关于开设美术班的计划草案

关于开设美术班的计划草案
随着教育改革的不断深化，美术对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。

美术是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感的作用。

为了促进《育才学校2012年推进学校内涵建设》，更好的营造良好的文化艺术氛围；同时也为了培养学生的艺术兴趣，促进学生特长的发展和加强学生艺术修养，经美术组讨论特决议开设美术班。

一、办学宗旨：
通过各种美术活动和美术课堂的开展，培养学生的绘画兴趣，育才加育人的办学宗旨。

起步要稳，教学要实，方法要新，管理要严。

二、开课方式：
分阶段授课，教师巡堂辅导
三、班级设置：
根据学生基本情况，预计设置两个班级；
1.美术兴趣班：小学一年级至小学四年级
2.美术基础班：小学五年级至初中八年级
3.书法班学习：全段
四、课程设置：
美术兴趣班：蜡笔画、水彩笔画、卡通漫画、手工课
美术基础班：速写、素描画、水彩水粉画、国画
书法学习班：硬笔书法、软笔书法
五、授课时间地点：
每周六上午9：00——11：00，在一楼教室
六、收费标准：
具体的教学方法和方案与具体课程设计
整个教学期间
重点：
培养学生绘画兴趣，让孩子收获学习成果，开心学习，快乐收获；让家长满意；我们可以从中学习到宝贵的经验。

重点中的重点是学生的学习：1、培养学生欣赏美体验美创造美的一定能力。

2、造型能力。

3、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。

难点：1、学生的年龄阶段不太一样，需分阶段教学。

2、与孩子多沟通，多了解。

4、学生绘画及工艺作品的可看性及感染力。

3、造型能力、动手能力，空间想象力的进一步培养和提高。

教学对象分析：因学生在学校所受教育不同，家长管教不同，产生了不同素质的学生，我们要因材施教。

教学措施：
1、用启发式，兴趣式导入新内容，多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的不同阶段的学生进行的“玩”中各种想象画训练，各种不同美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力，对自己美术能力充满信心。

2、学习时，要求学生在绘画创作时直接作画，不再使用黄色构图，以提高绘画进度，培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。

3、结合不同阶段的学生与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉，经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

