(2021整理)山东省单县希望初级中学八年级语文下册四单元阅读理解导学案

一、品读下面的语段，答复以下问题。

在一个漫卷风沙的日子，我爬上了山西应县木塔，那还是两年前的四月。

站在巍峨的古塔里面，我很自然地想到当年前来勘察这座千年木塔的梁思成林徽因夫妇一行。

一九三三年到一九九三年，正好整整六十年。

黯淡灯光下，陡立的木梯依然昏暗。

我缓慢地向上爬，每上一层，便走到栏杆前环望四周。

每上一层，风就愈加猛烈，人几乎站立不住，只有牢牢抓住栏杆，才不会被风刮飞。

塔下的应县县城，是否还是当年梁思成看到的样子，我无法得知——想必早已大大改观。

木塔耸立，雄伟而壮观，经历半个世纪风风雨雨之后，斯物犹在，真是难得而幸运的事。

怀着这样的心情，根据自己曾经读过的关于林徽因梁思成的资料，根据所见过的他们那次山西之行的照片，我想象着当年。

想象梁思成如何打着电筒爬行在灰尘掩埋的柱梁之间；想象着他们为发现一个千年古塔、为他们的古代建筑研究获得一个珍贵例证而如何的惊奇和兴奋。

我想到了当年陪同梁思成勘探木塔的年轻学者莫宗江先生后来的回忆：他们爬到了塔顶，但塔刹还有十多米高，除了几根铁索外，没有任何可供攀援的东西。

他们必须爬上去，才能完成整个木塔的测绘。

那天，风呼呼地刮着，也让他们有一种会被刮飞的感觉。

梁思成第一个抓住铁索，两腿悬空地往刹尖攀援。

他攀上去后，其他几个年轻人也一一上去，终于将塔刹的各部尺寸、做法测绘下来。

那时，他顾不上九百多年历史的古塔木板已经枯朽，也未想铁索是否锈蚀或断裂。

他就那么毫无顾忌地攀援。

大风中，他摇摆着身躯。

木塔建成之后，能够把它当作文化遗产看待，能够以全新的眼光打量它，梁思成肯定是历史第一人。

1．选文中哪些语句交代了作者自己登塔时的天气情况，用波浪线划出来，并说说作者这样写的意图。

答：
2．品味以下加点词语，说说它们用得是否贴切，为什么？
⑴黯淡灯光下，陡立的木梯依然昏暗。

答：
⑵想象如何打着电筒爬行在灰尘掩埋的柱梁之间。

答：
*3．选文最后一段说“……梁思成肯定是历史第一人〞，你认为这一判断是否武断，为什么？答：
二、品读下面的语段，答复以下问题。

对梁思成这样的人却不然。

古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。

一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。

当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。

我很欣赏一位英国建筑历史学家关于“建筑〞的议论。

在他看来，当一个穴居人为了更舒服在洞口挂上几张皮子的时候，或当牧民用根柱子支起兽皮搭帐篷的时候，“建筑〞并没有开始。

只有当人类将自己与他的建筑视为一体和引以自豪时，并且比单纯的需要更进一步——他开始关心他的建筑外观之时，“建筑〞才真正开始。

这位建筑历史学家甚至认为，在建筑史中，应该排除那些仅仅是“房子〞的房子，并且明确在“房子〞与“建筑〞之间必须有区别。

“‘建筑’是一种艺术，因而它在某些方面是人类或建造者的表现。

〞这位英国学者说。

梁思成恰恰在这方面拥有了建筑的灵魂。

他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等专业常识，走进了包容历史与现实的人类精神。

这样，他对建筑历史的描述，已不能仅仅视为单一的学问。

只有他真正了解那些古建筑的价值，因为他把它们和创造它们的人的精神视为一体。

1、文章中，作者说，梁思成拥有了“建筑的灵魂〞，结合所选文字，请你谈谈这个“建筑灵魂〞的具体内涵是什么？
2、随着我国经济的高速开展，城乡建设的步伐大大加快，大拆大建，许多文化古迹顷刻间荡然无存，请你结合课文，谈谈这种“建筑灵魂〞是否还适宜于二十一世纪？
3、请从表现方式的角度，评析以下这段文字。

