临汾市四小五年级语文上册 第五单元 18《老人与海鸥》课后练习 北京版五年级语文上册第五单元18老
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二、填空题（10题）
1.根据课文，“diān chí”的汉字是滇池
2。根据课文，“yì yáng dùn cuò"的汉字是抑扬顿挫
3。“塑”字共有13笔笔划（请用阿拉伯数字填写)
4.“谱"字的部首是讠
5。声音高低起伏和停顿转折是抑扬顿挫的意思.
6.“吉”字是上下结构。（填“上下结构”或“独体字”）
7.“灾难"里的“难”字读作第四声。（请用汉字填写）
3。激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4。鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学
重点
在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
（1）选择材料。
事例例2:他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日.
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来.
(2）组织材料。
①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料?（事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。）
8.“漩涡”的意思是流体旋转时形成的螺旋形。
9.“掺”字的部首是扌
10.根据课文，“xiē luò”的汉字是歇落。
三、判断题(10题)
1。“相约”里的“约"字读yuē。（对）
2.“葬礼”里的“葬”字读第一音。（错）
3.“异”字的部首是“廾”。（对）
4.老人去世的时候海鸥没有来送别.（错)
5。“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声呜叫”这句话里没有错别字。(错）
1。回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”
取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点.)
2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文,谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？(记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议,相机引导并小结。）
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详"。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当，重点突出.可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
A.去世了B。去了另一个城市
13。以下哪个是“可畏可敬”的正确解释（）
A。既畏惧又尊敬B.十分害怕
14.“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来”中的“扑"字表现（)
A.海鸥们的兴奋之情B。海鸥们的心痛之情
15。张老师__退休了，__他仍然关心着学校（）
A.既……又……B.尽管……但是……
16.“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来”中的“扑"字能改成“飞”吗？(）
A。上下B。左右C.全包围
7.课文中老人（)喂海鸥
A。偶尔会B.每天都
8.老人（）去喂海鸥
A.步行二十余里B。开车二十余里
9.老人给海鸥喂的食物是（)
A.饼干屑B。肉类
10.根据课文，谈起海鸥，老人的眼睛立刻（）起来
A。感动B.生动
11.本文体现了老人对海鸥的（)
A。无奈与习惯B.无私的爱
12。最终老人(）
A。不能B。能
17.本文主要表达了什么？（）
A.大家对于老人的热爱B.老人与海鸥之间深厚的感情
18.“看见"里的“看”字的读音是（）
A.kànB.kān
19。试猜想一下在遗像离开时海鸥的想法（）
A。兴奋B.难过，依依不舍
20.课文中从哪更可以看出老人对于海鸥深厚的感情?（)
A.每天去喂海鸥B。给海鸥起名字
18《老人与海鸥》
一、选择题(20题）
1。“褪”的拼音是（）
A。tuìB。tuǐ
2.“亲昵”两个字的读音是（）
A.qīn níB。qīn nì
3。“撮”字共有多少笔画？（）
A。14B。15
4。“旋”字共有多少笔画？(）
A。11B.12
5。“仰”字是（）结构
A.半包围B.上下C。左右
6。“亲”字是（）结构
教学
难点
在习作中借助细节描写突出人物特点.
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(4）分钟
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人?
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员,维持秩序的交通警察……
②在写作中应该怎样合理安排这些材料？（最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。）
详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨,写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述.
详写和略写的关系
6.“池”的部首是也。（错)
7。“挫"字一共十三画。（错）
8。文中“我”不赞同老人的做法。（错）
9。“嘀咕”的“咕"字是轻音。（对）
10。根据课文，大家对这名老人都十分敬仰。（对）
四。连线题（10题）
1、将括号里的字和正确的读音连线
(得)意tiáo
变（调）mú
(调）节mó
(模）仿diào
（模）子dé
4.导入课题这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人,写下来，运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点，题目自拟。(板书：形形色色的人)
通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣.
新课
教学
（33）分钟
二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材:可以选择最典型的事例来表现人物特点。
2、将下列谚语连线
不入虎穴忠言逆耳利于行
道高一尺除非己莫为
良药苦口利于病偏向虎山行
明知山有虎魔高一丈
若要人不知焉得虎子
习作形形色色的人
课题
形形色色的人
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料，了解人物的特点。
2。引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
1.根据课文，“diān chí”的汉字是滇池
2。根据课文，“yì yáng dùn cuò"的汉字是抑扬顿挫
3。“塑”字共有13笔笔划（请用阿拉伯数字填写)
4.“谱"字的部首是讠
5。声音高低起伏和停顿转折是抑扬顿挫的意思.
