创客教育在小学科技活动中的融合应用研究

创客教育在小学科技活动中的融合应用
研究
摘要：随着国家教育事业的发展，创客活动逐渐出现在人们的视线中，而创
客教育就是就是通过创客活动所延伸出来的，并且得到了国家教育事业的认可，
已经被应用到各类学校的教学中。

创客教育就是通过教师去教导学生们主动参与
实践活动，亲自去体验学习的乐趣，让学生自己掌握学习方法的教学模式。

这样
有利于培养学生们的创新意识，锻炼学生们的思维逻辑能力，让学生体会到学习
乐趣的同时，还可以让学生自主地去学习知识。

在小学科学教学中运用创客教育
理念，把教材上的理论知识与实际生活联系起来，从而激发学生们的学习兴趣。

关键词：创客教育；小学科技活动；融合应用研究
引言
创客教育主要是倡导学生将自己的创造思维通过自己的动手能力付诸实践。

它在教学中的应用能够不断强化教学的实践性，促进学生将自己的所想转变成所做，进而不断发展学生的创新思维，培养学生对知识的应用能力。

这对我国教育
及人才的发展具有非常重要的现实意义。

1创客教育理念的概述
1.1创客教育
创客，进行英文翻译为maker。

创，指的是创造的意思;客，指代的是从事某
些活动的人。

而创客指的就是一群人出于自己的兴趣和喜爱，坚持以善于发现和
敢于创新为思想理念，借用各种工具和相关技术手段，通过自己的努力把脑海中
各式各样的新奇创意转变成真实的作品。

创客活动与教育的碰撞便产生了创客教育，因此创客教育的教育理念就是把
创客文化融入到教学中，换句话说就是，在教学过程中通过让学生参加创客活动，
培养学生们在活动中主动发现问题，并对问题进行分析与解决的自主学习的综合能力。

从现阶段看来，创客教育的概念还没有被具体定义，同样也没有明确的课程结构和具体的教学措施。

创客教育中包含了现代的各种信息技术和所有学科的知识，通过两者的相互结合来培养学生们的自主创新能力，提升学生们的科学素养。

在基于创客教育理念的小学科学教学中，将创客教育的理念与小学科学的课堂教学紧密地联系起来，着重去开发学生们在学习中的思维逻辑能力、科学创造能力、自主创新能力，通过教师对每一个学生的引导，让同学们也能成为创客的其中一员。

1.2创客教育理念下小学科学教学的特点
1.2.1理论联系实际
小学科学主要是为了对学生们的科学素质进行培养和提高，它在小学的所有课程中是与其他学科同等重要的。

小学科学课程里包含了自然科学中的每一个领域，例如生物科学、地球与环境科学等等，其中还有在技术领域里的最基础的知识和技能，是一门内容丰富的综合课程。

在小学科学的教材中，它的主要内容结构就是让同学们自己其发现问题，接着将所发现的问题提出来，然后对问题进行有关的推测和假设，再然后通过进行实验来逐一验证自己的推测和假设，最后就是根据实验结果得出结论。

小学科学课程的宗旨就是让学生们通过自己对事物的观察进行探索和研究，然后从中发现科学知识，通过这样来帮助学生们获取科学方法。

由于在教学中存在着缺少师资力量，学校资金不足等各种原因，小学科学的教学形式依旧是老师对学生进行知识的讲解，学生们被动接受科学知识。

有些老师也会组织学生们做科学实验，但也只是让学生们看着自己操作，没有让学生们参与其中，达不到让学生们自主探究的效果。

因此把创客教育理念运用到小学科学的教学中，不仅能使理论知识与实际生活联系到一起，让学生们可以在实践中学习知识，达到实践以理论知识相辅相成的效果。

1.2.2主体客体相一致
教育事业的发展一直都是国家和人们的重点关注对象，学生作为教育界的中心，受到国家的重点培养，其中包含了让学生们能够主动地去观察身边的事物，自主地去发现问题并且能制定出相应的实验方案进行研究和探索，最后对实验进行分析和总结，在这个过程中主要强调学生的自主性。