“古建筑在他眼中，永远是有生命的物体。

一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。

当他攀登木塔时，当他考察一座座石桥时，当他观看北京城墙时，他决不是一个冷静的旁观者，而是将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。

〞
4、选文第二段明确了“房子〞与“建筑〞之间的区别，那么，你认为他们之间的差异是什么？
三、比照阅读
〔一〕自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影。

绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！〞
〔二〕风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪假设奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉那么千转不穷，猿那么百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

〔选自吴均《与朱元思书》〕
1、解释以下各句中加点词语的含义。

〔4分〕
〔1〕略无阙处〔2〕虽乘奔御
风
〔3〕负势竞上〔4〕望峰息
心
2、写列加点词的意思与现代汉语相同的一项为哪项〔〕〔2分〕
A.清荣峻茂，良多趣味
B.中间力拉崩倒之声
C.阡陌交通，鸡犬相闻
D.旦日，卒中往往语，皆指目陈胜
3、翻译文中划线的句子。

〔6分〕
〔1〕至于夏水襄陵，沿溯阻绝
译
文：
〔2〕经纶世务者，窥欲忘反
译
文：
4、比拟两篇短文的异同。

〔3分〕
〔1〕两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的、等共同特征。

〔2〕两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣衬托环境
的，《与朱元思书》那么通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。

5、解释下面句中加点词〔4分〕
〔1〕沿溯阻绝。

沿；〔2〕良多趣味。

良：
〔3〕直视无碍。

碍：〔4〕窥谷忘反。

反：
6、翻译以下句子〔4分〕
〔1〕虽乘奔御风，不以疾也。

答：
〔2〕风烟俱净，天山共色。

答;
7、下面分析有误的一项为哪项〔〕。

〔2分〕
A．“游鱼细石，直视无碍。

〞通过“游鱼细石〞写出水的清澈。

B．“悬泉瀑布，飞漱其间。

〞运用对偶的修辞手法，句式整齐，富有韵律。

C．“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

〞运用拟声叠词，构成一幅音韵和谐的画面。

D．“重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

〞侧面衬托了山的高耸。

8、甲乙两段都描写了奇山异水，但思想感情有差异，请结合原文的语句说说两文不同的思想感情。

〔4分〕
四、课外阅读流泪的蓑衣余君才
那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。

土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。

蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。

而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。

已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。

它，好似被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。

于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。

它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。

而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词句：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

〞蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。

但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。

那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。

或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。

或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。

蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。

于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。

多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。

可以说，在农村，看见了蓑衣，就好似看见了辛苦劳作的父亲。

蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却，它是农忙时劳动的功臣。

农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。

蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。

顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。

但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。

生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。

父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣快乐极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。

但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。

一转眼，父亲到城里已经生活了六年。

那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。

这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。

让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。

让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。

但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。

但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。

〔选自第3期《散文选刊》〕
1.品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌〞主要表现在哪些方面？〔3分〕
2.蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试简要分析。

〔4分〕
3.根据文章内容概括答复。

〔6分〕
①父亲是一个怎样的人？
②第三段中“它，好似被父亲遗忘了〞，父亲是否无情地忘记了蓑衣？
“流泪的蓑衣〞为题有什么好处？〔可从构思、表达效果等方面赏析〕〔4分〕
五、课外文言文阅读理解
冰雪文序张岱
鱼肉之物，见风日那么易腐，入冰雪那么不败，那么冰雪之能寿物也。

