孤独之旅九年级语文教案2篇

孤独之旅九年级语文教案2篇
孤独之旅九班级语文教案1
学问目标：
1、学习小说的详情描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。

2、品尝体会小说的语言特色。

力量目标：让同学试着体会仆人公心理的改变过程。

教育目标：教同学学会长大、学会在平常的待人接物中体会成长。

重点难点：品尝小说的详情描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

策略方法：朗读法、引导法。

教学媒体：录音机、投影仪。

一、导入新课
同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，经常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加绚烂。

同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今日我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的味道。

二、学读课文，初步理解课文内容
1、同学自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。

2、留意以下字词的读音：
嬉闹掺杂赐予
3、同学快速摘抄自己认为需要留意的字词，并记忆下来。

厚实一落千丈朦朦胧胧茫然
驱除没头没脑日甚一日乘巧
4、要求同学反复记忆，并可以要求同学从中选择三到四个词语说一段话，以加深对词语的印象。

三、朗读课文
1、同学默读全文。

2、指名同学复述课文基本内容。

3、指名同学朗读课文。

课文相当长，假如全部朗读，则费时费劲，且不肯定有效果。

因此可以采纳选择重点段落朗读的方式，既有利于同学感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础。

要求同学朗读如下段落：
〔1〕刚刚动身时，杜小康想回家，而杜雍和则"不愿略微慢下一点来"，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惊。

同学齐读"小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船渐渐停下"。

〔2〕到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。

杜小康"可怕""有种永久逃不走的感觉"，而父亲也有所"惊慌"，却竭力劝慰自己的儿子。

指名同学朗读"这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡"。

〔3〕故事连续向前进展。

随着时间的消逝，父子两人感受着特殊的孤独。

这部分内容明显地应和着课文标题。

同学朗读"日子一天一天地过去了……就不再突然地恐慌起来"。

要求同学在朗读的同时，留意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。

〔4〕在那个最恶劣的天气中，杜小康经受了前所未有的考验。

这段内容对杜小康的成长成熟有质的`飞跃的作用，要留意体会文章是如何描写杜小康的言行的。

同学自由朗读"那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……"
4、概括课文内容和主题。

阅读文章要擅长概括，快速把握其中最主要的内容。

要求同学用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。

这篇文章讲解并描述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。

关于这个内容要留意引导同学畅所欲言，大胆说出自己的想法。

老师引导同学逐步深化理解，最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。

一、品读文章，分析人物形象
1、同学快速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的详情。

2、思索：随着故事情节的进展，杜小康的心理是如何改变的？明确：动身时：茫然，恐惊——到达芦荡时：可怕，害怕—+安排之后：感受孤独一时间一久：不再突然地恐慌一那天雨后天晴：顽强。

3、商量沟通：请同学根据以下句式说一段话：
我认为杜小康是这样成长起来的：————。

4、同学发言，发表自己的看法。

5、思索：请你给课文换一个标题，。

并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好？为什么？
明确：通过这个问题，要求同学能够理解课文标题"孤独之旅"
的详细含义，并体会其中的妙处。

五、寻读课文美点，深化鉴赏
1、同学速读课文，找出文中有关景物描写的片段。

2、同学自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。

3、指明同学朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理由。

要留意引导同学体会；一是所选景物描写的段落，是如何表现出一种美的，二是要留意所选景物描写的段落，在文中有什么作用。

六、布置作业
写一篇关于本文的评论文章，要写出自己的真实感受。

课后记：教本课时，我被杜小康的内心成长给感染了，同时他也感动了同学。

反观自己，突然间觉察自己还是个孩子，因此在心理
上有肯定的调整。

但是，仍有一部分同学不能理解文中的有些话语，由于他们的人生经受实在太苍白了。

孤独之旅九班级语文教案2
学习重点
1．通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说详情描写、环境描写、语言描写的方法
2．以虚拟的小说空间，扩展同学视野，丰富其人生体验。

3．以文观己
[自读程序]
一、导入有一句脍炙人口的歌词
“不经受风雨，怎能见彩虹”，但唯恐很少有人能道出其中的味道，今日老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经受，信任会对大家有所启发。

二、课文学习
1．初读课文，扫除文字障碍，把握自读提示中列出的词语。

2．再次扫瞄课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。

例：可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，渐渐成熟、顽强的故事。

3．假如你是这部作品的，你可能会给它取什么名？你喜爱小说如今的题目《孤独之旅》吗？为什么？
请同学找出表达“孤独”的语句，并留意体会。

4．读小说其次部分，品尝杜小康在这场暴风雨中的表现。

选出你认为描写得好的语句，品评他“长大了，顽强了”的形象。

5．生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。

在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启示？
三、结束语
成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦，也有悲伤苦恼，这就是生活。

一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它胜利的描写刻画分不开，因此让同学学会观赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。

大千世界，百种世相，千般味道，人尽其一生也不行能一一感受体会。

要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会仆人公的人生味道不失为一个好方法。

小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们肯定有许多触发，那就让他们尽情表达。

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导语既要涉及文章内容主旨，又要贴近同学生活，激发同学阅读的爱好。

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在两遍略读的基础上，同学基本了解了小说内容，以这样的方式对课文进行整体把握，既回顾了小说的相关学问，又能训练同学的语言概括力量。

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这两问重在激起同学主动思索的热忱，赐予他们自由思维的空间，引导同学关注题目，体会“孤独”二字。

这是训练同学筛选信息的力量及对描写进行分析品尝的力量。

让同学放开心扉，畅所欲言，商量、沟通。

在我们的人生中，成长是永久的主题。

但愿我们的同学们都能谱出一首健康的成长歌，长成一棵顽强的大树。