实施科教兴国的发展战略

《实施可持续发展战略》说课稿
西堡学校 童成芳
我说课的题目是《实施可持续发展战略》，我将从以下五个方面谈谈我的设计思路：
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《实施可持续发展战略》是人教版教材九年级思想品德第二单元第四课第三框题。

人口、资源、环境问题已是全球性的问题，也是当今社会关注的热点。

本框题将使学生了解掌握我国资源的现状及特点，能正确认识到人口、资源、环境之间的关系，帮助学生理解可持续发展战略，树立可持续发展意识并付诸行动。

为下一节的学习打下基础。

因此，本框题在教材中起着承上启下的作用。

2、教学目标：
（1）.通过教学使学生掌握我国资源的基本国情，理解可持续发展战略含义和要求。

（2）.知道如何协调人与资源环境之间的关系，走怎样的道
路。

3、教学重点、难点
教学重点：认识我国资源的国情，可持续发展的含义及要求 教学难点：实施可持续发展战略的必要性
二、学情分析
通过本节学习，使学生树立正确的资源环境观显得尤为重要。

三、教法设计
情景教学法：通过创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。

直观演示法：运用图片、录像等多媒体手段，激发学生主动探究知识的欲望。

材料分析法：通过具体的材料分析，提高学生分析解决问题的能力
四、学法指导
在教学过程中要重视对学生学法的指导。

为提高学习成效，本框题的学习方法主要包括：分析归纳法：使学生养成良好的自学习惯，培养思考问题、归纳知识的能力。

活动探究法：让学生分组讨论交流，在解决问题的过程中锻炼思维能力，培养合作意识。

五、教学过程
本节课的教学内容分为两大内容：我们共同的家园；走可持续发展之路。

1、创设情境，导入新课：
为激发学生学习兴趣，课堂导入我采取视频导入的方法。

播放视频片段1、是关于沙尘暴的一段视频，目的是创设情境，让学生从感性上理解必须要实施可持续发展战略，同时明确本节课知识点。

从而把学生带入今天的课堂《实施可持续发展战略》。

2、讲授新课：
这节课的第一个问题是：我们共同的家园。

在本环节设计了四个活动。

活动一：材料透视：出示一次性筷子的材料做铺垫，归纳我国现阶段的资源国情及产生这一国情的原因。

设计意图是通过材料让学生归纳我国资源现状。

辩证认识人与自然的关系。

活动二： 说说身边事，让学生回答。

目的是从学生身边的小事切入，让学生反省自己的日常行为，提高节约意识。

活动三：猜一猜，引导学生人类要与自然和谐相处。

设计意图是从身边小事再到中国的资源问题，让学生有层次的理解不节约的危害，并树立人与自然和谐相处的理念。

活动四：设计公益广告，展示宣传标语，设计意图是开拓学生思维，培养学生节约思想，提高学生节约意识。

这节课的第二个问题是：走可持续发展之路。

对这一问题的处理，我抓住了一条线索：什么是——要求什么——为什么——怎么做。

活动五：首先是自学指导：对牧场进行分析，结合教材P56，总结可持续发展的含义、要求。

原因，做法。

通过对待牧场两种不同的态度，会导致不同的结果，由材料到教材，提高学生分析和总结的能力。

设计意图是培养总结归纳能力，引导学生要从身边小事做起，落实节约意识。

让学生理解可持续发展战略。

其次：播放新闻视频片段从国家角度谈如何走可持续发展之路。

引导学生讨论、教师归纳。

①必须坚持一种战略②努力建设“两型”社会③推动“三生”发展路。

结合教材“生态农业循环图”，启发学生思考，发现其内在联系，从中获得启示。

这样，不仅突出了教材的重难点，而且使学生明确发展循环经济、走可持续发展之路是我国经济社会发展的必然选择。

设计这个情境，学会正确分析生活中出现的实际问题，牢固树立可持续发展意识，提高节约资源、保护环境的能力。

活动六：出示流水作业的循环图，从个人角度谈循环经济，
用实例来说明循环经济对可持续发展的重要性。

让学生知道做为公民个人如何走可持续发展的道路。

然后提出问题：我们能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？请学生交流自己有哪些保护环境、节约资源的好方法。

引导学生深层次反思生活中的小细节，进而找到解决问题的方法。

设计这个情境，是希望学生能反思自己的行为，坚定走可持续发展道路的信念。

接下来让学生总结本节课的收获，以此巩固知识，提高能力。

最后出示板书设计，有利于学生一目了然，把握重点。

课堂练习环节：出示两道2013年和2014年中考习题，目的是考查学生理解和运用所学知识的能力；通过中考题，点拨学生的答题技巧，从而让学生认识到本节内容在中考的地位。

然后根据学生实际设计了课外拓展题：倡导全民行动，为建设两型社会
设计宣传标语。

同学们自觉在生活中践行可持续发展，把节约资源、保护环境落实到实际行动中。

设计这道题目，一是紧扣教材的重点、难点，二是让学生树立可持续发展的意识，三是让学生身体力行，从日常生活做起，为我国的可持续发展做出自己应有的努力。

最后是欣赏歌曲《地球你好吗》，从而使感情升华，体会作为地球的主人我们有责任、有义务保护好我们的家园。

以上是我的说课内容，不成熟的地方，真诚的期待各位老师给予批评与指正，以求更大的进步！谢谢！
《实施可持续发展战略》教学设计
西堡学校 童成芳
一、教学目标
1．情感态度价值观目标：触动学生珍惜资源、保护环境的情感。

