2023年攀枝花市初中毕业及升学考试物理说明讨论稿

攀枝花市2023年中考物理考试说明
(讨论稿)
一、考试性质
2023年高中阶段学校招生统一考试（简称中考）是义务教育阶段的终结性考试。

考试的结果既是衡量学生是否达成毕业标准的重要依据之一, 又是高中阶段学校招生的重要依据。

二、命题的指导思想
1.有助于全面准确地反映初中毕业生在物理学习方面所达成的水平。

即考试不仅要反映初中毕业生掌握自身未来发展所需要的物理基础知识和技能的水平, 还要反映初中毕业生运用物理知识、技能和方法分析、解决简朴实际问题的能力, 反映初中毕业生从物理的角度结识自然、社会与环境的能力等。

试题命制应注重能力考察。

2.有助于引导教师改变教学方式, 促进学生生动、活泼、积极地学习。

考试要以学生的发展为本, 注重设立真实、生动的情景和开放的问题, 在考察学生“双基”的同时, 考察学生在学习过程、探究过程中形成的科学探究能力和实践能力, 形成积极的情感、态度和对的的价值观, 从而引导教师改善教学行为, 促进学生学习方式的改变。

3.有助于普通高中在综合评价的基础上择优选拔录取新生, 实现普通高中的均衡发展。

要根据学生的不同发展水平进行命题, 并在义务教育课程标准所规定的范畴内适当设立开放性和发展性试题, 以保证不同层次的学生都能充足地、真实地展示自己的水平。

4.试题的考试目的要清楚, 起点要适当, 难易要有层次, 具有适宜的区分度；试题要有新意。

背景要真实, 不能拼凑生造；语言要精练、准确, 表达的题意要清楚, 适合初中学生的实际水平；题量要适中, 试卷结构要简约、合理, 指导语言要规范。

赋分、评分标准科学合理, 具有可操作性；题目陈述所涉及的知识内容应无科学性错误；杜绝设立偏题、怪题。

三、考试形式及试卷结构
（一）答卷方式: 闭卷、笔试。

（二）考试时间: 约80分钟。

（三）题型及分数比例:
1.题型设立
2.主题设立
3.知识板块设立
（四）试题难易比例: 容易题约60%, 中档难度题约30%, 难题约10%。

全市难度控制在
0.53～0.58之间, 城区难度达成0.60～0.65。

四、考试内容和规定
考试内容以《义务教育物理课程标准（2023年版）》(下简称《标准》)为依据, 不受教材内容的制约, 兼顾高中阶段学校对新生文化素质的规定以及我市初中教学实际情况。

考试规定是指初中课程结束时应达成的基本规定, 因此, 有些内容在教学中应分步规定, 不应一步到位。

1. 基础知识
基础知识涉及物理现象、物理事实、物理概念和物理规律。

基础知识的考试目的分为“了解”、“结识”、“理解”三个层次。

各层次的具体含义如下:
(1)了解
属于了解水平的行为动词重要有“了解、知道、描述、说出、列举、举例说明、说明”等, 这些行为的基本特性是复述, 即把已经学过的知识, 通过回忆, 按问题的规定陈述出来。

2.基本技能
基本技能涉及测量、读数、作图、实验操作等方面的技能。

其考试目的用“会”表述, 即：会按照规定作图, 会使用简朴的实验仪器和测量工具, 会测量一些基本的物理量。

重要有：
(1)会用刻度尺测量长度。

（仪器使用方法、测量方法、读数的方法、估计值的记录）
(2)会用钟表测量时间。

(3)会读汽车、摩托车上的速度表, 会看汽车、火车、飞机时刻表。

(4)会调节托盘天平, 会使用游码, 会用托盘天平测量质量。

(5)会用量筒测量体积。

(6)会用弹簧测力计测量力。

(7)会作力的示意图。

(8)会查密度表。

(9)会组装简朴的滑轮组。

(10)会画杠杆力臂。

(11)会根据光的反射定律、透镜的特殊光线画光路图。

(12)会用常见温度计测量温度。

(13)会查熔点表和比热容表。

(14)会用电流表测量电流。

(15)会用电压表测量电压。

(16)会读电能表的示数。

(17)会画简朴的串联、并联电路图。

(18)会连接简朴的串联、并联电路。

(19)会用滑动变阻器改变电流。

(20)会用安培定则判断通电螺线管的磁极或电流方向。

3.学科能力与方法
学科能力涉及观测能力、初步的分析概括能力、运用物理知识解决简朴问题的能力、实验探究能力, 具体含义分别如下:
(1)观测能力: 能有目的地观测, 能辨明观测对象的重要特性及其出现的条件。

