灵活开展数学教学活动,激发学生学习数学的兴趣

学“ 得 数是 ９的加法 和相应 的减法 ” 时， 放手让 学生去 实践 ， 通过 堂上 能熟 练使用赏识性语句 。如 ： 你 的声音非常洪亮 、 你的板书非 你 的分 析很 到位 、 你 的 回答 很有 见解 、 你 比以前进 步 多 自己涂一涂 总结 出加法 和减法算式 。 当学生 初步学 会统计 知识 常工整 、
创设学生喜欢 的活动 ， 使其在 自由 、 宽松 、 活跃 的学习氛 围中积极 流是新课程标准提 出的新教 学理念 ，是 自主学 习的重要 形式 ， 教
主动地感知 、 探索 、 发现数学问题 、 从而创造性地解 决问题 。创设 学时 以同桌或 小组为单 位合作学 习 ， 互相交流 ， 在 交流 中引导 学 能 引导学生 主动参与 的教育环境 ， 激 发学生 的学习积 极性 ， 使学 生 注 意 倾 听 别 人 的 意 见 。在 教 学 中教 师 要 多 给 学 生 提 供地 自主学 习 与 自 会， 多留给学 生合作学 习的空间 ， 充分满 足学 生的活动 愿望 。学生
的情感体验 。既发展思维 ， 又开发智力 。
二、 重 视 游 戏活 动 ， 激 发 学 习兴 趣
实效 。
教学 的真 正要 义在 于教会学生 自己学习 ， 而学习成绩 的好坏
兴趣的形成 ， 根本在 于是否主动探索 。如果 不是 主动探索 ， 而 与他们 的学 习兴趣有很大关系。一个人对一件事有 了兴趣才会乐
月的水 、 电、 气 等 。 这 样 的 教 学 安排 ， 将 学 生 把 课 堂 中学 到 的 知 识 价 ， 评价的语 句要恰如其分 、 点到为止 。评 价也不能过 于随意 ， 评 注重 公平 性 ， 让 学生信 服 ， 这 样 才 能 收 到 运用 到生活 中 ， 学 生 在 实 践 中学 会 了解 决 问 题 ， 获得 了一些数学 价一 定要 把握好 尺度 ，
许多数 学知识 ， 在教 学时融人 生活 中的数学 ， 能使学 生对 数学感
正如 陶行知先 生所说 ： “ 好 的先 生不是教 书 ， 不是教 学生 ， 而
到不 陌生 ， 化枯燥 的学 习为生动接受 ， 进而 使学生 感到生 活与数 是 教 学 生 学 。 ” 课 堂 教 学 不 再 以教 师 的 “ 教” 为 中心 ， 而 以 学 生 的
后， 放手让 他们 去统计 自己身边 的数量 ， 如春 、 夏、 秋、 冬的衣服各 了 、 我感觉你很像个小老师 、 不错 、 很好等 。课堂教学 中， 评 价要 自
熟练 ， 用到实 处 ， 不要 为 了评价 而评 价 ， 不 要频 繁 、 刻 意去 评 几件 ， 春夏秋冬 的裤子几条 、 鞋 几双。小书架上的书 ， 家 中餐具 、 一 然 、
我发展 。
一
在合作 中学到知识 ， 在交流 中解决 问题 ， 找到方法。学生是课堂真 正 的主人 ， 教师要敢于放手 ， 切忌抢学 生风头 。教 师越勤快 ， 学生
、
重 视 操 作活 动 。 激 发 学 习兴 趣
“ 动” 是 儿童 的天 性 ， 将 学生 置于学玩结 合的活 动 中 ， 既 能满 越懒惰 。 教 师“ 放” 的幅度越大 ， 学生“ 动” 的幅度就越 明显。 正如一 足“ 动” 的需求 ， 又能 达到启智明理的效果 ， 使枯燥 的知 识趣味化 ， 位教师所说的 ： 你 给学生一个平 台 ， 他的表现将是你预想不到的。 抽象 的概念具体化 。学习情境 的创设 要 围绕学 习内容 ， 依 据教学 目标 ， 对课堂学 习的有关场景进行描绘 、 设计 和美 化 ， 从 而激发学
学密切相关 的道理 ， 感到数学就在身边 ， 对数 学产生亲切感 ， 激发 “ 学” 为 中心 。课堂上 ， 学生 自主学 习探究 、 积极地合作交 流 、 大胆 学生学 习数学 、 发现数学 的欲望 。活 动是 学生最喜欢 的学 习形式 。 地展示质疑 ， 认真地思考和反思 ， 学 生才是课 堂的“ 主角” 。合作交
五、 重视评价活动 ， 激 发 学 习兴 趣
教师 的幽默 、 激情 、 赏识 、 评价 等都是 激发学 生参与 的武器 ，
教 师要善于发 现学生突现 的 生 的学 习兴趣 。如 ， 教学 “ 大家来 锻炼 ” 时， 带领全班学生参观校 园 是 高效课 堂的法宝 。在课堂教学 中 ， 让他 们发现身边的数学 ， 从而提 出数学 问题 ， 再解 决问题 。如 ， 教 “ 闪光点 ” ， 要善 于寻找学生身上的“ 亮点” 并及时予 以赏识 。在课
因为 兴 趣 可 以产 生 动力 。 教 师 在 平 时 的 教 学 中要 注 重 激 发 是被动接受 ， 就会索 然寡 味了。 爱做游戏 是儿童的天性 。 特别是小 意 做 ，
如“ 伟人事迹激发学 习兴趣 、 理想教育 激发学 习兴 学 生通过游 戏能激 发学 习兴趣 ， 如果学生产 生浓 厚的兴 趣 ， 变苦 学生 学习兴趣 ， 改进教育方法激发学 习兴趣 、 创设 应用机会唤起 学 习兴趣 、 创 学 为乐学 ， 就会产生强烈的欲望 ， 积极主动地学习。实验教材特别 趣 、 鼓励 质疑激发 学 习兴 趣” 等都 是行之 重 视游戏活动 ， 如， 猜数游戏 、 出手指游戏 、 帮小 动物找家游戏 、 下 设 问题情 境引发学 习兴趣 、 棋 游戏等 ， 让 学生从 游戏中去体验 ， 发现方法 ， 从而享受 玩 中学 的 有效 的激 发 学 习兴 趣 的方 法 。教 师在 教 学 中不 能一 味地 引导 学 生
教法探索
新课程学 习 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｏ Ｕ Ｒ Ｓ Ｅ Ｓ ’ Ｓ Ｔ Ｕ Ｄ Ｙ
灵活开展 数学教 学 活动 ， 激 发学 生学 习数学 的兴趣
金 淑杰
（ 吉林 省 大 安 市 烧锅 镇 乡 中心校 ）
数学源于生活 ， 生活 中充满数 学。在我们 日常生活 中充满着
四、 重 视 合 作 交流 。 激 发 学 习 兴趣