华师大实验班暑期培训心得

华师大实验班暑期培训心得
华师大实验班培训心得
此次参加华师大的实验班的培训，穿梭在68中和翡翠学校之间，天气不算太热，短短9天的校本培训已经结束，聆听了许多行家和教授的讲座，自己的感受颇深，思考的东西也很多。

1、教学方法的改变。

8月20日，听了李林娟老师的报告，感慨很深，我感觉不论是个人的发展还是专业的提高，在于自己不断地思考和总结。

报告中李老师提到了读书的三重境界，第一重，读书掌握知识即教知识；第二重，读书学会思考即教智慧；第三重，读书变化人格即教做人；我想到了华师大的吴刚平教授提出学习分为三种层次，第一层为事实性知识，侧重于学科知识应在记中学；第二层为方法性知识，侧重于学科方法，学习方法,而这些知识应在做中学；第三层为价值性知识，侧重于学科意义，学习意义，而这类知识应在悟中学；结合这两个讲座引起我对知识学习以及方法论的重新认识和思考，随着学习方法的转变，教学方法也需要三重境界：第一重，授人以鱼；第二重，授人以渔；第三重，悟其渔识。

现代教育教学观的转变，体现在如下方面，第一，教学目标由关注“知识”到关注“人格发展”；第二，教学内
容由关注“教材”到“学生”；第三，教学过程由关注“演技”到关注“沟通”。

随着教研教改的不断深入，我们的教育教学方法必须改变，我们的思考问题的方法也要跟着改变，正如李林娟老师所说的人应该做一个独立思考的人，必须不断地总结、不断地思考、不断地前行，人的一生总在前行，要么读书，要么远行，心和身体必须有一个在路上。

2、家校联动，发展共赢。

8月21日下午聆听了上海闵行区汽轮小学王佩云校长的讲座，王校长提出的家长与学校的新关系，改变学生观与教育价值观。

提出三级九部管理模式，家校共育，通过一系列的校本课程诸如“畅说美丽大中国”家长资源库，家校携手相继形成校本课程。

例如“游乐堂”系列课程，“乡韵堂”系列课程，“美丽
中国说”家长资源库，“小家乡、大中国”微课程菜单式活动由学校策划、组织、协调，家长参与，共同开展。

另外提出“教师成长认证”模式，学校和家长共同起草调查问卷，家长进班指导，学生问卷，提交数据，评定“我心中的好教师”，评定方案由“一票制”转变为“权重制”等等措施。

家校有效链接成为合作沟通的关键点，家校资源整合成为互动交流的突破点，家校成长规划成为家校共育的落脚点。

王校长提出这样的观点，相信大多
数的家长是有觉悟的，把问题抛给他们，他们会有行动的，而且一部分家长的行动能影响其他家长，家校共生，有时有形，有时无形，将其放在合适位置为大家服务，大家都是非常乐意的。

在教学中关注差异，扬长避短，家校联动，发展共赢。

我们以前教学只关注学生、学习，很少关注家长层面，最多开开家长会，有的学校建立了家长学校，其实在开展工作方面并没有实质性的发展；而汽轮小学在家校创建方面做了顶层设计，确立家委会即家校合作管理委员会，成立三级九部，在中观和微观方面也做了大量的设计，通过切实开展工作，把家庭教育的力量充分的发挥出来，加之学校的力量，最终成为学生自我发展的力量。

3、丰富的活动促进学生的发展。

合肥68中的艺术节、体育节、社团嘉年华、辩论赛、少年军校暨消防夏令营活动等丰富孩子们的生活，同时锻炼了孩子们的能力，也发展了孩子的人格。

翡翠学校的我们的节日，仪式教育、体育艺术节、科技创新节，其中包括“美绿行”、“美奇乐”、“纸桥承重”“高空落蛋”等等游戏活动。

其中在今年的活动—美淘记。

活动中老师前期策划，中期开展，最后在后期反思、重建。

翡翠学校的张茹老师通过活动一直在思考，一直在总结，一直在改变，捕捉资源，聚焦问题，对活动进行
评价，努力重建活动的计划和方案，在活动中，不仅孩子参与、体验、获得、提高，而且教师也有很大的提升和改变，教学相长。

