哲学常识 第三单元 认识论(09年9月最新更新)
《哲学常识》教材认识论
【教学内容】复习《哲学常识》教材认识论部分内容【知识重点和难点】（一）实践及其特征1．实践的含义（1）马克思主义哲学认为，实践就是人们改造客观世界的一切活动。
（2）实践有两层含义：一是指实践是人类所特有的活动，与其他动物消极适应自然的本能活动有根本的区别；二是指实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化，不是纯主观的思维活动。
2．实践具有三个基本特征（1）实践是客观的物质性的活动。
因为构成实践的要素都是客观的物质的；第一实践的主体是客观的。
人作为实践的主体是自然界的一部分，是一种客观存在；同时，人的体力和智力是在社会发展中客观地形成的。
第二，实践的对象是客观的。
自然界和人类社会人作为实践的对象，是一种客观的、物质的东西。
第三，实践的手段是客观的。
构成实践手段的材料是物质性的东西；制造实践手段不能随心所欲，使用实践手段也不能随心所欲，它们都是由客观历史条件决定的。
（2）实践是有意识、有目的的能动性的活动。
这是因为人是有思维有弹性的社会性动物，人在行动之前会有明确的目的和方案，然后才运用一定的物质手段去改造客观世界，达到自己的目的。
人们在实践中变革客观事物，就是把原有的东西改造为新的东西，创造出新的东西。
这种有目的的创造充分显示了实践的能动性。
（3）实践是社会性历史性的活动。
第一，实践不是孤立的个人的活动，而是处于一定社会关系中的人所进行的活动。
人的实践活动不是在这一社会关系中进行，就是在那一社会关系中进行，无论古代还是现代都是如此。
可见，实践活动具有社会性。
第二，实践是历史地发展着的，它不会停留在一个水平上，而是由低级到高级、由简单到复杂无止境地发展着。
可见，人类实践活动具有历史性。
（二）实践和认识1．实践对认识具有决定作用（1）实践是认识的来源。
认识的对象由实践的需要确定，认识在变革对象的实践中产生。
（2）实践是认识发展的根本动力。
认识的课题在实践中不断解决又不断产生，认识的工具在实践中不断改进和提高。
哲学原理-认识论
《生活与哲学》原理之“认识论”原理：实践是认识的基础。
（1）实践是认识的来源。
（2）实践是认识发展的动力。
①实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。
（4）实践是认识的目的。
原理：（1）认识具有反复性。
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
原因：认识受到各种条件的限制。
①从主体看：A.客观因素—人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制。
B.主观因素—总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
②从客体看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
（2）认识具有无限性。
人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
原因：①认识的对象是无限地变化着的物质世界。
②作为认识主体的人类是世代延续的。
③作为认识基础的社会实践是不断发展的。
（3）认识具有上升性。
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进、螺旋式上升的过程。
方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
原理：（1）真理是有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和X围。
（2）真理是具体的。
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
方法论：真理和谬误往往相伴而行。
在人们探索真理的过程中，错误是难免的。
犯错误并原理：（1）真理是标志主观同客观相符合的哲学X畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理最基本的属性是客观性。
真理与谬误的界限不容混淆。
（2）由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。
哲学常识知识图解之唯物论、认识论、人生观和价值观
哲学常识知识图解及疑难解析：唯物论哲学框架辨证唯物论（一）整体知识结构图（二）《世界的客观性》Ⅰ《世界的客观性》整体图Ⅱ考点辨析◇哲学上的物质和自然科学上的物质关系◇物质和物质的具体形态Ⅰ《意识的能动作用》整体图Ⅱ考点辨析区别意识的能动作用意识的反作用主观能动性意识的能动作用包括两个方面：一是它不仅能反映事物的现象，还能正确地反映客观事物的本质、规律。
二是意识能够反作用于客观事物意识的反作用是指在意识的支配下从事实践活动，使客观世界发生变化。
其外延要小于意识的能动作用主观能动性包括人们能动地认识世界即想，人们能动地改造世界即做，人们认识世界和在改造世界中具有的精神状态。
其概念和外延要比前两者大联系三者都是人们发挥主观努力的过程，发挥主观能动性的过程中包含了意识的能动作用和意识的反作用，发挥意识的能动作用包含了意识的反作用的发挥意识的能动作用反作用能动反映意识本质起源内容证明表现物质基础条件含义意识是物质世界发展到一定阶段的产物性质：正确意识、错误意识水平：具体感觉、抽象思维时间：对过去、现在、将来的认识意识是人脑特有的机能不仅能正确反映现象，而且能正确反映本质和规律意识指导下改造世界的成功活动越来越多人们对事物的认识总在不断扩展和加深世界上只有尚未被认识的事物，没有不可认识的事物端正立场，以人民的根本利益为出发点以科学世界观、人生观为指导，运用正确的思维方法不断充实知识，完善知识结构立场世界观、人生观、思维方法知识构成影响意识正确反映客观事物的主观原因通过指导实践而引起物质具体形态的变化。
