部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》教学设计

部编人教版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》教学设计
一. 教材分析
《从百草园到三味书屋》是部编人教版七年级上册语文第9课的一篇课文。

这
篇课文是我国著名作家鲁迅的散文名篇，以鲁迅童年时代的家乡为背景，描述了他从百草园到三味书屋的学习生活。

课文通过对百草园和三味书屋的描绘，展现了鲁迅对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有较强的求知欲。

然而，
由于年龄和生活经验的限制，他们对于鲁迅的时代背景和写作意图可能理解不够深刻。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解鲁迅的时代背景，理解课文的主旨。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解鲁迅的时代
背景。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和写作能
力。

3.情感态度与价值观：学生感受鲁迅对童年生活的怀念，认识到封建教
育制度的不足，培养正确的价值观。

四. 教学重难点
1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

2.难点：鲁迅时代背景的理解，对课文主旨的把握。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等引导学生进入鲁迅的童年世界，
感受课文中的情感。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能
力。

六. 教学准备
1.教师准备：课文朗读录音、相关背景资料、教学课件。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解鲁迅的时代背景。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过播放课文朗读录音，引导学生进入鲁迅的童年世界。

然后简要介绍鲁迅的时代背景，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师呈现课文内容，学生跟随教师一起朗读课文。

教师适时停顿，解释生字词，帮助学生理解课文。

3.操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考。

学生分组讨论，共同解决问题。

教师巡回指导，鼓励学生发表自己的见解。

4.巩固（10分钟）
教师学生进行课堂练习，巩固所学知识。

练习形式可以是填空、选择、简答等。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主旨的理解。

学生相互交流，分享自己的感悟。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

学生整理笔记，加深对课文的理解。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置作业，要求学生课后复习课文，预习下一节课的内容。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，板书关键词语，帮助学生记忆。

本节课通过情境教学法、问题驱动法和合作学习法，引导学生深入理解课文，
感受鲁迅对童年生活的怀念。

在教学过程中，教师注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的阅读理解和写作能力。

然而，在拓展环节，学生对于课文主旨的理解还不够深入，今后教学中还需加强对学生思维的引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

在《从百草园到三味书屋》的教学设计中，我力图通过情境教学、问题驱动和合作学习等方法，让学生深入理解课文内容，领略鲁迅笔下的童年生活，并对其时代背景有所认识。

在实际操作过程中，我发现了一些问题，也相应地采取了一些解决办法和改进措施。

课堂实施过程中遇到的问题：
1.学生对鲁迅时代背景的理解不够深入。

在导入环节，我虽然介绍了鲁
迅的时代背景，但在后续的教学中，我发现学生对于课文中所反映的社会现象和鲁迅的批判意图理解不够。

解决办法：在呈现和操练环节，我增加了关于鲁迅时代背景的讨论，引导学生联系课文内容，分析鲁迅的批判意图。

同时，我也鼓励学生在课后自主查阅相关资料，加深对时代背景的理解。

2.学生在合作学习中参与度不高。

在操练和拓展环节，我发现有些学生
在小组讨论中显得被动，积极性不高。

解决办法：为了提高学生的参与度，我采用了角色扮演的方式，让每个学生在小组中扮演不同的角色，如提问者、回答者、记录者等。

这样，每个学生都有机会参与到讨论中，提高了他们的积极性。

3.学生对课文主旨的理解不够深入。

在拓展环节，我发现学生对于鲁迅
对童年生活的怀念和对封建教育制度的批判理解不够深入。

改进措施：在拓展环节，我引导学生从自己的生活经验出发，联系课文内容，谈谈对鲁迅批判封建教育制度的认识。

同时，我也通过讲解和举例，帮助学生更好地理解鲁迅的批判意图。

在教学过程中，我还发现了一些其他问题，如部分学生对生字词的掌握不够牢固，对课文中的描写和对话理解不透彻等。

针对这些问题，我在巩固环节增加了针对生字词的练习，并通过朗读和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

总的来说，虽然教学过程中遇到了一些问题，但通过不断的调整和改进，我感到学生们对课文的理解有了明显的提高。

在今后的教学中，我将继续努力，更好地引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解和写作能力。

同时，我也将注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够更好地发现问题、解决问题，提高他们的综合素质。

1.抄写课文中的生字词，每个生字词写5遍。

2.根据课文内容，绘制一幅鲁迅童年生活的画。

3.写一篇短文，谈谈你对鲁迅批判封建教育制度的认识。

4.选择一个你喜欢的段落，进行朗读并录制成音频文件。

专家A：我觉得你的作业设计很符合七年级学生的特点，既有抄写生字词的练习，又有绘画和写作的拓展。

这样的作业设计既能帮助学生巩固所学知识，又能激发他们的创造力和想象力。

特别是第三题，让学生从自己的角度去思考鲁迅的批判意图，有助于加深他们对课文的理解。

专家B：我同意你的作业设计，但是我觉得第四题的朗读录制成音频文件，可
能会增加学生的负担。

有些学生可能不太愿意在众人面前朗读，这样可能会影响到他们的学习积极性。

我觉得可以考虑将这个作业改为自愿参加的课外活动，而不是强制性的作业。

专家C：我觉得你的作业设计很好，但是对于第三题的短文写作，可以进一步
细化要求，比如可以要求学生结合自己的生活经验来谈，这样更能激发他们的思考。

同时，也可以在作业中加入一些关于鲁迅其他作品的阅读，让学生更加全面地了解鲁迅的思想。

在听了专家们的点评后，我深感自己在作业设计上的不足。

我采纳了专家们的
建议，对作业进行了修改。

我将第三题的短文写作要求进行了细化，要求学生结合自己的生活经验来谈，并加入了关于鲁迅其他作品的阅读。

同时，我将第四题的朗读录制成音频文件改为了自愿参加的课外活动。

在今后的教学中，我会更加注重作业设计的合理性和科学性，力求通过作业设计，既能帮助学生巩固所学知识，又能激发他们的创造力和想象力。

同时，我也会注重专家意见的吸收和运用，不断提高自己的教学水平。

通过这次教学设计和专家点评的经历，我深刻认识到教学是一个需要不断反思
和改进的过程。

我会继续努力，不断提高自己的教学能力，以更好地引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解和写作能力。

同时，我也将注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够更好地发现问题、解决问题，提高他们的综合素质。