(2)初步的分析概括能力：能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素, 找出共同特性, 从而得出概念和规律。

(3)运用物理知识解决简朴问题的能力：能运用物理知识解释现象, 能运用观测、实验手段解决问题, 能运用数学解决有亲的问题。

(4)实验探究能力: 能从平常生活、自然现象或实验观测中提出与物理有关的问题；能对科学探究的方向和也许出现的探究结果进行推测与假设；会根据探究目的和已有条件设计实验；会对的记录实验数据；会从物理现象和实验事实中归纳简朴的科学规律；能根据评估结果改善探究方案；能表述探究的问题、过程和结果。

初中物理课内必做实验有三大类, 共20个。

分别是:
①基本操作类实验7项。

涉及了力学、热学、电学重要仪器的使用。

实验时, 规定会根据仪器的量度范围、操作规定和注意事项对的操作仪器, 会根据仪器的最小分度对的读取测量的数据。

这7个实验是:
用刻度尺测量长度, 用表测量时间；
用弹簧测力计测量力；
用天平测量物体的质量；
用常见温度计测量温度；
用电流表测量电流；
用电压表测量电压；
连接简朴的串联电路和并联电路。

②测定性实验4项。

测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的, 如物体速度的大小等于它通过的路程和时间之比。

测定性实验涉及了基本操作类实验仪器的操作, 它是基本仪器的操作在具体项目上的应用。

测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一, 如测量某一小灯泡的电功率必然是测量该灯泡的电压和电流。

有时还要关注测量的条件, 如通过二力平衡的方法测量滑动摩擦力的大小。

这4个实验是:
测量物体运动的平均速度；
测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；
测量固体和液体的密度；
测量小灯泡的电功率。

“电阻的测量”未单独列出的因素是和“小灯泡功率的测量”方法基本一致, 但由于电阻尚有
探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到, 而应根据课题特点侧重部分要素。

例如“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”可以侧重“发现问题”；“探究浮力大小与哪些因素有关”可以侧重“猜想与假设”和“设计实验与制订计划”；“探究水沸腾时温度变化的特点”可以侧重“进行实验和收集证据”；“探究凸透镜成像的规律”可以侧重“分析与论证”等。

这9个实验是:
探究浮力大小与哪些因素有关；
探究杠杆的平衡条件；
探究水沸腾时温度变化的特点；
探究光的反射规律；
探究平面镜成像时像与物的关系；
探究凸透镜成像的规律；
探究电流与电压、电阻的关系；
探究通电螺线管外部磁场的方向；
探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

此外, 除去课内探究实验, 考试还可适当涉及课外探究实验。

课题内容不受《标准》和教材约束, 重要为联系学生生活实际或与STS相关的案例, 但应避免高中知识提前介入。

4.情感、态度和价值观
情感、态度和价值观的考察是以体验性目的来衡量的, 分为“经历”、“认同”和“内化”三个层次。

(1)经历: 其特点是学习者的确发生了所规定的体验性学习行为。

行为动词有“尝试、观测、经历、探究、能”等。

例如《标准》中的:
1.1.2 尝试对环境温度问题发表自己的见解。

1.1.3 经历物态变化的实验探究过程,
1.4.2 能在个人力所能及的范围内对社会的可连续发展有所作为。

2.2.2 通过实验测量物体运动的速度。

2.2.6 探究并了解杠杆的平衡条件。

(2)认同: 是指学习者的行为表白, 他对相关结论持认可和赞同的态度。

行为动词有“关心、关注、有……意识”等。

例如《标准》中的:
1.1.4 有关心环境和节约用水的意识。

1.3.2 关注人类探索微观世界的新进展。

1.3.3 关注探索宇宙的一些重大活动。

1.4.2 有合理运用资源、保护环境的意识。

3.4.7 有安全用电和节约用电的意识。

3.5.1 有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

3.6.4 对于能源的开发运用有可连续发展的意识。

(3)内化: 是指学习者通过故意识学习或无意识习得使某种态度或行为成为其自然而然的一部分。

行为动词有“养成”。

例如《标准》第7页（三）“情态、态度、价值观”之4“养成实事求是、尊重自然规律的科学态度”。