正确意识能指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物发展错误意识把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展表现方法论重视意识的作用树立正确的意识，克服错误思想意识，加强社会主义精神文明建设都是对客观事物的反映意识本质是客观存在在人脑中的反映Ⅰ《物质和意识的关系》整体图Ⅱ考点辨析一切从实际出发实事求事区含义别原理物质与意识的辩证关系的原理尊重客观规律与发挥主观能动性原理的要求联系都辨证唯物主义的根本要求，二者精神实质一致，都要作到主观符合客观，发挥主观能动性两大、阵营基本观点派别主要区别分歧根本分歧唯物主义认为世界的本原是物质，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映古代唯物主义认为世界的本原是一种或几种的具体物质形态，如“气”、‘‘火”、“水"、“土"等物质和意识究竟哪个是世界的本原，物质和意识究竟谁决定谁，对哲学基本问题这一重要方面的不同回答是否承以世界的本原是物质近代唯物主义认为自然科学物质结构理论中的物质概念就是哲学上的物质概念辩证唯物主义不仅承认世界的本原是物质，物质决定意识，意识是物质的反映，而且还承认意识对物质的反作用唯心主义认为世界的本原是意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质主观唯心主义认为世界是由人的意识决定的，“心外无物”、“存在即被感知”客观唯心主义认为世界是由“神”、“上帝”的意志决定的。
哲学新高考知识点归纳总结
哲学新高考知识点归纳总结哲学是人类思考和探索存在、本质、价值等综合问题的学科，是一门宽泛而深邃的学科。
作为一门新高考科目，哲学的考查重点主要集中在一些基本概念和重要理论上。
本文将从认识论、形而上学和伦理学三个方面对哲学新高考知识点进行归纳总结。
一、认识论的基本知识点1. 认识的特征及其规律：认识的内在特征包括主体性、客观性、相对性和发展性。
而认识的规律主要有感觉认识与思维认识的关系、一般与个别的关系、正反相关关系等。
2. 认识的来源和形式：认识的来源包括感觉、经验和理性。
而认识的形式主要有概念、判断和推理等。
3. 认识的过程和方法：认识的过程包括感性认识和理性认识。
而认识的方法主要有观察、实验、比较和分析等。
二、形而上学的基本知识点1. 实在与现象：实在是指世界的本质和存在，而现象是指表现出来的事物的外在形态。
实在与现象的关系是本质与现象的关系。
2. 物质与精神：物质是指物质世界中的存在，精神是指人类思维和意识活动。
物质与精神的关系是统一与斗争的关系。
3. 意义与价值：意义是指人们对于存在的认识和评价，价值是指事物的价值程度和人类对于事物的评价。
意义与价值的关系是内在联系与外在表现的关系。
三、伦理学的基本知识点1. 人的本质和价值：人的本质是指人所特有的属性和特点，人的价值是指人类的尊严和价值。
人的本质和价值的关系是共生共荣的关系。
2. 道德的本质和功能：道德的本质是指道德行为的本体和来源，道德的功能是指道德行为对于人类社会和个体的影响和作用。
道德的本质和功能的关系是一致性和多样性的关系。
3. 人类的理想和追求：人类的理想是指人们对于美好生活的向往和追求，人类的追求是指个体和社会不断努力实现理想的行为。
人类的理想和追求的关系是内外兼修的关系。
总结起来，哲学新高考的知识点主要分为认识论、形而上学和伦理学三个方面。
认识论主要包括认识的特征与规律、来源与形式以及过程与方法；形而上学主要围绕实在与现象、物质与精神以及意义与价值展开；伦理学主要关注人的本质与价值、道德的本质与功能以及人类的理想与追求。
认识论的知识点
认识论的知识点认识论（Epistemology）是研究认识和知识本质及其取得方法的哲学分支。
它关注人类对世界的认知过程以及知识的来源、范围和可靠性等问题。
本文将介绍认识论的一些重要知识点。
一、直观知识与概念知识直观知识是指通过感觉和经验获取的直接知识，它基于个人的感知和感觉。
例如，我们通过视觉、听觉等感官来感知周围的事物，这些感知所得到的知识就属于直观知识。
概念知识是通过抽象和思维形成的知识，它是在直观知识的基础上进一步思考、归纳和概括而来的。
例如，我们通过观察多种不同的植物，形成了对植物的概念，这个概念就是概念知识的一部分。
直观知识和概念知识相辅相成，直观知识为概念知识提供了基础和材料，而概念知识使我们能够更深入地理解和把握事物的本质。
二、经验主义与理性主义经验主义认为所有的知识都来源于经验，通过感觉和观察来获取。
根据经验主义观点，我们的思维和理解能力是从感觉中产生的，知识是通过我们的感官逐渐积累和提炼而来的。
例如，孩子通过触摸、尝试等感觉方式来认识世界，逐渐形成关于事物的认知。
理性主义则认为知识的来源不仅仅局限于经验，还包括理性、推理和思考。
理性主义认为人的理性思维能力是获取知识的重要途径，我们可以通过思考、推理和逻辑分析来得出结论和获得真理。
例如，通过推理，我们可以从一个普遍原理得出具体结论，从而产生新的知识。
在认识论中，经验主义和理性主义是两种互相对立的观点。
而事实上，大部分的知识获取都是二者的综合，既依赖于感官的经验，也需要理性思维的参与。
三、直觉与推理直觉是指通过直观和直觉性的方式获得的知识。
它是一种非常直接和即时的认知方式，常常伴随着强烈的感觉或直觉。
例如，在面对某个问题时，我们可能会突然有一种感觉或直觉，让我们相信某个观点是正确的，这就是直觉。
推理是一种基于逻辑和思维的认知方式。
它通过分析和判断，从已知的前提中推导出新的结论。
推理是一种更为深入和严格的思维方式，它涉及到评估和建立命题之间的逻辑关系。
什么是认识论认识论的简介（2）
什么是认识论认识论的简介(2)反映论一切唯物主义认识论都是反映论，辩证唯物主义是彻底的唯物主义，因此，反映的原则是辩证唯物主义认识论的基石。
辩证唯物主义认为，人的认识是人脑这一特殊物质对外部现实世界的反映，是物质最高级的反映形式。
辩证唯物主义认识论在肯定物质世界在意识之外并且不依赖于意识而客观存在这一前提下，肯定物质世界的可知性和人们认识世界的可能性;认为人们的意识或思维能够认识客观的现实世界，人们关于现实世界的表象、概念，能够正确地反映现实，认识的内容来自外部现实世界。
辩证唯物主义认识论坚决否定一切形式的唯心主义认识论，也坚决否定断言世界的本质不可认识的不可知论，坚持从物质到意识、从客观到主观的认识路线。
辩证唯物主义认识论不同于形而上学唯物主义的带有直观性质的反映论。
它认为，人所特有的反映不是以单个人消极直观外部客体的形式进行的，而是在复杂的社会联系中和能动的实践活动基础上实现的。
