“双减”背景下六年级数学作业优化设计研究曹雪王雪

“双减”背景下六年级数学作业优化设计研究曹雪王雪
发布时间：2022-04-20T11:29:46.203Z 来源：《基础教育课程》2022年1月作者：曹雪王雪[导读] 随着双减政策的正式落地，小学教学中，学生全面回归课堂，对小学教学提供了更高的要求，也对小学教师提出更高要求。

四川省成都市龙泉驿区龙华小学校曹雪王雪
摘要：随着双减政策的正式落地，小学教学中，学生全面回归课堂，对小学教学提供了更高的要求，也对小学教师提出更高要求。

目前，小学教师除了要在课堂教学过程中更注重方式方法以外，在小学作业的布置上，也要讲究方式方法，改变传统的作业形式，对作业进行优化设计，减轻学生学习压力的同时，提高学生对数学学习的认知与兴趣。

基于此，本文以六年级数学作业为例，探究双减背景下，小学数学作业的优化设计，期望能够为小学数学教学提供帮助。

关键词：双减；数学作业；优化设计
从教育角度来说，作业是检验学生学习成果，巩固学生知识的重要途径之一，需要教师重视作业的布置方式，提高小学作业对学生学习的积极作用。

在传统的教育方式中，数学作业往往是无趣、枯燥的代名词，学生抗拒数学作业的同时，数学作业也成为了学生学习数学过程中的一个负担，使得学生无法提起学习数学的兴趣。

为此，需要小学数学教师充分认识到科学的数学作业布置方式对学生学习数学的重要性，从而改变传统的机械式作业布置方法，提高小学数学教学质量。

一、双减背景下，小学数学作业的作用
（一）提高数学学习的趣味性
优化小学数学作业的布置形式，可以提升学生学习数学的趣味性，使得学生能够积极主动地学习数学，回归快乐地学习状态。

相较于初中、高中数学，小学数学在复杂程度与难度上较低，需要学生掌握的内容并不复杂，为此，适当布置趣味性的数学作业，有助于提升学生学习兴趣，帮助学生摆脱对于数学学习的恐惧，让学生能够更好地体会数学的魅力，在数学学习的过程中获得感悟。

（二）提升学生的综合素养
小学阶段的数学学习，除却要培养学生良好的数学能力以外，也要注重对学生综合能力的培养，在这其中，就包括对学生的创新能力、思维能力、逻辑能力与推理能力。

优化作业布置方法，进行科学的作业设置，可以有效提升学生的各项能力，为学生的全面发展提供帮助。

二、小学数学作业的优化设计方法
（一）增强数学作业的文化性
数学学科中，具有意义的不仅仅只是数学公式、定理以及各类数学知识，隐藏在数学背后的故事，同样也是需要学生学习的重点之一。

为此，教师在进行数学作业的布置时，可以采用增强作业文化性的方式，让学生探究数学定理或公式背后的故事，潜移默化地增强学生对于数学文化的理解，进而提升文化内涵，提升学生对数学的理解和认知。

例如，在学习六年级上册《百分数》这一章时，教师可以让学生在课后收集同百分数相关的历史知识，例如，让学生自行运用计算机查找百分数的来源、查找瑞士数学家欧拉的生平和其在数学方面的成就、查找百分数的影响意义等等。

通过这种方式，让学生探究数学背后的知识，在增强数学作业的探究性与文化性的同时，也可以让学生深刻感受到数学家为了追求数学真理而做出的不懈努力，以此感染学生，让学生形成良好的人生观。

（二）结合生活实际，增强数学作业的创新性
双减背景下，小学数学作业的设置也要具有一定创新性，除最为基本的计算作业外，教师也可以布置一些同生活相关的实践性作业，让学生在生活中感受数学氛围，从而增强学生的数学学习兴趣。

例如，在学习六年级上册《圆》这一章时，教师便可以为学生布置如下任务，1.让学生观察生活中存在的圆形物体并记录并让学生描述对圆形物体的感受；2.让学生运用所观察到的物体之一，画出一个圆，并写出自己所用的物体名称；3.让学生尝试用圆规画一个半圆和一个完整的圆，同时，让学生思考，在进行圆规作画的过程中，需要注意什么以及使用圆规的正确方法；4.让学生运用计算机、电视、报纸等形式，收集与圆形有关的小故事并记录，强化学生对于圆形的理解；5.让学生自己动手，观察由圆形组成的图案，并试着动手自己设计一个圆形图案。

通过上述方法，让学生观察生活，调动学生的学习兴趣的同时，也有助于学生更好地掌握圆的相关知识，加深学生对于圆形的理解；同时，也能够提升学生的探究能力和创新能力，对培养学生的综合能力有重要帮助。

（三）分层次的作业设置，提升数学作业的梯度
在进行数学作业的布置时，教师可以通过分层的形式，逐步加深难度，对学生进行分层次训练，循序渐进，培养学生的扩展思维能力。

例如，在学习《分数混合运算》这一章节时，数学作业的布置便可以采用分层闯关的方式，将作业分为A组、B组和C组，难度逐级增加，让学生自由闯关，在夯实学生基础的前提下，实现对学生的扩展训练。

对学生进行的分层次训练，要充分尊重学生的自我意愿，不能以教师的意志人为的对学生进行分层，要引导学生进行挑战，要有能够战胜自我的信心和决心，鼓励学生向着更高层次的方向发展。

结束语：
双减政策的一个重要目的，便是突出学校的主体地位，缓解地区与地区之间，学生与学生之间教育资源极度不平衡的不良状况，为此，需要教师不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供引导和帮助。

在小学数学的作业布置中，教师要调整方式方法，不断探索小学数学作业的优化方法，为我国的教育事业贡献力量。

参考文献：
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[2] 陈幼玲. 强化整体认知提升思维水平 ——"双减"政策下小学数学作业设计[J]. 福建教育学院学报,2021,22(11):88-91.
[3] 钟燕玉. "双减"下小学数学作业的设计[J]. 体育画报,2021(12):174.。