六年级下数学教案第四单元 第四课时解比例_苏教版
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a:b=c:d
回忆后同桌互说。
独立判断，同桌说说判断的依据。
应用比例的基本性质改写成等式。
指名口答
指名学生说说。
活动一、自主探究解比例
投影出示例5。
问题1：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？
问题2：如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？
介绍什么叫解比例。
问题3：怎样解比例？根据是什么?
交往互动式教学设计
课题
解比例
教时
4
日期
年月
一、教学目标：
1、学生能结合生活情境列出比例，源自能应用比例的基本性质学会解比例。2、学生能应用解比例解决生活中的实际问题，体会理解比例在生活生产中的应用。
2、培养独立思考、合作交流的习惯，体验成功的乐趣，增加学习数学的信心。
重点
与
难点
学会解比例。
掌握解比例的书写格式。
X = 9
答：放大后的照片宽为9厘米。
2、总结解比例的过程。
提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”
从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”
读题，理解题意，放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。
学生写出含有未知数的比例式
尝试着解比例，同桌互说做法。
同桌互相说一说。
同桌交流
在交流的基础上明确：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
45毫升蜂蜜水应加入多少毫升水呢？
四、全课小结
1、通过本课的学习，你有哪些收获？
2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？
布置作业思考题。
回顾本节课的学习过程，说说收获。
独立解答。
板书设计
解比例
解：设放大后的照片的宽为X厘米。
13.5 : 6 = X：4
6X =13.5X4
6X = 54
1、完成练习七的第6、7题。
读题、理解“按比例放大或缩小”的含义，列出比例并求解。
呈现学生的资源，集体讲评。
根据学生的回答强调写比例时，边要一一对应。
活动四、用比例解决生活中的实际问题。
1、做练习七第8题。
2、完成练习七第9题。
独立审题并解题。
呈现学生的解法，指名说说想法，集体讲评。
追问：这两杯蜂蜜水一样甜吗？为什么？
呈现学生写出的不同的比例，集体校对。
呈现学生的解法，集体交流，强调解比例的格式与解方程格式一样。注意写解、等号对齐、做完后检验。
指名说
教师小结，师板书。
活动二、巩固练习、内化解比例的方法。
1、完成“试一试”。
2、完成“练一练”
独立解答，同桌互查。
呈现学生的解法，集体评讲订正。
活动三、
数形结合，列出比例并求解。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规积累
1、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？
2、判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？判断6∶10和9∶1520∶5和4∶1
5∶1和6∶2能否组成比例。
3、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成等式。
1.5：3=1.7:3.4 12：15=4:5
回忆后同桌互说。
独立判断，同桌说说判断的依据。
应用比例的基本性质改写成等式。
指名口答
指名学生说说。
活动一、自主探究解比例
投影出示例5。
问题1：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？
问题2：如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？
介绍什么叫解比例。
问题3：怎样解比例？根据是什么?
交往互动式教学设计
课题
解比例
教时
4
日期
年月
一、教学目标：
1、学生能结合生活情境列出比例，源自能应用比例的基本性质学会解比例。2、学生能应用解比例解决生活中的实际问题，体会理解比例在生活生产中的应用。
2、培养独立思考、合作交流的习惯，体验成功的乐趣，增加学习数学的信心。
重点
与
难点
学会解比例。
掌握解比例的书写格式。
X = 9
答：放大后的照片宽为9厘米。
2、总结解比例的过程。
提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”
从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”
读题，理解题意，放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。
学生写出含有未知数的比例式
尝试着解比例，同桌互说做法。
同桌互相说一说。
同桌交流
在交流的基础上明确：像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
45毫升蜂蜜水应加入多少毫升水呢？
四、全课小结
1、通过本课的学习，你有哪些收获？
2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？
布置作业思考题。
回顾本节课的学习过程，说说收获。
独立解答。
板书设计
解比例
解：设放大后的照片的宽为X厘米。
13.5 : 6 = X：4
6X =13.5X4
6X = 54
1、完成练习七的第6、7题。
读题、理解“按比例放大或缩小”的含义，列出比例并求解。
呈现学生的资源，集体讲评。
根据学生的回答强调写比例时，边要一一对应。
活动四、用比例解决生活中的实际问题。
1、做练习七第8题。
2、完成练习七第9题。
独立审题并解题。
呈现学生的解法，指名说说想法，集体讲评。
追问：这两杯蜂蜜水一样甜吗？为什么？
呈现学生写出的不同的比例，集体校对。
呈现学生的解法，集体交流，强调解比例的格式与解方程格式一样。注意写解、等号对齐、做完后检验。
指名说
教师小结，师板书。
活动二、巩固练习、内化解比例的方法。
1、完成“试一试”。
2、完成“练一练”
独立解答，同桌互查。
呈现学生的解法，集体评讲订正。
活动三、
数形结合，列出比例并求解。
教学过程
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
常规积累
1、什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？
2、判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？判断6∶10和9∶1520∶5和4∶1
5∶1和6∶2能否组成比例。
3、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成等式。
1.5：3=1.7:3.4 12：15=4:5