反映过程同物质的和观念的创造过程密切联系。
辩证唯物主义认识论以能动的社会实践活动的历史发展为基础，科学地揭示了为社会的人所特有的反映形式和反映过程的辩证法。
它是能动的革命的反映论，是唯物主义认识论发展的崭新阶段。
实践观点辩证唯物主义认识论在坚持唯物主义反映论的同时，克服了以往一切唯物主义离开人的社会性、离开人的历史发展去观察认识问题，因而不能了解认识对社会实践的依赖关系的缺点，把科学的实践观引入认识论，对认识论的研究进行了根本的改造，认为人的社会生活在本质上是实践的，同时强调社会生活和社会实践在认识领域中的地位和作用。
马克思和恩格斯指出："思想、观念、意识的生产最初是直接与人们的物质活动，与人们的物质交往，与现实生活的语言交织在一起的"(《马克思恩格斯全集》第 3卷，第29页)。
辩证唯物主义认识论认为，认识不是由离开人的某种纯粹的自我意识或无人身的理性来实现。
认识的主体是人，但不是生物学意义上的抽象的人，而是生活实践于具体的历史的社会关系中的人，是利用社会地历史地形成的认识活动的各种手段和形式、各种思想资料的人。
哲学常识、唯物论及认识论部分部分复习实用精华版
2、世界观和方法论的关系：
（1）区别：
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的根 本观点和根本看法。 方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和 根本方法。
（2）联系：
一般来说，世界观决定方法论，方法论体现着 世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论
3、哲学与具体科学的关系：（共性和个性、一般和个 别的关系）
哲学与时代的关系
（1）哲学与经济、政治的关系 任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神 上的反映。 （2）真正的哲学是自己时代的精神上的精华 真正的哲学之所以是自己时代精神上的精华，就是 因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把 握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实 践经验和认识成果。 （3）真正的哲学是社会变革的先导：
判断下列观点属于唯物主义还是唯心主义
（1）天地合而万物生，阴阳接而变化起。 唯物主义 （2）人病则忧惧，忧惧则见鬼出。 唯物主义 （3）存在即被感知 唯心主义 （4）巧妇难为无米之炊 唯物主义 （5）“人有多大胆，地有多大产” “不怕做不到，就怕想不到” 主观唯心主义 （6）心外无物。 唯心主义 （7）没有调查就没有发言权
二、认识论部分的重要原理
1、实践与认识的辩证关系原理
2、认识深化、发展原理
第二单元探索世界与追求真理
第四、五课、 唯物论部分
唯物主义认为世界的本质是物质，物质第一性，意识 第二性，物质决定意识。
客观性 物质：是指不依赖于人的意识，并 能为人的意识所反映的客观实在。 可知性
注意：物质的固有属性是：运动
意识反作用于物质
古代朴素唯物主义：世界的本原就是气、火、 水、土等具体的物质形态
唯 是意识决定物质 心 主观唯心主义：世界是由人的意识创造的，决 主 定的（如目的、意志、感觉、心灵、经验） 表现 义 形式 客观唯心主义：世界是由某种客观精神决定的
认识论知识点
认识论知识点认识论是哲学中的一个重要分支，它主要探讨人类如何认识世界、获取知识以及知识的本质和范围等问题。
下面就让我们来一起了解一下认识论的一些关键知识点。
首先，我们来谈谈经验论和唯理论。
经验论认为，知识主要来源于经验，通过我们的感官对外界事物的观察和感受来获取。
比如，我们看到苹果是红色的、尝起来是甜的，这些直接的经验让我们对苹果有了认识。
而唯理论则强调，知识主要是通过理性思考和推理获得的，不依赖于具体的经验。
例如，数学中的定理和逻辑关系，往往是通过纯粹的思维推导出来的。
在认识论中，还有一个重要的概念是真理。
真理是什么呢？简单来说，真理就是对客观事物及其规律的正确反映。
但真理并不是一成不变的，它可能会随着我们对世界的认识不断深入而发展和变化。
比如，在过去，人们认为地球是平的，但随着科学的进步，我们知道了地球是一个球体。
这就是真理的相对性和绝对性的体现。
绝对真理是指在一定条件下，对事物的正确认识是绝对的、无条件的；而相对真理则是指在特定的历史阶段和条件下，我们的认识具有局限性。
那么，我们是如何获取知识的呢？这就涉及到认识的过程。
认识通常是从感性认识开始的。
感性认识是通过我们的感觉器官直接接触外界事物而产生的，它是对事物表面现象的认识。
比如，我们看到一朵花很漂亮，这就是感性认识。
但感性认识往往是不深刻的、片面的。
接着，我们会进入到理性认识阶段。
理性认识是对感性认识的加工和升华，通过思考、分析和综合，我们能够把握事物的本质和内在规律。
比如，我们通过对植物生长过程的观察和研究，得出植物生长的原理和规律，这就是理性认识。
感性认识和理性认识是相互依存、相互渗透的，感性认识是理性认识的基础，理性认识又反过来指导感性认识。
在认识的过程中，不可避免地会受到一些因素的影响。
比如，我们的先入之见、个人的价值观和情感等，都可能会导致认识的偏差。
这就是所谓的认识的主观性。
为了尽量减少主观性对认识的影响，我们需要保持客观、中立的态度，运用科学的方法和手段来获取知识。
政治哲学知识点总结：认识论
政治哲学知识点总结：认识论政治哲学知识点总结：认识论政治哲学知识点总结：认识论1、实践和认识(理论)的辩证关系原理【原理】人的实践是有意识、有目的的能动性活动。
实践决定认识(理论)，实践是认识的来源和目的，实践是认识发展的动力，实践是检验认识正确与否的唯一标准。
理论对实践有反作用，科学理论对实践有指导作用。
【方法论】坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。
坚持理论和实践相结合的原则。
反对教条主义，反对思想僵化。
2、实践对认识(理论)的决定作用原理【原理】实践是人们发行客观世界的一切活动，认识是人们对客观世界的反映，实践决定认识，实践是认识的来源和目的，是认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准。