6.“吉”字是上下结构。（填“上下结构”或“独体字”）
7.“灾难"里的“难”字读作第四声。（请用汉字填写）
3。激发学生写作的兴趣,培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4。鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学
重点
在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
（1）选择材料。
事例例2:他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日.
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来.
(2）组织材料。
①围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料?（事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点。）
8.“漩涡”的意思是流体旋转时形成的螺旋形。
9.“掺”字的部首是扌
10.根据课文，“xiē luò”的汉字是歇落。
三、判断题(10题)
1。“相约”里的“约"字读yuē。（对）
2.“葬礼”里的“葬”字读第一音。（错）
3.“异”字的部首是“廾”。（对）
4.老人去世的时候海鸥没有来送别.（错)
5。“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声呜叫”这句话里没有错别字。(错）
1。回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”
取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点.)
2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文,谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？(记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议,相机引导并小结。）
在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详"。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当，重点突出.可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
A.去世了B。去了另一个城市
13。以下哪个是“可畏可敬”的正确解释（）
A。既畏惧又尊敬B.十分害怕
14.“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来”中的“扑"字表现（)
A.海鸥们的兴奋之情B。海鸥们的心痛之情
15。张老师__退休了，__他仍然关心着学校（）
A.既……又……B.尽管……但是……
16.“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来”中的“扑"字能改成“飞”吗？(）
A。上下B。左右C.全包围
7.课文中老人（)喂海鸥
A。偶尔会B.每天都
8.老人（）去喂海鸥
A.步行二十余里B。开车二十余里
9.老人给海鸥喂的食物是（)
A.饼干屑B。肉类
10.根据课文，谈起海鸥，老人的眼睛立刻（）起来
A。感动B.生动
11.本文体现了老人对海鸥的（)
A。无奈与习惯B.无私的爱
12。最终老人(）
A。不能B。能
17.本文主要表达了什么？（）
A.大家对于老人的热爱B.老人与海鸥之间深厚的感情
18.“看见"里的“看”字的读音是（）
A.kànB.kān
19。试猜想一下在遗像离开时海鸥的想法（）
A。兴奋B.难过，依依不舍
20.课文中从哪更可以看出老人对于海鸥深厚的感情?（)
A.每天去喂海鸥B。给海鸥起名字
18《老人与海鸥》
一、选择题(20题）
1。“褪”的拼音是（）
A。tuìB。tuǐ
2.“亲昵”两个字的读音是（）
A.qīn níB。qīn nì
3。“撮”字共有多少笔画？（）
A。14B。15
4。“旋”字共有多少笔画？(）
A。11B.12
5。“仰”字是（）结构
A.半包围B.上下C。左右
6。“亲”字是（）结构
教学
难点
在习作中借助细节描写突出人物特点.
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
(4）分钟
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人?
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员,维持秩序的交通警察……
②在写作中应该怎样合理安排这些材料？（最能表现叔叔特点的材料事例1和事例4要详写，其他材料略写。）
详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨,写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述.
详写和略写的关系
6.“池”的部首是也。（错)
7。“挫"字一共十三画。（错）
8。文中“我”不赞同老人的做法。（错）
9。“嘀咕”的“咕"字是轻音。（对）
10。根据课文，大家对这名老人都十分敬仰。（对）
四。连线题（10题）
1、将括号里的字和正确的读音连线
(得)意tiáo
变（调）mú
(调）节mó
(模）仿diào
（模）子dé
4.导入课题这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人,写下来，运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点，题目自拟。(板书：形形色色的人)
通过交流身边的人导入课题，目的是创设情境，激发学生的写作兴趣.
新课
教学
（33）分钟
二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材:可以选择最典型的事例来表现人物特点。
2、将下列谚语连线
不入虎穴忠言逆耳利于行
道高一尺除非己莫为
良药苦口利于病偏向虎山行
明知山有虎魔高一丈
若要人不知焉得虎子
习作形形色色的人
课题
形形色色的人
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料，了解人物的特点。
2。引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。