；《金色的鱼钩》培养学生不畏艰险的革命
精神等，这些教材内容对学生正确价值观的形成具有积极作用，能让学生在学习课文中感受爱、学会爱，进而形成良好的情感和心理，促进学生心灵健康成长。

现阶段小学生的教育普遍不好，常常会出现偏激、孤僻等不良心理问题，影响语文教学的正常开展。

同时由于小学生思维活泼，很易受不良现象和恶劣社会舆论的危害，进而做出错误的言行举止。

这不利于学生的健康成长，且在一定程度上降低了语文教学效果。

这其中不难发现，小学语文教育和学校心理教学之间有着相辅相成的联系，唯有认真落实学校心理教育，才能促使孩子的心理健康正常发展，进而培养学生的语文素养和正确价值观。

让学生能够辨别信息，进而吸收正确的内容，摒弃错误的信息，全身心投入语文学习中，不受外界不良现象的影响。

三、实现小学语文教学与心理健康教育融合的措施
(一)创造良好教学氛围
课堂教学氛围与学生的学习效果存在直接联系。

小学在语文教育过程中，通过融合与心理健康教学可有效帮助学校创设民主公平的良好课堂环境和气氛，把学生的学习积极性和主动性充分调动出来，继而有效激发出学生的求知欲望。

相对融洽的学习环境和氛围中，学生的身心也会处于一种融洽的状态中，由此会令其思维变得更加活跃，自主与积极的参与到课堂教学活动中去。

同时，小学语文教师开展教学活动中，需将学生放到第一的位置，为学生提供充足的尊重，创建良好的师生关系。

最后，对学生的差异性进行重点关注，坚持因材施教，保证教师不会忽视后进生，给予其他充足的关心以及鼓励，推动学生学习与心理的共同发展。

(二)深度剖析教学素材
语文学科的人文性特征十分显著，因此需将学生的道德情操与价值观当作入手点，利用教材將学生的思考诱发出来，深入的剖析相关教材，促使学生逐渐树立起科学与合理的理想信念，继而实现心理健康教育的全面性融入。

举例说明，学习《小马过河》之时，可令学生首先全篇诵读课文，课文中的对话部门一定要
重点进行阅读与教授，同时以此为入手处，积极创造合理的教学情境令学生逐渐
形成良好的情感感悟，以此帮助学生逐渐形成健全与完善的人格和品质。

(三)创新教学手段
如果把心理教育和学校文化教育结合起来，从自身方面出发，进行自身教育
方式的革新作用很大，这也是非常可行的解决孩子心理压力的可行措施，具体可
通过考虑采用他们喜欢的手段进行教学，利用这一方式来激发学生学习的自主性
与积极性，促使学生逐渐在思考的过程中融入心理健康教育的相关内容。

例如，学习《狼牙山五壮士》之时，学生可自主进行阅读活动，深刻感受书
中蕴含的民族精神，在学生阅读完之后，教师可选择为学生播放相关的视频，带
领着学生进入到相关的情境中去，以此来深刻的体会其中潜在的感情，将学生对
革命英雄的崇敬之情充分激发出来。

完成课堂内容之后，可给孩子预留相应的作业，让学生自主收集整理与英雄相关的事迹，继而将其分享给其他的学生，令人
民奉献生命的精神与情怀在学生心理留存。

(四)合理组织课外活动
在中国语文教育中，课外活动是一个十分关键的延伸，同时也是实现与心理
健康教学有效融合的关键性举措之一，通过实践活动可有助于学生逐步建立健全
的心态。

具体来说可从以下二个方面展开：一是把课外活动当成传播心理知识的
一个有效性措施，积极组织各类涉及到心理教育的交流活动，借此来充实学校的
整体认识系统，二是积极组织各类心理主题的表演类竞赛，令学生积极踊跃的参
与到其中去，利用心理健康实践活动的方式，为学生进行合理引导语教育，促使
学生逐渐形成相对优良的学习方式与习惯，改善自身的生活方式，最主要，令学
生的心理素质以及整体抗压能力得到充分提升。

（五）优化评价机制
以往传统的教学评价模式因为受到部分因素的局限，因此表现得非常单一化，无法系统与全面评价学生，甚至会对学生的自信心与积极性造成严重打击，这对
学生的心理健康教育是非常不利的。

基于此，在开展语文教学活动过程中，需保
证教师不断实现自我评价机制的优化，帮助学生逐步树立起正确的人才观以及成
才观，将学生看作是一个相对独立化的个体，及时发现学生的各种潜在的优势，
继而开展系统全面的评价。

结语
综上所述，小学语文教学活动中，要有效实现与心理健康教育之间的充分融合，需尽可能保证学生在开展教学活动的过程中，适当增强自身的综合品德，令
学生在语文教育进行之时的整体品德性得到充分提升。

参考文献：
[1]李圆.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效策略研究[J].考试周刊，2021（65）：28-30.
[2]黄晓莉.心理健康教育在小学语文教学中的应用分析[J].小学生（下旬刊），2021（07）：94.。