【方法论】坚持实践第一的观点。
3、实践是检验认识正确与否的唯一标准原理【原理】人们在实践中要实现预想的目的，必须使自己的认识符合客观实际，即符合客观外界的规律性，否则就会失败。
实践是主观见之于客观的活动，具有把主客观联贯起来的特性，一种认识正确与否，只能由实践来检验。
【方法论】反对用实践以外的任何东西作为检验认识正在有巨大的促进作用，反之起阻碍作用。
【方法论】一切从实际出发，重视科学社会意识的促进作用。
3、人生价值首先在于对社会贡献的原理【原理】人生价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。
人生的价值首先在于对社会的贡献，它是社会存在和发展的基础，是人生价值的基本标志，是先进人物的主要特色。
【方法论】发挥主观能动性，充分利用客观条件，不断提高自身素质，发扬顽强拼博的精神，立足本职，作出更大的贡献。
高中政治哲学唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义重要知识点
●唯物论●认识论辩证法一、唯物辩证法的总特征：联系的观点和发展的观点唯物辩证法的实质与核心：对立统一（矛盾）辩证否定观：含义：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
特征：1)是发展的环节2)是联系的环节实质：“扬弃”革命批判精神：辩证法本质：批判的、革命的、创新的。
方法论：密切关注变化了的实际，敢于突破成规陈说；研究新情况、提出新问题、寻找新思路、确立新观念、开拓新境界。
历史唯物主义：1）基本矛盾：生产力和生产关系的矛盾；经济基础和上层建筑的矛盾基本规律：生产关系一定要适应生产力发展状况的规律；上层建筑一定要适应经济基础状况的规律。
2）社会历史发展的总趋势：前进的、上升的，过程是曲折的。
价值观的导向作用：原理：1、价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
2、对人们人生道路的选择具有导向作用。
3、正确的价值观对人们认识世界、改造世界及人生道路的选择起积极的导向作用；错误的价值观则起消极作用，误导人生。
方法论：树立正确的价值观，克服错误的价值观。
原理：人生价值是社会价值和个人价值的统一，人生的真正价值在于对社会的贡献。
方法论：要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。
如何实现人生价值：①在劳动和奉献中创造价值②在处理个人与社会的关系中实现价值③在砥砺自我中实现人生价值→要求：1、实现人生价值需要充分发主观能动性，顽强拼搏。
2、提高自身素质。
3、坚持正确价值观的导向4、树立正确的价值判断、价值选择。
认识论
第三单元认识论人为什么会产生认识各种现象的高级的反映形式？它是怎样发生和发展起来的？认识的本质究竟是什么？它和实践的关系是怎样的？这是认识论首先应当回答和解决的。
即认识论是说明认识的本质、来源、过程的哲学理论，马克思主义认识论是辩证唯物主义认识论，是马克思主义哲学的重要组成部分。
它之所以是科学的认识论，在于它把实践引入认识论，正确地解决了认识和实践的关系问题，坚持了从物质到精神的唯物主义认识路线；同时把辩证法引入认识论，正确地解决了认识的辩证发展问题，克服了形而上学在认识上的片面性和僵化。
认识论与唯物论、辩证法相比，后者着重讲整个世界的本质、状态、规律，（当然，它的普通原理也适用于对人的认识，对人的活动的认识。
）而认识论、价值观、人生观着重讲人，哲学要从总体上说明人与客观世界的关系，就不能不在这一关系中研究人。
而研究人，首先要明确人区别于物的特点，人与物的区别，可从不同角度来说明，而主观能动性是从哲学高度抓住了人与物的区别，可归纳为即是“想”和“做”。
人应该怎样正确“做”，不仅要立足于对外部世界的正确了解（世界是唯物的也是辩证的），也要对自身有一个正确地把握，人以自己的能动性去认识和改造客观事物，其中就认识世界而言，根本任务为透过现象抓住本质，由感性认识上升到理性认识；而从认识的总体来说，对事物的本质和规律的认识是一个永无止境的过程，还需要深化认识、发展认识，把认识不断地向前推移，在由感性认识上升到理性认识过程中，在了解现象进而分析本质的过程中，需要一系列科学思维方法，比如分析与综合相结合的思维方法，并且“合理想象”与“创造性思维”也起着重要的作用。
但就认识的全过程而言，感性认识上升到理性认识只是认识的第一次飞跃，认识到底怎样产生，认识的根本目的是什么，还需把实践引入认识论。
强调实践的观点，是马克思主义哲学的一个鲜明特点，它是“哲学常识”课教学的归宿，因为前面我们讲述的人们对客观世界的认识和改造以及人生价值和理想的实现，都离不开社会实践，都以实践为基础的。
马克思主义哲学原理之认识论
第三单元认识论59两条根本对立的认识路线。
两条根本对立的认识路线：一条是“从物到感觉、思想”的唯物主义认识路线，即唯物论的反映论；一条是“从感觉、思想到物”的唯心主义认识路线，即唯心论的先验论。
60唯物论的反映论（唯物主义认识论）与唯心论的先验论（唯心主义认识论）的对立。
(1)唯物论的反映论坚持从物到感觉和思想的认识路线，认为人的认识是主体对客体的反映。
一切唯物论在认识论上都坚持反映论。
(2)唯心主义先验论是从感觉、思想到物的认识路线，认为人的认识是先于本质、先于经验、先于实践的，否认人的认识是主体对客体的反映。
一切唯心主义在认识论上都是先验论。
61辩证唯物主义反映论（能动反映论）和旧唯物主义反映论（机械反映论）的区别。
(1)辩证唯物主义的反映论和旧唯物主义的反映论都坚持从物到感觉和思想的认识路线，认为认识是主体对客体的反映。
(2)两种反映论又有根本不同。
①辩证唯物主义的反映论把科学的实践观引进认识论，认为认识是在实践的基础上主体对客体能动的反映。
旧唯物主义的反映论否认实践在认识中的作用，把认识看作是主体对客体消极、被动的反映。
②辩证唯物主义的反映论把辩证法引入认识论，科学地说明了认识发展的辩证过程。
而旧唯物主义反映论不懂认识的辩证法，否定认识的辩证过程，认为认识是一次完成的。
(3)辩证唯物主义的反映论是能动的革命的反映论。
旧唯物主义的反映论是消极、被动、直观的反映论。
62辩证唯物主义的可知论与不可知论的对立。