创新的教学方法：
1、以故事创设情景。

2、以猜谜创设情境。

3、以儿歌创设情境。

4、以音乐创设情境。

5、以表演创设情境。

一、培养儿童的兴趣点
在低年级美术教学中，你并不需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。

另外，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，游戏与美术结合，可调动学生的学习兴趣。

二、提高儿童的观察力
地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步聚。

”而低年级儿童的观察往往很不细致，东看看、西瞧瞧，走马观花。

而绘画的本身来源于生活，这就要求孩子要学会观察生活。

在教学活动中，我通过引导学生从不同的角度，找出相同点和不同点来进行发散思维、联想造型。

三、激发儿童的想象力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

”孩子想象发展的趋势是：由无意想象发展到有意想象，由再造想象到创造想象。

低年级孩子的想象异常活跃、大胆，令人惊叹不已。

而孩子的家长，往往因为孩子的一些大胆的想法，而约束他们，对他们的想法，常常没有理由地加以纠正。

久而久之，孩子们感到爸爸、妈妈不理解他们，从而，抑制了孩子对事物的兴趣，抑制了想象力的发展。

因而，我们应该在教学中注意引导学生进行大胆、合理的想象，充分发挥小学生富于幻想的个性，用儿童的语言，天真、灿漫地表现他们的内心世界。

尽管每个人最后得出的结果不同，作品表现的风格不同，表现手法不同，教师也应给予充分的肯定，以提高学生的自信心。

四、训练儿童的表现力
美是从生活中提炼的，那么又如何把美在生活中表现出来呢？我鼓励学生大胆表现，用自己的独特的视点，将事物放在别人想不到但又合理的环境里。

写生课教学：
一、低年级开展写生教学的意义。

二、1、学会深入观察。

三、通过写生教学，可以在一定的程度上使学生的观察更加深入，让孩子们在表面和直观观察的基础上，观察的范围更大，更有深度。

比如当让学生去校园里找那棵圆圆的树的时候，他们回来告诉我：学校里没有一棵树是那个样子的，只有被剪过的树才会那样。

通过进一步的观察，他们知道了树的造型千差万别。

四、2、学会改变角度观察。

五、一说到画汽车，低年级的孩子画的角度基本是侧面的，而且几乎是清一色的头朝左边。

这种习惯性的记忆型思维，是孩子在表现作品时很大的障碍。

六、3、学会比较观察。

和比较观察是一种重要的观察能力。

从小让孩子们学会用独特的眼光去比较和分析，从而区分事物不同的造型、色彩、质地肌理等特点，使他们观察事物更加准确和敏锐。

在低年级的写生教学中，通过让孩子观察和表现对象的高低、大小、前后、轻重等特点，让他们逐步学会主动地观察，比较地观察，使观察更有效，更深入，更具有剖析性。

4、学会“有意义观察”。

对孩子来说，似乎很多观察都是“无意义”的，因为他们在看过之后很快就会忘记，或者抓不住事物的本质。

通过写生观察，不仅提高了孩子们学习和思考的兴趣，还拓展了学习的空间与范围，使他们能综合地思考问题，从而为养成良好的学习习惯奠定基础。

二、写生教学的几个常用方法
1、写生方式。

从写生的方式来看，可以运用以实物写生为主，加上适量的图片写生和写生添画的方法。

“图片写生”，事实上是面对照片进行绘画的一种“准写生”方式。

由于条件限制而不能实地或实物写生，运用多媒体或大图片进行“图片写生”是实物写生的一种很好补充。

图片写生的方法还能在同一时间同一地点展示大量不同的对象，并能对写生对象进行详细的分析讲解，使学生更全面地了解和表达写生对象。

图片写生也有缺点，由于只有一个角度，很多学生画出来的效果可能是比较一致的，有的时候甚至感觉像在临摹作品，所以只能作为一种辅助的方法而不能经常采用。

写生添画相当于一种介于写生和创作之间的方法，在低年级的写生课不仅是允许的，有时候甚至是应该提倡的。

2、写生内容。

从写生的内容上来看，可以安排人物写生、植物写生、风景（包括场景）写生、建筑物写生、静物写生、动物写生等。

写生内容广泛，教师应根据学生的年龄特点尽可能安排静态（或者偶有动静结合）的内容进行写生，而且内容的安排要根据合适的条件进行。

比如，学校举行大型活动，校园的盆栽鲜花就是很好的写生对象。

一般情况下，我们把比较难画的写生内容放在后面，比较简单的写生内容放在前面。

3、从时间上来看，我们可以把写生分为短时写生、较长时间的写生等。

四、低年级写生教学中两个要特别注意的问题。

1、不仅仅为作品而写生。

写生作品仅仅是孩子完成作品的一部分，他们在写生的过程中，观察、表达、交流已经成为他们作品重要的组成部分。

这些可能被表现在画纸上，也可能没有被表现出来。

所以，不要轻易去批评孩子的作品，我们能做的是赞扬和鼓励。

只要认真地参与了写生的过程，他们画出来的一定是件好作品。

为了鼓励孩子们认真的观察和努力的表现，我发给孩子们每人一大块展板，让他们布置自己的展览。

他们自己挑作品，认真张贴、布置，内心的兴奋之情难以掩饰。

2、不能“借孩子的手表现老师的画”。

具体课程安排流程
1-4年级：第一阶段：（造型表现——平面造型）材料运用，1线描，简单肌理体验，蜡笔画，2写生体验。

第二阶段：（设计应用——平面造型）材料运用，1色彩基本知识，
色彩运用，水粉，卡通漫画，2写生体验。

第三阶段：（造型手工制作——立体半立体造型）材料运用与收集，
拼贴画，剪贴画，面具，立体手工制作，手工创作。

第四阶段：（欣赏综合课）欣赏，创作（运用各种材料）表演，游戏
活动。

5-8年级：第一阶段：（造型表现——综合表现）线描，素描基础知识，人物造型，（构图，透视，比例），黑白画创作。

第二阶段：（色彩表现）色彩基本知识，（色调，冷暖，对比）色彩
表现，色彩静物，漫画和卡通欣赏与绘制。

第三阶段：（设计应用——立体半立体造型）图案绘制，各种材料收
集，材料合理运用，手工制作，剪拼贴，设计运用。

第四阶段：（综合课）作品欣赏，中国画欣赏，美术创作，展示活动。

书法课程：。