竹节人(c)教学设计

《竹节人》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会竹节人带给人们的无限乐趣。

2、读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事，并试着讲一讲。

3．学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

4．体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。

重点难点：
1.体会阅读目的不同，应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。

2.体会作者是如何通过对竹节人的描写来表达自己的情感的。

教学过程：
一、导入学习任务
（一）.同学们，通过上节课的学习，我们明白了三点：
1课文主要讲了三方面内容：
生读：○1、制作竹节人，○2、玩竹节人，○3、老师也爱玩竹节人。

2课文阅读提示部分给了我们三个学习任务，老师列在这份表格里，请看屏幕。

齐读。

这节课我们重点完成二、三两个学习任务。

3．通过上节课的学习，我们知道阅读的目的不同，选择阅读的内容和方法也是不一样的。

二、完成学习任务（二）
1、学习策略指导。

我们现在的阅读目的是要完成第二个学习任务，也就是（板书体验乐趣）你打算关注哪方面内容？板书（斗8-19）
这里就出现了一个问题，第一二两个阅读内容重叠了，都要我们去关注8、9自然段，那怎么办呢？我们以第八自然段为例，来看看。

（ppt）要知道竹节人的玩法时，我们该关注那些词句，我们今天第二个阅读目的重点在体验乐趣，哪些词句让你感受到竹节人带来的乐趣呢？这就是要达到第二个阅读目的要我们去关注的内容，所以说，阅读目的不同，关注的内容重点是不相同的。

这样，我们还能像完成第一个阅读任务那样去快速阅读吗？那怎样读才能体验竹节人带来的乐趣？
交流，（仔细读，抓关键点读）师相机出示ppt 板书：边读边想比如刚才第八自然段，边读边想象浑身疙瘩肉的小伙子的样子，你就更能体验到竹节人带来的乐趣。

2、自学体会乐趣。

下面就请同学们仔细读课文8-19自然段，抓关键点边读边想象，去体验竹节人带给我们的乐趣。

可以在书上标出关键词句，书旁写下自己的体会、感受。

3、分享体验乐趣。

●生自由交流。

●为了帮助同学们更深地体会竹节人带来的乐趣，老师还设计了两道小练
○1给竹节人配上冰棍棒，它就成了；配上钩针，它就成了；
○找出片段中直接描写斗竹节人的语句，用“”标上，这段文字在表达上有什么特别效果呢？请赏析。

（预设：a四字词语连用，语言简洁有力，读起来朗朗上口。

b连用几个武术招式A威力都很强大。

B黑虎掏心，师介绍，生演。

C其他招式，根据自己的理解想象可能会是什么动作，自读自演。

D你还知道哪些武术招式呢？师出示：海底捞月！青龙摆尾！饿虎扑食！如来神掌！……
c拟声词连用，这让你想到什么声音？为什么要敲锣鼓？边读边做敲鼓的动作）
●竹节人搏斗起来真的是紧张激烈呀，不信，你看，看视频。

●下面我们男女生合作，边读边演，来把那古战场上拼死相杀，声势浩大
的激战场面表现出来，好不好？男女生合读、演：男，读演武术招数；
女，读演助威声音。

从你们刚才灿烂的笑容中，老师感受到竹节人给你们带来了无限的乐趣，可见板书边读边演也是一种很好的体验方法。

4、总结阅读策略。

这部分内容我们暂时先学到这里，通过刚才的学习，我们知道（借板书总结，强调阅读目的不同，关注的内容重点不一样，所选择的阅读方法也不同。

同时，为了获得某种阅读体验，我们可以采用边读边想、边读边说、边读边演等方法。

三、完成学习任务（三）
1、学习策略指导。

接下来我们完成第三个学习任务。

为了完成第三个学习任务，你打算关注哪方面内容，关注的重点是什么？使用怎样的阅读方法去阅读呢？交流，师相机出示ppt
2、讲故事，要先梳理好故事的起因、经过、结果，谁来说一说。

（1）起因：上课时，“我们”偷偷在桌子上斗竹节人。

（2）经过：老师发现后，没收了竹节人。

“我们”心情沮丧地在老师办公室窗外寻找竹节人。

（3）结果：“我们”发现老师在玩竹节人，内心的怨恨化为乌有。

3、老师和同学在竹节人被没收前后的变化，我们讲的时候也要注意一下。

●对比一：老师对竹节人态度前后的变化
●对比二：“我”和同桌反应前后的变化
4、讲故事不仅要讲出来，更要讲生动，那如何做到呢？请看学习任务单三的提示。

看好之后，先同桌练习讲一讲。

等会请同学到前面来讲给大家听。

5、生自由练习，然后上台讲。

同学倾听，评价。

三、课后作业拓展
1、完成《补充习题》P26页练习题。

2、阅读王勇英的《竹节人》，比较两篇文章的不同。

附：板书
阅读目的阅读内容阅读方法
做法玩法做、玩(3-9) 快速阅读
体验乐趣斗（8-19）仔细阅读（抓关键点）
讲故事收、玩（20-29）浏览梳理
副板书：体会乐趣边读边想
边读边说
边读边演。