(1)辩证唯物主义可知论认为，人类在实践的基础上能够正确地反映客观世界及其规律，反对一切不可知论。
(2)不可知论怀疑科学知识的客观性和可靠性，否定人类有认识世界的能力。
不可知论的著名代表是休谟和康德。
休谟认为，人只知道自己的感觉，感觉之外是否存在客观世界是不能回答的。
康德认为，人只能认识事物的现象，不能认识事物的本质。
休谟割裂了感觉和客观事物的联系；康德割裂了本质与现象的联系。
63认识的本质。
高中政治知识点总结：认识论
高中政治知识点总结：认识论
1、实践和认识（理论）的辨证关系：
实践对认识的决定作用：<1>.实践是认识的来源；<2>.实践是认识发展的根本动力；<3>.实践是认识的最终目的；<4>实践是检验认识正确与否的唯一标准。
2.认识对实践有反作用：正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，不科学的认识则把实践引歧途。
方法论意义：既要重视实践，又要掌握科学理论，达到理论（认识）与实践的有机结合。
2、现象和本质的辨证关系：
区别：现象是事物的外部联系，多变易失，凭感觉器官可以直接感知；本质是事物的内部联系，具有相对稳定性，只能靠人的理性思维才能把握。
联系：密切联系，不可分割：现象离不开本质，现象是本质的表现；本质离不开现象，本质总要表现为现象。
方法论：认识事物必须透过现象看本质。
3、感性认识和理性认识的辨证关系：
区别：含义、阶段、可靠程度不同。
联系：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识。
方法论：实现认识的根本任务，由感性认识上升到理性认识。
4、认识是无限发展的原理：
整个世界是无限发展的，认识应当在实践基础上随着客观事物的进程向前推移，逐步深化，不断扩展。
一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。
方法论意义：坚持解放思想，与时俱进，培养创新精神。
5、分析与综合相结合原理：二者密不可分，分析是综合的基础，在综合的指导下深入的分析。
方法论：培养科学的思维方法，坚持分析与综合相结合。
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哲学常识知识图解及疑难解析：认识论
要注意抓住各要素、各部分、各阶段之间的内在 联系，要在分析的基础上，从整体的角度去区分 粗和精，去抓住主要的和重点的方面，把握整体 事物的本质和规律。
联 系
A、分析和综合密不可分。分析是综合的基础，综合必先分析，不分析无法综合；分析是为了 综合，不综合，分析就失去意义，而且分析时也要在综合的指导下，把各部分放在整体中进行分 析。B、分析和综合二者相结合的具体方法很多，贯穿于其中的核心内容是矛盾分析的方法。
科 学 理 论
能够提供正确认识事物和有效行动的方 法，帮助人们正确认识和改造世界，提高 人们认识世界和改造世界的能力 能够帮助人们树立正确的“三观 能指导人们提出实践活动的正确方案 是人们坚持实事求是、解放思想的思想武器 邓小平理论
◇认识、真理、科学理论、理性认识、理论的关系 属于（有正有误） 真理 理性认识 （只有正确的） 系理 系理 统论 统论 化化 化化 科学理论 属于（有正有误）理论 （只有正确的）
人民群众
定 主
的要
的 稳
劳动群众
◇
分析和综合
分析 综合 正确认识整个客观事物
含 义 作 用 要 求
分析是研究整体和过程的基础，是认识事物的必经阶段。要正确 认识事物，就要对事物进行分析。 第一，分析各要素和、各部分、各阶段；第 二，要分析各部分、各要素、各阶段之间的 关系，分析事物的矛盾关系；第三，要在整 体中把握它们之间的关系。
◇认识发展的两次飞跃：
第一次 飞跃
内容 在实践基础上 由感性认识上 升到理性认识 理性认识回到 实践中指导实 践，并接受实 践的检验
第二次 飞跃
区别 条件 （1） 占有十分丰富和合乎实 际的感性材料； （2）运用科 学的思维方法对感性材料进 行加工制作。 （1） 用于指导实践的理论必 须是正确的； （2）理论与实 践达到历史的、 具体的统一； （3）实践必须掌握群众。
哲学第三单元基础知识总结
哲学第三单元（思想方法与创新意识）基础知识总结第三单元属于马克思主义哲学“唯物辩证法”观点。
唯物辩证法的总特征：联系、发展的观点；唯物辩证法的实质和核心：矛盾规律；唯物辩证法的根本观点：矛盾观点；唯物辩证法的根本要求:创新。
第七课《唯物辩证法的联系观》第一框《世界是普遍联系的》1、联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
（哲学上讲的联系是对万事万物具体联系的抽象与概括，是一种抽象联系）2、联系具有普遍性：世界上的一切事物都与周围其他事物联系着；每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的；整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
方法论：这就要求人们想问题、办事情时必须坚持联系的观点，同时要对事物的联系进行具体分析把握。
注意：联系的普遍性，并不意味着任何两个事物之间都存在联系，事物之间的联系是有条件的。
3、联系具有客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
方法论：这就要求人们想问题、办事情时要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
联系分为：自在事物的联系和人为事物的联系。
注意：联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
4、联系具有多样性：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
联系是有条件的，具体的。
方法论：这就要求人们想问题、办事情时注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切要以时间、地点、条件为转移。
第二框《用联系的观点看问题》1、整体和部分的辩证关系原理及方法论区别：1）含义不同：整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。