从目前来看，学生们只能从老师的讲解和课堂笔记的记录中来来学习学科知识，很难实现通过实践活动来学习新知识，没有学习的主动性，也没有对学习的自主探索能力。

在把创客教育理念融入到小学科学的教学中后，学生便成为了主体，主体与客体的相融合就是让作为主体的学生能够主动去发现问题，并通过自己的实践与探索来找到解决问题的方案，这样可以有效地增强学生们的主体意识。

教师在授课过程中为学生们创造实验活动，让学生们有足够的时间在实验活动中自主探究，让同学们在参与实验活动的同时学到新知识，调动学生对探索学习的积极性与主动性。

2创客与小学科学课程的有效整合
2.1将创客教育与学生的学习方式进行合理结合
随着素质教育的进一步推进，教师在进行教育教学的过程中，渐渐地由教授学生学会知识转变为引导学生学会学习，良好的学习方式不仅可以促进学生更好地吸收以及掌握相关的科学知识以及内容，还能促进学生在学习的过程中，产生较大的成就感，进而激发学生的学习兴趣，促进小学科学教学效率的提高。

教师在小学科学的教学过程中开展创客教育，首先就需要将创客教育与学生的学习方式进行正确合理地结合，促进学生形成具有创新意识的学习方式，例如在学习“根茎叶”这一课时，教师在课前可以让学生先准备一株完整的植物，收集与根茎叶有关的图片、视频等，培养学生的观察能力，以及对于信息的筛选能力的提高，一方面，可以使学生对教学内容有一个初步的了解，促进学生积极地参进小学科学的课堂教学活动当中，另一方面，还可以丰富小学科学的教学资源。

2.2将创客教育与教师的教学方式进行正确结合
在小学阶段的科学教学过程中，教师占据着至关重要的引导地位，小学生在进行知识学习的时候，最主要的知识来源就是教师的知识传授，所以，良好的教
学方式，是引导学生正确掌握知识，认识世界的重要环节，教师在小学科学的教
学过程中开展创客教育，需要将创客教育与教学方式进行正确的结合，进而有效
地提高小学科学的教学效率以及质量。

在小学科学的教学过程中，大多数教师依
旧采取的是传统的“灌输式”的教学方式，没有尊重学生在学习中的主体地位，
使学生在接收科学知识的时候处于一个较为被动的地位，更没有尊重学生在学习
过程中的感受，渐渐使学生丧失了对于科学的学习兴趣。

利用创客教育与教学方
式进行正确的结合，主要是指教师教学方式的转变，由传统的“灌输式”教学方
式转变为注重实践探究的教学方式，使学生能切身参与小学科学的实验活动当中，感受科学知识的魅力，进而不断发散自身的思维，自主地进行创造以及创新。

2.3将创客教育与教材的科学内容进行合理结合
小学阶段的科学教育离不开小学科学的教材，在小学科学教学中开展创客教育，就需要教师将创客教育与小学的科学教材进行合理的结合，对教材内容以及
教学任务进行了解，结合学生的实际情况，进行创客教育的开展与进行，使学生
在契合自身特点的教学过程中，能最大限度地激发学生的学习自主性，从而更加
积极地进行科学实验的探究，在不断的研究探索中促进学生自身创造能力和实践
能力的进步，合理利用科学内容，可以为学生的实践探索提供有力的知识基础，
增强学生的动手实践能力，发展学生的思维能力，为小学阶段学生的全面发展打
下良好的基础。

结语
综上所述，小学科学教学活动中对创客教育理念的有效应用，一方面需要营
造良好的教学氛围，激发学生的科学探究兴趣，另一方面需要发挥多媒体辅助教
学设备的优势，强化学生的动手能力和实践能力，同时还可以采用课内外相结合
的教学模式，不断发展学生的科学思维和创新思维，促进学生形成良好科学探究
意识，不断强化学生对科学知识的迁移应用能力，促进小学科学教学效果达到预期。

参考文献
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[2]刘立云，赵慧勤.设计思维支持下的小学创客教育实践探究[J].中国信息技术教育，2018（17）：72-75，104.。