2．能力目标：提高学生对我国资源现状理性客观的分析能力。

3．知识目标：帮助学生认识我国的资源现状，了解资源、环境与人口之间的关系，提高对国家实施可持续发展意义的认识。

二、教学重难点
1．教学重点：为什么实施可持续发展战略。

2．教学难点：什么是可持续发展。

三、教学策略
情景式教学、探究式教学。

四、教学过程
课前准备：课前调查学生和老师的饮用水状况。

引入：小调查，你会喝水吗？
教师出示一则新闻资料：2013年1月份网上有这样的一则报道，北京有一家“最会喝水家庭”，丈夫和妻子都是研究水质的专家。

妻子说，
我们可能是北京最会喝水的家庭，没有人像我们这么讲究，凉着喝“昆仑山”，沏茶用海南岛的“火山岩”或长白山的“泉阳泉”，做饭用的北京本地的矿泉水。

【设问】他们在喝水上面为什么这样讲究呢？
学生自由回答。

教师出示课前的调查结果：一位老师从来不直接饮用自来水，自己专门花几千元买了净水器；4位同学中有两位是直接买矿泉水喝；另外两位是烧开后才敢喝。

教师归纳：看来有相当一部分人对北京自来水的水质是有一些担忧的。

今天就让我们一起聊聊“北京的水”。

教学环节一：感受水危机的现状
教师：中央广播记者汪永晨曾经特别形象地描述过北京的水，“世界一盆水，中国一杯水，北京一口水”。

【设问】你对这句话是怎么理解的？
学生自由发言。

教师：请大家看一张数据对比图（北京、中国、世界的人均水资源占有量之比）。

【设问】试着解释这些数据说明了什么？
学生自由发言。

教师归纳：从数据来看，北京人均水资源占有量甚至不如以色列这样的沙漠国家，北京面临着严峻的水危机。

曾经有一句话很形象地描述北京的水资源危机现状──“北京这座城市很渴”。

【设问】请与小组同学一起对材料进行分析，并归纳出北京目前水资源现状的特点。

教师适时总结评价学生小组的观点。

教师：请同学们一起观看视频《一分钟了解水资源》，总结归纳我国水资源的特点。

学生认真观看，自由发言。

教师：请同学们下课后利用网络查阅其他资源（如森林、矿产资源等）状况，均有相似特征。

教学环节二：分析水危机产生的原因
【设问】请各个小组认真分析归纳北京水危机的原因。

（试从人口角度、环境污染、城市进程等方面）
学生分小组活动。

教师归纳：水资源危机的主要原因是和环境恶化、污染以及人口增长和人口素质低造成的。

因此必须协调好三者之间的关系，否则人口剧增、资源短缺、环境恶化、生态危机等一系列问题会直接威胁到我们和子孙后代的生存。

教学环节三：寻找水危机出路（实施可持续发展战略）
教师：看完上述资料，有同学建议关掉高尔夫球场、洗车行、水上世界公园等项目，可以解决北京水危机。

【设问】你是否赞同上述同学的观点？理由是什么？
学生自由发言。

教师：显然经济发展和资源并不能独立分割开来，为了解决这个问题，我国提出了“可持续发展战略”。

可持续发展就是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。

换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展。

【设问】请大家认真阅读教材，理解可持续发展的概念。

并仔细回忆一下，我们曾经去过的“实施可持续发展”的地方。

学生自由发言。

（天津纪庄子污水处理厂、北京留民营等）
教师：请你与小组同学一起讨论“如何解决北京的水危机”？（从政府、水质专家、普通百姓、中学生的角度）
学生自由发言。

教师归纳总结：水同空气、阳光一样，是人类生命中无法或缺的东西。

美丽的北京需要青山、绿水。

绿色、循环、低碳是未来世界各个国家发展的新趋势。

让我们共同努力，建设一个天蓝、地绿、山青、水净
的美丽中国。

板书设计：
《实施可持续发展战略》教学反思
西堡学校 童成芳
1．本节课以“北京的水危机”为线索展开讨论，从“北京水危机现状”“北京水危机原因分析”“北京水危机解决出路”为脉络，梳理资源、环境、人口之间的密切关系，引出“可持续发展”的概念，贴近学生的实际生活，给予学生最直观的感受，符合学生的思维水平和认知特点。

而且“水”也是学生日常生活中最经常用到的资源，关注自己家乡的“水”，更容易引起学生情感上的共鸣和对“北京水危机”理性的分析，能够更好地理解国家实施“可持续发展战略”的意义。

从课上学生参与和发言的情况，以“北京的水危机”为线索，能够很好地激起学生的课堂兴趣和热情。

2．通过学生对“北京水危机之因”的分析，可以很好地帮助学生理解资源、环境、人口之间的关系，尤其是材料中多个数据的使用，让学生有更直接的直观感受和理性分析，为“可持续发展战略”概念的理解做到水到渠成，重难点可以很好地突破。

3．整节课看似都在谈“水”资源，其实也是从这一点折射整个我国资源现状的特点，可以由点及面，脉络清晰，一例到底，没有给人烦琐的感受。

优点:
1.在上新课的同时注意复习旧的知识点.在做题中,引导学生注重材料和观点的结合.
2.教学形式多样,采用多媒体教学,以表格,讨论,阅读,讲练结合等方式落实知识点.
3.重技能更注重情感培养.案例丰富,贴近现实,这样由浅入深,由表及里,易为学生所接受,师生互动,共同探讨,体现出新课程重主体,重过程的新理念.
4.注重时政性,与升中考的热点,难点相结合,选题较有代表性.
5.注意解题能力的培养.
不足:
1.在使用教材上,能符合新课标的要求,特别是根据关于保护环境的倡议信为话题,体现以启发式教学,提高了同学的学习兴趣.但在导入话题的时间稍多,建议可以把关键点打出来强调让学生明白易懂.注重解题能力的培养.
2.过度有些地方过度不够清楚,讲得较急.
3.视频可以再精简一些.。