2）地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
什么是认识论？认识论原理
什么是认识论？认识论原理认识论原理什么是认识论？心理学是从哲学衍化而来的科学，哲学旨在研究世界整体，它以自然界、人类社会和人类思维为研究对象。
而心理学是在哲学的基础上对人类思维心理进行专门研究的科学。
因此心理学和哲学之间存在着一定的联系，就像物理学脱胎于自然哲学一样。
“心理过程”，在哲学意义上被称为认识论。
心理过程以客观事物为对象，表示在一定时空内人的大脑反映客观事物的活动过程。
在哲学之中，这个过程被表现为意识的发展过程，黑格尔把这个过程叫做“精神现象学”，自胡塞尔以后，则简称为“现象学”。
研究心理过程，首要的课题是“我们的观念、认识是怎么来的？”以及“它们是如何发展的”的问题。
这两个问题是心理过程的两个阶段，即认识的起源过程和认识的发展过程，它们是认识论的核心问题，任何哲学家都无法进行回避。
认识论是任何哲学体系都不可或缺的一部分哲学家们在认识论领域中的争论自从笛卡尔以后，近代哲学史上，几乎每个著名的哲学家都对认识问题给出自己的答复，组成各种不同的阵营。
对认识论问题的答复最初把西方哲学家分为两派，一派是经验论派，另一派是天赋观念派。
柏拉图是天赋观念派的鼻祖，他率先指出知识是天赋的、是本来就存在的，学习不过是对本来就存在的知识进行回忆而已；亚里士多德是经验论的先驱，他反对柏拉图，认为人心就像平滑的腊块，一切观念都是外界对人心的反映，是印在腊块上的印记，不存在天赋的观念。
中世纪的经验哲学一般都采用了柏拉图的天赋观念论，因为这有利于说明基督教的教义是天生就存在人们的脑子里的。
在过了一千年以后，作为近代英国哲学的鼻祖——培根出现了。
培根是英国经验论的开创者，他强烈的批判经验哲学的天赋论，认为认识的来源是经验而非天赋，也正是从培根开始，“理性”才成为了哲学的主要研究对象。
比培根略晚的是笛卡尔，培根与笛卡尔都看到感性具有欺骗性的缺点，为此培根主张的给予认识辅助的工具论，而笛卡尔却主张怀疑一切，抛弃感性而去构建他那没有地基的形而上学思辩大厦，从而使天赋论再次复活。
哲学概论：认识论
哲学概论：认识论认识论是哲学的一个分支。
认识论是探讨人类认识的本质、结构、认识与客观实在的关系，认识的前提和基础，认识发生发展的过程及规律认识真理标准问题的哲学学说。
在其形成的啦可知论与不可知论，先验论与反映论等。
在其中还有各种学说比如同类相知异类相知，影像说回忆说蜡块说等。
还有唯理派经验派实证主义。
还有认为认识分为感性认识理性认识还有悟性认识的与理性认识，实践论等。
可知论认为世界是可以认识完的，不可知论认为世界是不可以认识完的。
有些哲学家认为世界是可以认识完有的却不这莫认为比如康德的物自体还有就是休莫。
先验论指把人的认识形式，认识的能力看做是先于感觉经验的，是人先天就有的或头脑中固有的东西或认识理论。
先验论的认识路线是思想和感觉到物。
反映论是指把人的认识看成是人的头脑对客观世界的反映认识理论。
反映论的认识路线是事到感觉到思想。
关于人的认识路线形成的发展我认为人的认识进化是知情意。
同类相知和异类相知。
同类相知感觉的产生依赖于流射物与感觉通道之间的符合。
客观事物发出一种流射作用于人的感官，人的感官具有一些通道，当事物流射通过相应的通道时人就产生感觉，如果通道太窄太宽同感觉对象的流射就不能发生接触或流射不能通过人们就无法感知这些事。
异类相知指认识是由事物的相反的性的活动，认识包含感觉与思想的对立，理由思想可以做出与思想相反的判断。
感觉可以告诉我们雪是白的，而思想却可以推论雪是水的凝固的，谁是黑的。
所以雪是黑的。
可感性质包含这对立的不同种子，数量占优的一类种子决定了这一可感性质，但可感事物中还包含少量由其它种子构成的感觉性。
正是这些性质使我们感觉到可感物的可感性质。
影像说指的是事物不断流溢出原子形成的影像，感觉和思想是影像作用产生的。
柏拉图的回忆说一切知识由天命赋之，认识不是对世界的感受而是对理念的回忆。
亚里士多德的蜡块说认识从感觉来始，客观世界是感觉的发生源泉，“感性灵魂”是蜡块，感觉就是外物印在蜡块上。
马克思主义哲学常识结构图 -认识论
认
主观世界
识 三观、认能思方、主客关系
和
改
客观世界
相信群众； 依靠群众； 为群众利益而奋斗
尊重客观规律与发挥主观能动性辩证关系： 1、客观规律始终 制约着主观能动性的发挥； （是否，程度）
原因
造
自然界、社会
实现
原因： 青年人的特点决定； 现代化建设和改革开放实践决定
2、人发挥主观能动性能够认识和利用规律， 不是无能为力的 ； 3、否定规律客观性导致 唯心主义，否定主
运用科学的思维方法进行加工制作不可分割合理想象创造性思维理性认识认识的高级阶段根本性质内在联系主观世界三观认能思方主客关系客观世界能动认识世界自然界社会主观能动性能动改造世界自觉能动性两个统一人的根本特点主观与客观精神状态个人与社会决心意志1要善于发现问题2要敢于超越3务必积累知识把握已知规律4正确对待灵感和顿悟5经得起实践的检验制约因素必要1要按照客观事物的性质和规律按照性规2要创造一定物质条件使用一定物质工具3要不断提高自身的素质提高素质4通过实践这个根本途径发挥
1、区别来看，认识了现象 不等于认识本质； 2、水平来看，认识 需要由感性到理性；
两个统一 主观与客观
要求： 读书与实践相结合； 虚心学习；
观能动性导致 宿命论
3、作用来看，正确认 本才能更好指导实践个源自与社会自觉到最需要的地方；
在“情理行”彻底转变
合理 想象 创造性思维
客观规律 客观条件 主观因素
制约 因素
主观能动性
自觉能动性 人的根本特点
必要 性
认识事物规律需要 正确改造世界需要 创造条件过程需要
前提：
占有丰富和 第
合乎实际的 一
感性材料
次
飞
哲学思想知识：认识论——人的知识生成和判断的原理和规律
哲学思想知识：认识论——人的知识生成和判断的原理和规律认识论是指研究人类知识生成和判断的原理和规律的哲学分支学科。
认识论探讨的问题包括：人的认识活动的本质、来源及其运作机制，真理的本质、判断的逻辑和方法，以及不同认识方式的优劣等。
了解认识论是了解人类认知过程的一个基础，也有助于我们深入思考我们对周围事物和世界真实性的认知和性质。
一、人的认识活动的本质和来源人的认识活动可以分为感性认识和理性认识。
感性认识是指人在感性经验的基础上获取的对周围事物的感性认识，而理性认识则是依靠人的思维能力、推理能力和创造能力等手段，对周围事物进行逻辑分析和推理得出的结论。
