一年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第5课-小公鸡和小鸭子(第1课时)

第4课 小公鸡和小鸭子（第1课时）
1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

2．整体感知课文，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

2．整体感知课文，了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁；会写“他、地”等7个字。

1．课件出示小公鸡和小鸭子的图片，教师指导学生读好“小公鸡、小鸭子”两个词语。

2．教师补全课题，“小公鸡和小鸭子”，学生齐读课题。

教师：小公鸡和小鸭子之间发生了什么故事呢？我们读读课文，了解一下吧！
一、生字新词
1．学习本课要求认识的字。

教师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示： kuài zhuō jí zhí hé yě xíng sǐ xìn gēn hū hǎn shēn 块 捉 急 直 河 也 行 死 信 跟 忽 喊 身
（1）教师指名读。

教师相机正音。

（2）学生齐读。

教学过程 教学难点 教学重点 教学目标
（3）教师去掉字的拼音，学生开火车读。

（4）组词读。

一块儿捉虫子着急一直河边也许
不行死亡不信跟着忽然大喊身边
（5）多种方法识记生字。

教师：我们可以用哪些好方法来识记这些生字呢？
预设：
①加一加：“捉、河、信、忽、喊、行”等字可采用“加一加”的方法识记。

②换一换：“块、跟”可通过与熟字“快、很”换偏旁来识记。

教师注意引导学生认识提土旁和足字旁，观察土、足二字在作偏旁时，笔画有哪些变化。

教师也可以引导学生猜测带有提土旁、足字旁的字多与什么内容有关。

③字源识记：如“身”字，最初表示妇人怀孕，后来表示身躯的总称。

④组词识记。

2．学习本课要求会写的字。

出示：
也他地河说听哥
（1）引导观察。

①教师引导学生观察“也、他、地”三个字，找出异同点。

②教师引导学生观察“河、说、听、哥”四个字中“口”的位置，发现写法的异同。

（2）指导书写。

①讲解“也”字的写法：注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。

②教师提醒学生“他、地”二字左窄右宽，要注意“也”字的起笔。

③“河”字中的“口”在横中线与竖中线交叉的位置；“说”中的“口”上宽下窄，写在右上格；“听”中的“口”作偏旁，写在左上格；“哥”中的两个“口”要写得扁一些。

（3）教师范写，学生描红，教师巡视指导。

二、合作探究
探究：初读课文，整体感知。

1．自由朗读课文。

要求：
①读准字音，读通句子。

②边读边标出自然段的序号。

③思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
2．感知课文第1自然段。

（1）学生齐读第1自然段。

（2）教师：从第1自然段中你了解了什么内容？
学生：小公鸡和小鸭子应该是好朋友，他们要一块儿出去玩。

教师追问：他们去了哪里呢？
学生：草地。

3．感知课文第2自然段。

（1）教师指名学生读第2自然段。

（2）发现小公鸡和小鸭子的不同。

教师：他们在草地上做什么？
学生：捉虫子。

教师追问：他们捉到虫子了吗？
学生：小公鸡找到了许多虫子，小鸭子捉不到虫子。

教师追问：为什么呢？同学们，看看教材插图，仔细观察小公鸡和小鸭子有什么不同。

学生：小公鸡的嘴巴尖尖的，小鸭子的嘴巴扁扁的；小公鸡的脚趾是分开的，小鸭子的脚趾是相连的。

教师总结：因为小公鸡的脚趾是分开的，跑得快，嘴巴又是尖尖的，所以小公鸡很容易捉到虫子。

而小鸭子的脚趾间有蹼相连，在地上跑不快，他的嘴巴又是扁的，所以捉不到虫子。

（3）教师：后来小鸭子吃到虫子了吗？（吃到了。

）是怎么吃到的呢？
学生：是小公鸡捉虫子给小鸭子吃的。

（4）教师引导学生用“什么人做什么事”的句式说说这个自然段讲了什么内容。

学生：小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

（5）教师：你认为小公鸡具有怎样的品质？
学生：小公鸡团结友爱、关心他人。

（6）教师过渡：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子又为小公鸡做了什么呢？一起读读第3、第4自然段，然后同桌之间互相说说。

4．感知课文第3、第4自然段。

（1）学生齐读。

（2）同桌交流：小鸭子为小公鸡做了什么？
（3）学生汇报。

预设：小鸭子给小公鸡捉鱼；小鸭子救了落水的小公鸡。

（4）发现小公鸡和小鸭子的不同。

教师：为什么小公鸡差点被淹死，小鸭子却没有事呢？
学生：根据教材插图我知道，小公鸡的爪子又尖又细，无法用来拨水，他不会游泳。

小鸭子会游泳，他的脚趾间有蹼相连，所以可以在水里游来游去。

（5）教师：你认为小鸭子具有怎样的品质？
学生：小鸭子团结友爱、关心他人。

总结：小公鸡和小鸭子互帮互助，团结友爱。

我们也要向他们学习，关心他人，与同学们团结友爱。

（6）教师引导学生用“什么人做什么事”的句式说说这两个自然段讲了什么内容。

学生：小鸭子救了落水的小公鸡。

5．教师：现在，我们了解了这篇课文的主要内容。

请你借助下面的提示说一说。

________和________一起玩，________捉虫给________吃，________救了落水的________。

【设计意图】通过分段感知段落内容以及借助句式说主要内容，引导学生学习如何概括课文的主要内容，锻炼学生的概括能力。

这节课，我们一起认识了“块、捉”等13个生字和提土旁、足字旁2个偏旁，会写了“他、地”等7个字。

我们还了解了这篇课文的主要内容，感受到了小公鸡和小鸭子之间互相帮助的美好情感。

1．复习本课的生字词。

2．跟家长一起读课文。

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教学反思
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