部编版二年级下册语文识字1神州谣教案

识字1：神州谣
第一课时
教学目标：
1、会认15个生字，会写9个生字。

会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

教学过程：
一、音乐渲染，切入主题。

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。

我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。

有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。

这就是我们今天要学习的课文。

板书：神州谣。

齐读课题。

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）
4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。

后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。

是个礼仪之邦，所以称为神州。

全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
1、自由的读课文。

2、老师检查你们昨晚回家预习的情况。

这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？
3、请小老师带读。

齐读。

男生、女生读。

玩游戏开火车读。

4、加大难度，去掉拼音再读。

单个读、小老师带读。

开火车读。

全班齐读。

5、学生自由认字。

老师随机归纳总结。

6、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。

（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。

（岛）
7、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？
对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。

8、这两个字在写的时候要注意些什么？
生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。

后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

9、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。

再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写。

1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。

“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。

第五笔是斜钩。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？
矢字。

4、书写族字。

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉，尽量背下来。

第二课时
教学目标:
1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

教学过程：
一、谈话引入。

二、细读课文，加深理解。

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。

”
(1)自读。

(2)说说这一小节主要讲了什么?
(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

(1)现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

(3)引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句:“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。

“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记;“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

(5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

(2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

(3)指名读句子，再引导交流生字识记情况。

可用生字与熟字比较识记:鸟──岛、夹──峡、写──与;分类识记:隔、陆。

(4)结合地图，诵读体会。

4、第四小节。

(1)谈话:我们属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗?你还知道哪些?
(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。

说说你看到了什么?有什么感受?
(3)学生说说自己的感受。

(4)反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2、说说你感受到了什么?
3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

考试中答题策略和几个答题窍门
对于中学生来说,最终都要参加升学考试,而考试的遗憾莫过于实有的水平未能充分发挥出来,致使十几年的辛劳毁于两小时的“经验”不足。

无论是中考还是高考,考的都是心理素质和考试技术的较量。

当一个考生进入封闭考场之后,他的知识和能力就是一个常数,而如何将所掌握的知识转化为阅卷得分点,这就取决于稳定的心态和答题的技术了。

答题得分到底有什么技巧,这也许是所有中学生们关心的问题。

关于这一点,也许中考状元们能给我们答案。

经过中考实战,中考状元们都展现出他们本身所具有的良好心态、踏实的知识基础和应试技巧。

下面是他们在备考应试阶段总结出的“四先四后”应试技巧。

1.先易后难
顾名思义,就是在做题的时候,先做那些简单的题目,然后再做困难的题目,先做A类题,再攻B类题。

当然,容易和困难是因人而异的,“难者不会,会者不难”,虽然试卷本身的编排已经在原则上考虑到从易到难,但这仅仅是命题组的主观认识,而且数学试卷常常被设计为“两个从易到难的三个小高潮”(三类题型——选择题、填空题、解答题——从易到难;每类题型本身又从易到难),就是说,选择题的难题完全可能比填空题的易题困难,而解答题的易题又完全可能比选择、填空的难题容易。

所以,进入第二遍答题时,就无须拘泥于从前到后的自然顺序,可根据自己的实际,跳过啃不动的题目,从易到难(被跳过的题目其实还在潜意识里继续思考),特别是不能在低分值的题目上耽误过长时间,防止“前面难题久攻不下,后面易题无暇顾及”。

2.先熟后生
先做那些内容掌握比较到位、题型结构比较熟悉的题目
后攻那些题型、内容,甚至语言都比较陌生的题目。

先做在某些方面有熟悉感的题目,容易产生精神亢奋,会使人情不自禁地进入境界,展开联想,促进转化,拾级登高。

3.先高后低
这是说要优先处理高分题(解答题),特别是在考试的后半段时间,更要注意解题的时间效益,比如:
(1)两道都会做的题目,应先做高分题,后做低分题,以减少时间
不足的失分。

(2)到了最后一二十分钟,也应对那些拿不下来的题目先就高分题实施“分段得分”,以增加在时间不足的前提下的得分。

事实证明,“大题拿小分”是一个好主意。

当然,“先高后低”要与“先易后难”结合起来,不能不分难易,专挑高分题做,否则会造成“高分难题做不出来,低分易题没时间做”。

4.先同后异
就是说,可考虑同学科、同类型的题目集中处理(如同为函数题,同为方程题,同为不等式题,同为数列题,同为三角函数题,同为立体几何题,同为解析几何题,同为概率统计题,同为微积分题等),这些题目常常用到同样的数学思想、类似的思考方法,甚至同一数学公式,把它们结合起来一起处理,思考比较集中,方法或知识的沟通比较容易,有利于提高单位时间的效益。

一般说来,数学中考解题必须进行“兴奋灶”的转移,思维活动必须进行代数学科与几何学科的相互换位,兴奋中心必须从这一章节跳跃到另一章节,但“先同后异”可以避免兴奋中心转移得过急、过陡和过频。

当然,在做到以上几点之外,最重要的是你要坚持到最后分钟,忌好胜心理。

时间就是胜利,珍惜一分钟,有可能减少你一分甚至几分的失误。

答完试题后,要认真检查,反复核对,切忌为出风头而草率交卷。

要恪守“不到最后一分钟绝不停笔”的良训。

成绩,想真正获得知识,就必须要重视记忆的作用。