4、班主任是班级建设乃至学校建设的核心力量。

听了68中曾欢老师的《用和煦的爱化解青春的戾气》的讲座，我觉得曾欢老师是一位思考型的老师，她的班有许多做法，也有许多思考。

首先，在开学
期间，班级就从创立班级文化，包括班名、班级布置、班规班训等方面内容来“聚人心”，在班级常规管理方面采取班级岗位认领制、给每个学生制作目标卡、建立家长委员会、每周家校联系单、班级日志（班级日志方面只记好事，不记坏事。

）、召开主题班会、班级文化的创立和班级活动的开展，通过这些活动来“得人心”。

学期结束时候，班级取消“三好学生”的评定，从6个维度，18个项目方面多元评价学生。

比如学期各星的评定，诸如“智慧之星”、“劳动之星”、“进步之星”等等使得每个学生都得到了积极的评价和肯定，这项措施是“暖人心”的工程。

其次班级还采用民主做法，我定家规净家风活动，让学生参与到学习中来，提高大家的自治自律意识，提升自我的文明修养，净化自己的心灵。

再次，通过主题班会，开学第一课，亲子节快乐，我与集体，高效学习等等进一步
加强班级凝聚力，培养集体意识，形成良好的班级氛围。

听了自我觉得曾老师在平时做了很多的工作试点，进行了大量的探索，在践行的道路上也进行了许多反思，这些都是值得我去学习的地方。

5、反思总结，自我发展。

一、当然是从思想上接纳实验课程课改的理念，并下定在教学中真正以课改的理念来指导和组织自己教学的信心。

二、认真学习、消化实验课程培训内容，坚持参加课改教育活动，进行教学的探索，努力提高教学水平。

三、切实了解和熟悉教改实验内容和教改实验体系设置和意图，明确实验教改的要求。

在工作中做到有的放矢。

四、在备课和课堂教学中贯彻实验课改理念，实施实验课改的教学方法。

五、不断反思自己的教学，重审实验课改的成效，不断完善对于新的教学理念和方法的领会和利用。

回头再来想一想，实验课改到底是什么？这个问题已经显得不那么陌生了，实验课改其实是在义务教育的基础上，改变教育教学方法，使学生进一步明确学习目标，发展自主学习能力，加强对学生综合素质的培养，根据学生的个性特征和发展需求，为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。

实验课改既有对以往教育理念的继承，也有很多新理念的弘扬。

其实，许多的理论和方法，是我们有意无意的一直都在沿用的理论和
方法。

所以在教学中，如果发现哪些教育方法是我们个人的老方法，那当然要坚持下去；而遇到一些全新的理念和方法时候，不妨也大胆地尝试一下，丰富我们的教学，寻找更好更理想的教育途径。

实验课改里面更注重的人文精神，很令我感动。

教学的三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

真正打破了以往干巴巴的课堂教学模式，改善了教与学脱节的现状，除了传授学生知识，还要引导他们主动探索适合自己的学习方法，实现“授人以鱼不如授人以渔”的理想，对于情感态度价值观的重视是非常人性化的教学，为学生身心健康发展搭建了坚实的平台。

总之，在学校的教育改革中，作为一名实验课改的探索者和实施者，我们应当积极投身于实验课改的发展之中，成为实验课改实施的探索者和引领者，与实验教师共同致力于实验课的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥
实验课改在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在实验课改中获得能力的提高。

虽然培训暂告段落，但反思还在继续，学习没有停止。

理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。

最后，我想说，教育之路漫漫长远，因为有这次学习的收获，我将和我的同事们一起充满信心地上下求索！。