认识活动源于人的生命活动，人的认识主要依赖于人的感觉和经验。
感觉是人获取世界直接印象的手段，经验则是人不断接触、实践和总结经验的产物。
通过感性认识和理性认识，人们可以获得对周围事物的认知，并逐渐发展出自己的对世界的看法和观点。
二、认识活动的主体和对象认识活动的主体是人，在认识主体的基础上，认识活动才能进行。
认识活动的对象可以是事物的性质、特征和规律等，也可以是思想、观念、文化和社会现象等。
无论是事物还是思想、文化，其内在规律和本质特征都是认识的对象。
人研究事物和思想，就是在探求它们的规律和本质特征的过程中，了解自己的知识。
三、认识活动的运作机制和规律认识活动的运作机制和规律包括感性认识和理性认识两个方面。
1、感性认识的运作机制和规律感性认识是人们对事物性质和特征的直接感知，是认识活动的第一步。
感性认识的运作机制和规律主要包括以下几个方面。
（1）感觉：感觉是人们建立感性认识的起点，通过感受周围事物的形状、颜色、声音等感觉，引发人类的感知和认知。
（2）感受：感受是对感觉信息进行分析和综合，在感性认识活动中占据着重要的地位。
通过对感觉信息的分析和综合，人们可以初步了解周围事物的性质和特征。
（3）想象：想象是人们在感性认识过程中透过感觉和感受所获得的信息，在脑海中形成的一种完整的形象或情节，为后续对事物的认知、理解和分析奠定基础。
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第三单元认识论第一部分五年高考题荟萃2009年高考题一、选择题1.（2009·上海，11）胡锦涛总书记指出：在改造客观世界的进程中，我们的主观世界可以得到磨炼和提高。
我们的主观世界不断得到改造，就可以推动我们更好地改造客观世界。
”这表明改造客观世界和改造主观世界之间是（）A.互作用的关系 B.彼此分离的关系C.相互对立的关系D.完全一致的关系答案 A2.（2009·上海，22，不定项）当甲型H1N1流感在全球许多国家传播时，世界各国通力合作，严加防范，以抗击这一流感的蔓延和肆虐。
这种实践活动是一种（） A.客观的物质活动 B.纯粹主观的活动C.自觉能动的活动D.社会历史的活动答案ACD3.（2009·重庆，28）随着经济社会的发展，党中央、国务院把研制大型飞机纳入中长期科学和技术发展规划，这是集中力量办大事、增强国家核心竞争力的战略举措。
为此，国家转变体制机制，坚持自主研发，加强国际合作，优化整合全球资源，成立了国家控股的中国商用飞机有限责任公司，标志着大型飞机的研制进入实体操作阶段。
研制大型飞机的决策和实施需要（）①审时度势②在分析指导下进行综合③运用系统综合思维方法④发挥体制创新的决定作用A.①②B.①③C.②④D.③④答案 B4.（2009·重庆，32）一个替政府看门的中学毕业青年，60年锲而不舍地专注于自己的业余爱好――打磨镜片。
借助自己研磨的超出专业技师水平的复合镜片，他发现了当时人类尚未知晓的微生物世界，得到科学界广泛赞誉，被授予巴黎科学院院士头衔。
他就是荷兰科学家列文·虎克。
材料表明（）①实践是个人与社会统一的基础②生活理想是个人全部理想的基础和归缩③人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉④获得社会认可是人生价值实现的基本标志A.①③B.①④C.②③D.②④答案 A5.（2009·天津，5）漫画《赛跑》启示我们在成长道路上要（）A.发挥主观能动性，锲而不舍B.尊重客观规律，循序渐进C.明确人生目标，锐意进取D.增强竞争意识，自立自信答案 C6.（2009·全国Ⅱ，30）中国总理在英国剑桥大学做题为《用发展的眼光看中国》的演讲，指出：“我之所以强调用发展的眼光看中国，就是因为世界在变，中国也在变”。
这是对中国改革开放带来巨大发展的肯定，其中包含的深刻这里是（）①认识对象在变化发展，不能囿于静止的观点而无视其变化②认识对象的改变，必然引起人们认识的改变③看问题观点的改变，是认识结论变化的前提和基础④看问题观点的不同，会导致对客观事物判断的差异A.①②B.①④C.②③D. ③④答案 B7.（2009·全国Ⅱ，31）胡杨树生长在中国西北浩瀚的沙漠中，它扎根深，抗干旱，迎风沙，耐盐碱，生命力极强。
人们赞美它“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”，称其为“英雄树”，誉之为中华民族坚忍不拔精神象征。
弘扬中华民族精神（）①可以激发人昂扬的精神状态，体现了意识对物质的积极的反作用②可以为现代化建设提供精神动力，体现了意识对物质的相对独立性③可以调动人的精神能量，体现了意识对物质的特殊决定作用④可以促进人的全面发展，体现了意识对物质的依赖关系A.①②B.①③C.②③D.③④答案 A8.（2009·广东，24）“我们要坚强，不要哭，要保持清醒，保持体力”。
四川某中学生在地震废墟下鼓励同学们坚持待援，最终他和同学们一起配合救援人员得以脱险。
这体现了（）①面对灾害人们应该发挥主观能动性②面对灾害人们应该相互合作③团结互助可以战胜自然④团结互助可以减少损害A.①②B.①④C.①②④D.①②③答案 C9.（2009·浙江，30）以下说法与漫画《落潮》（作者刘庆涛）的哲学寓意相符的是（）A.恐惧归根到底源自内心的怯懦B.自信就能超越环境的限制C.无知则无畏，真正有知则有畏D.人往往自己把自己打倒答案 D10.（2009·四川，31）十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。
实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。
一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。
直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入无痛手术时代。
上述材料说明（）①实践是社会性历史性的活动②认识是适应实践的需要产生的③实践是客观见之于主观的活动④获得正确的认识意味着认识过程的结束A.①②B.①③C.②③D.②④答案 A11.（2009·北京，34）为引导高校毕业生到西部去，共青团中央和教育部等部门组织实施了“大学生志愿服务西部计划”。
