《艺术鉴赏__走进抽象艺术》教学设计[1]2

《艺术鉴赏——走进抽象艺术》教学设计
课型:鉴赏·应用
课时: 1课时
总体设计思路：
新课程标准的实施，教育观点的转变，这都要求现代的学生要理解世界各国文化艺术以及不同的思想观点，通过对包括抽象艺术在内的视觉艺术的欣赏，从而提升学生的人文修养及全面素质。

教学目标:
知识目标:学生能够对美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言、艺术上的美有一个大致的理解。

水平目标: 1、学生能够理解抽象艺术的概念和鉴赏抽象艺术的一般过程或方法。

2、学生能够从抽象艺术的形态、语言、艺术美等方面表述自己对抽象艺术的看法。

教学重点:美术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点。

教学难点:美术鉴赏的一般方法、抽象艺术的特点。

教学过程：
一、导入阶段
教师活动——我们先来做个课前小测：
1、美术作品的基本语言元素有：
___、 ___、 ___、 ___。

2、美术作品的基本语言方式有：1)_____________。

2 )_____________。

3)_____________。

收齐后展示答案：1、点、线、面、色。

2、具象艺术、意向艺术、抽象艺术。

进入主题：《走进抽象艺术》
学生活动——回顾以前学过知识，在作业纸上写出答案，做完后学习委员收齐交给老师。

教师活动——今天我们要学的内容就是——
板书：艺术鉴赏——走进抽象艺术
本节设计意图：1、培养学生思考、提问的水平
2提升学生鉴赏抽象艺术的水平
二、艺术由具象走向抽象的过程
教师活动——同学们都是美术专业的学生，关于毕加索与公牛的故事都应该很熟悉，今天我们再更深入的去理解一下这个故事。

1）在播放故事前请同学们做一道排列顺序题：
1 2 3
4 5 6
7 8 9
学生活动——思考排序方式，用笔记下自己认为准确的排列顺序，做完后学习委员收齐交给老师。

教师活动——展示准确的排列顺序：4、9、5、3、8、1、6、7、2
请同学们对照一下自己是不是这样排序的，这样排序的原因是什么？
学生活动——积极展开讨论，能够发表各自的见解。

教师活动——下面我们来共同看一下毕加索与公牛的故事。

（动画视频）
学生活动——认真看毕加索画公牛的全过程，以及在绘画的过程中毕
加索思维的变化。

观看故事，理解艺术由具象到抽象的演变过程及艺术为什么会走向抽象。

教师活动——通过以上的学习，相信大家对抽象的定义有了自己的理解吧！那么就请同学们结合故事归纳一下半抽象的定义。

板书——半抽象的定义
学生活动——用自己的语言归纳一下半抽象的定义。

教师活动——展示定义：对自然对象的外观加以提炼新组合，所以被称为半抽象作品。

那么比照半抽象的定义纯抽象的定义就简单多了？下面就请同学们回答纯抽象的定义。

板书——纯抽象的定义
学生活动——比照半抽象定义回答纯抽象的定义。

教师活动——展示纯抽象的定义：完全舍弃自然对象，创作纯粹的形式构成，所以被称为纯抽象作品。

本节设计意图：（激发学生学习兴趣）
让学生通过视频资料理解艺术由具象到抽象的演变过程及艺术为什么会走向抽象。

三、艺术鉴赏——有一千个读者，就有一千个哈姆莱特
教师活动——下面我们再来做一个特别有意思的选择题：线的表情
选择题：（对号入座）
(A)兴奋 (B)悲哀 (C)轻松 (D)烦躁
线能够表达我们的情绪和感受。

学生活动——根据自己的感觉做题，并简单说明理由。

本节设计意图：
鼓励学生有自己的独特见解，有助与发展学生的个性。

四、走进大师
教师活动——播放一些大师经典不衰的作品（通过配乐形式自动播放），让同学们感受一下怎样去鉴赏一件美的作品，怎样走进一件美的作品。

学生活动——通过观看视频资料理解一些大师经典不衰的作品，加深对艺术鉴赏的理解。

本节设计意图：
以轻松的形式巩固本节知识,开阔视野。

五、小结
教师活动——我们现在能够用抽象的艺术形式来表达内心的感受，但并不是每个人都能画出抽象艺术作品的。

因为抽象艺术具有自己独立的组织规范和语言方式，而不是任意涂抹都可称之为抽象艺术的。

这就要求我们持续的学习，通过学习，我们不但能够理解抽象艺术，而且还能创作出自己的抽象艺术作品。

（下课）学生活动——收拾桌子和地面的垃圾，养成良好的卫生习惯。

板书
艺术鉴赏——走进抽象艺术
半抽象的定义
纯抽象的定义
流程图:。