搞好学业导师工作,引领学生成长

搞好学业导师工作，引领学生成长
牟万全
［内容提要］学业导师工作具有重要意义，是体现因材施教和个性培养，提高学生职业素质的有效途径。

搞好学业导师工作必须加强组织管理，做好选聘工作，明确工作职责，引导学业导师不断学习提高。

［关键词］学业导师 途径
学业导师制是近几年各层次的学校探索试行的一种教育模式。

传统的导师制度是专门针对研究生教育而言的，但随着人们教育理念的转变和学生主体地位的提高，以及为“学生的学习和就业服务”理念的树立，关注学生个性发展，“处方式”、“个案式”教育在教育领域中不断受到重视。

学业导师制已被越来越多的学校教育采用。

导，带领、指导的意思。

学业导师即为使学生得到多元化、个性化培养，变被动学习为主动学习，每教学班配一名具有良好职业道德、专业知识扎实、动手能力强、责任心强的本专业讲师以上职称的教师担任该班级的指导教师，其任务是帮助学生制订学习计划，规划职业生涯，找准职业定位，对学生们在学习、思想等方面遇到的问题及时加以指导和疏导。

所以学业导师是能对学生的学业有指导、引导作用的人,对引领学生专业学习与专业发展起着重要作用。

一、 学业导师产生的时代背景
随着我国社会主义市场经济制度的不断完善，教育的服务性质越来越突出。

学生花钱上学，实际上是在接受服务。

在注重教育培养人、教育人的功能的同时，突出强调现代教育更多的是作为一种“服务”提供给大众消费。

过去学校的教育往往认为：学生到学校里来除了学习知识以外，就是要接受学校的约束和管理，缺乏为学生服务的观念。

而如今，“以人为本，一切为学生着想”，为学生的学习和就业创造良好的条件，提供优质服务已逐渐成为学校教育的核心理念。

时代对个性的强烈呼唤，必然反映到教育改革中来。

审视当代教育改革，个性教育已成为教育改革关注的主题之一。

尊重个性、发展个性已成为教育界的共识，影响着当代教育改革的方向、决策、原则和内容。

忽视学生个性的发展，无视学生的差异的教育背离了社会发展的需要，也违背了学生个性发展的规律。

学业导师制的出现是将“为学生的学习和就业服务”落实到实处、实现个性教育的具体体现。

二、 开展学业导师工作的意义
学业导师制是以素质教育为核心的人才培养机制,是进行创业教育、培养学生创新能力的重要内容，是深化教学改革的重要措施。

实施学业导师制有利于在教育国际化、教育大众化背景下实施因材施教和个性培养，培养学生自主学习、研究性学习的习惯和能力，能够有效地提高学生的综合素质和创新能力，同时对教师加强自身素质、更新和充实知识体系能起到积极的作用。

作为学业导师本人应明确这项工作的重要意义，在具体的工作中履行职责，严格要求自己，真正在学生的学习过程中起到带领、引导的作用。

同时也要向学生充分宣传这项制度，让学生对学业导师的工作有充分的认识，这样学生在学习过程中遇到困惑才能主动寻求导师的帮助，真正发挥这项制度的作用。

三、 搞好学业导师工作的有效途径
1、加强学业导师工作的织织和管理
学业导师不仅仅是一种荣誉，也不仅仅是一种待遇，它更是一份责任和工作。

为保证学业导师工作的质量，必须加强对学业导师的组织和管理。

首先，要对学业导师的工作职责有明确的规定，加强学业导师日常工作的监督与指导。

使学业导师工作有计划、过程有检查、结束有总结，只有这样才能达到预期有效果。

为此，各教学系部应成为这项工作的主体。

要从各系的专业特点、师资力量、学生状况等实际情况出发，制定科学规范、切实可行的管理条例，不断丰富学业导师制工作的内涵、进行严格考核、有效管理。

将考核的重点放到工作的实效上，多深入到学生中去，看一看学生的评价与反映，去了解学业导师开展工作的实际情况，而不仅仅依据学业导师个人的总结来评价。

考核工作不能流于形式，要讲究实效，要根据考核结果及时调整不称职的学业导师，并对优秀的学业导师给予奖励，调动学业导师工作的积极性。

作者简介：牟万全男教务处副教授教育学硕士1
其次，要加强学业导师的选聘工作。

导师的素质、能力直接影响到学业导师工作的开展和效果。

因此要加强对学业导师的选聘工作。

首先，学业导师要有一个对口的专业背景，对本专业领域有一个全面的了解。

其次学业导师应有正确的价值观，饱满的工作热情，致力于教育事业的崇高理想。

同时作为学业导师应有较强的工作能力，包括观察力、表达能力、沟通能力、解决问题的能力等。

所以学业导师的选聘工作要有合理选聘程序，采取个人申报与严格考核、择优录取相结合的方法，把真正具备条件的人充实到学业导师队伍中。

2、学业导师要加强自身的学习
学业导师在思想上要高度认识这项工作的重 要意义，在行动上要落到实处。

在工作过程中要不断提高个人素质、能力，完善个人的知识结构。

作为学业导师应该对所指导的专业的人才培养目标、人才培养方案有充分的了解。

对本专业的课程设置、主要的教学环节、学校的教学条件、社会的人才需求、可能的就业岗位、就业前景等都应清楚地了解。

同时学业导师应加强对学校的各项教学管理制度的学习，如熟悉学校的选课原则与程序、课程考试、重修等各项规定，各种职业能力考试的安排等，以便对学生的学习进程进行正确的指导。

另外，学业导师应提高自己工作指导层次，侧重于指导学生制定学业计划、安排学习进程，指导学生选课，帮助学生提高学习能力、实践能力和创新能力。

不能将自己的工作等同于辅导员、班主任工作。

学业导师的工作应与辅导员的工作各有侧重。

学业导师制是一项有待于进一步研究与探索的工作，需要在实施过程中不断实践和完善，使之真正成为高职人才培养的有效途径。

参考文献：
1．叶澜著：《教育概论》[M]，人民教育出版社1991年6月第1版
2．夸美纽斯著，傅任敢译，《大教学论》[M]，教育科学出版社 1999年5月第1版 3、肖川，《教育的理想与信念》[M]，岳麓书社出版社，2002年6月第1版
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