该计划的主要内容包括：根据西部建设和发展需要设置服务岗位；给予志愿者一定的生活补贴，并在服务期满时为其提供考研加分等优惠政策和切实有效的就业服务。
这一计划的设计所体现的哲学道理是（）①集体利益和个人利益相统一②实现人生价值要发挥主观能动性③在社会实践中改造主观世界④个人理想应该与社会需要相结合A.①②B.①④C.②③D.③④答案 B解析 从材料中的中心意思我们看到：个人的理想只有符合社会与国家的需要才能实现自己的价值，当个人服务国家和社会的时候，国家也会给个人的发展提供很大的空间和强有力的保障。
这体现了个人利益与国家利益的一致性。
综上我们选B 。
②③与本题中心意思无关。
12.（2009·北京，35）生活在河里的小鱼听说陆地上有一种动物叫奶牛，于是向青蛙询问奶牛的长相。
青蛙说：“奶牛体形很大，四条腿站立，头顶上长着一堆尖尖的犄角，身上布满黑色斑点，喜欢吃青草。
”于是，小鱼脑海里生成了奶牛的形象。
小鱼脑海中的奶牛形象及其生成过程说明 （ ）A.没有亲身实践就不可能获得真知B.感性认识是丰富、生动和正确的C.认识的形成受主客观因素的制约D.感性认识有必要上升到理性认识 答案 C解析 是个很有意思的寓言小故事，小鱼脑海里的奶牛的形象是由它自己想像完成的，当然也听了青蛙的描述。
这个故事说明人的认识的形成是要受到主观认知和客观实际制约的，A 的说法太绝对，不正确，B 说法不科学，感性认识不一定都正确， D 项和题意无关。
所以本题选C 。
（2009·安徽，10~11）新时期我国农村改革是不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“大包干”到税费改革，再到包括乡镇机构和管理体制等在内的综合改革过程，从而大大促进了我国农村经济和社会的发展。
回答13~14题13.我国农村改革的历程表明 （ ） ①实践是客观见之于主观活动②人类实践活动具有社会历史性③认识的发展是一个螺旋式上升的过程④只有参加社会实践才能获得正确认识A.①②B.③④C.②③D.②④答案 C14.我国农村改革带来经济和社会发展所包含的历史唯物主义观点有 （ ） ①生产关系必须适合生产力状况②生产方式变革社会性质的变化③改革是社会主义社会发展的动力④上层建筑适合经济基础状况就能促进生产力的发展A.①③B.①④C.②③D.②④答案 A二、非选择题15.（2009·江苏，31）2009年4月以来，从墨西哥蔓延开来的流感，最初被诊断为猪流感。
后来，世界卫生组织等权威机构研究发现，这种流感病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三种流感病毒的基因片段，于是将这种新型流感改称为A(H1N1)型流感，我国称之为甲型H1N1流感。
随着研究的深入，诊断技术不断改进，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推进。
国外疫情一经发布，我国政府高度重视，为确保人民群众健康和生命安全，全力开展防控工作。
在广泛征求意见的基础上，卫生部、农业部专门制订并下发了诊疗方案和应急预案。
各级地方政府及时采取措施，严格执行疫情零报告制度、指定定点收治医院、成立防控和救治专家组等，切实做好防控工作。
对甲型H1N1流感的研究过程体现了有关人类认识的哪些哲学道理?答案实践是认识的基础；认识具有反复性、无限性和上升性；追求真理是一个永无止境的过程。
16.（2009·四川，38）阅读材料，回答问题。
材料一W市为我国东部一个经济较发达的以原材料加工业为住的城市。
该市经济一直高速增长，工业化水平较高。
经过多年发展，该市交通、信息等基础设施比较发达，教育、科学研究和技术开发有较好的基础，对外开放程度较高。
但是，该市的经济发展也存在以下现象：三大产业比重为1.4：57.6：41，同期发展中国家第三产业的比重为45%，发达国家为70%；采掘、化工和机械制造三大重工行业占工业比重55%；万元GDP耗电量高于深圳、广州、上海、北京及世界平均水平；万元GDP耗水量相当于德国的9倍；工业废水、废气和固体废物排放量平均增幅高于同期经济增长速度，大大超过发达国家标准，主要水城水质量属于劣5类。
材料二由于污染物排放严重，几年前，该市发生了湖泊藻类疯长导致居民供水危机事件。
事件发生后，市委积极组织各级党员干部认真学习和贯彻科学发展观，深入调研，在全市开展科学发展的思想解放大讨论，逐步认识到，按照现有环境和资源状况，如果继续原有发展方式，本市的经济发展将是不可持续的，最终受损的是该市人民的长远利益。
结合当地实际，该市市委围绕“构筑科学发展新优势”的新思路，确定了规划、产业发展、基础设施、公共服务、就业保障“五个一体化”战略和人才、科技、生态、民生、文化“五个互动”的转型路径，改变了干部实绩考评方法，以减排、节能、节地、科技创新、富民“五类指标”取代了原先GDP指标在发展中的核心导向地位。
目前，该市环境状况已有明显好转，“可持续发展度”居全省前列。
运用所学哲学常识，说明该市市委是如何正确发挥主观能动性的？答案（1）该市市委以科学发展观为指导，结合当地实际所采取的一系列措施，做到了尊重客观规律，按客观规律办事，把发挥主观能动性与尊重客观规律结合起来。
（2）该市市委正确认识资源、环境也经济社会发展的关系，结合当地实际，确定“五个一体化”和“五个互动”等，努力实现科学发展，做到了正确认识规律，透过现象抓住事物的本质和规律；正确利用规律，从客观实际条件出发，利用有利条件、改变不利条件、创造新的有利条件。
（3）该市市委学习科学发展观，开展科学发展的思想解放大讨论，转变发展思路，从人民的长远利益出发做出决策等做法，做到了不断积累正确的主观因素，自觉总结经验，不断排除错误的主观因素。
2005～2008年高考题一、选择题1.（2008·广东文基15）以下选项中最能表现主观能动性的是（）①天意从来高难问，人生由命非由他②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海③请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝④抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁A.①③B.②④C.①④D.②③答案D2.（2008·天津文综29）2008年北京奥运会是全中国人民热切期盼的盛事。