今年冰雪多，来年谷麦必茂，那么冰雪之能生物也。

盖人生无不藉此冰雪之气以生，而冰雪之气必待冰雪而有，那么四时有几冰雪哉？
假设①吾所谓冰雪那么异是。

凡人遇旦昼那么风日，而夜气那么冰雪也；遇烦躁那么风日，而清净那么冰雪也；遇市朝那么风日，而山林那么冰雪也。

冰雪之在人如鱼之于水龙之于石日夜沐浴其中特②鱼与龙不之觉耳。

故知世间山川、云物、水火、草木、色声、香味，莫不有冰雪之气。

其所以恣③人挹④取受用之不尽者，莫深于诗文。

盖诗文只此数字，出高人之手，遂现空灵；一落凡夫俗子，便成臭腐。

此期间真有差之毫厘，失之千里。

特恨遇之者不能解，解之者不能说。

即使其能解能说矣，与彼不知者说，彼仍不解，说亦奚⑤为？故曰：诗文一道，作之者固难，识之者尤不易也。

【注释】①假设：像。

②特：只不过。

③恣：放纵，任凭。

④挹(yì〕：舀。

⑤奚〔xī〕:什么。

(4分)
藉〔〕异〔〕遂〔〕固〔〕
“/〞为文中画横线的句子断句。

(3分 )
冰雪之在人如鱼之于水龙之于石日夜沐浴其中特鱼与龙不之觉耳。

3.翻译文中画波浪线的文言语句。

(2分)
特恨遇之者不能解，解之者不能说。

①自然段的两个关键词答复，“冰雪之气〞对世间万物有哪两大好处？(2分)
5.请在下面语句的空格处分别填充一个恰当的字。

(3分)
本篇序文虽然短小精悍，但作者由远及近，层层铺垫，先由〔〕的“冰雪之气〞，过渡到〔〕的“冰雪之气〞，最后才落脚到〔〕的“冰雪之气〞，使文章显得条理清晰，结构严谨。

“冰雪之气〞，亦即冰雪之特点。

请你根据本文内容提示，并结合自己的生活体验，用至少4个双音节词，概括一下“冰雪〞的特点。

(2分)
7.张岱文风任情适性，文笔流丽清新，为人慷慨亮节，性格孤傲慢物。

请问，文中哪句话最能反映他曲高和寡、知音难觅的心情？(2分)
，。

一、四单元阅读理解答案
一、1．“在一个漫卷风沙的日子〞，“每上一层，风就愈加猛烈，人几乎站立不住，只有牢牢抓住栏杆，才不会被风刮飞〞。

作者亲历如此艰苦条件下的攀援，才能更深切地体会到梁思成先生考察与保护古建筑工作的艰辛，据此水到渠成地进行想象与议论。

2．⑴这里的“依然〞暗示着从前的状况也是如此，由此作者就更容易生发出对在这里曾发生的故事——梁先生考察古塔一事的追念之情。

⑵“爬行〞一词形象地再现了梁先生考察古塔过程中的艰险与专注，因而十分贴切。

3、可以直率地谈自己的看法，但必须言之成理
二、1、对枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒等等建筑专业常识，包容了历史与现实的人类精神，将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体。

2、言之成理即可
3、在这里，梁思成把建筑看成有生命的，甚至是梁思成生命的一局部，是诗的语言，不是一般的表达和描写了。

4、房子是实用的，是遮风挡雨的居所，而建筑是艺术，是人类精神和美感的表达。

三、1、〔1〕“阙〞通“缺〞，空缺；〔2〕即使；〔3〕凭借或依靠；〔4〕平息或停止 2、A 3、〔1〕到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的水路都被阻断了。

〔评分：“襄〞“沿溯〞各1分，大意1分，其他翻译错误酌情扣分〕〔2〕那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

〔评分：“经纶〞“反〞各1分，大意1分，其他翻译错误酌情扣分〕4、〔1〕湍急、清澈；〔2〕凄凉或悲哀或凄清。

〔每空一分，意思对即得分〕5略6略7B 8.答：甲文“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

〞一句通过渲染了悲凉的气氛，流露出作者内心的忧伤。

乙文从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。

〞一句可以看出作者对追求功名利禄的否认，同时也反映了作者对大自然的留恋和向往之情。

四：1.〔3分〕①从久远的古代就倍受重视；②是农忙时劳动的功臣，经常感受着父亲的温暖〔假设答“与父亲相依为命，为他遮风挡雨〞也可以。

〕〔答对一点得2分，答对两点得3分〕2.〔4分〕①自古至今倍受重视的喜悦自豪；②与父亲相依为命的苦涩；③感受父亲温暖的感动；④被闲置的无趣和寂寞；⑤被遗忘的失望与伤心〔答对4个要点即可得总分值〕3.〔6分〕①是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人〔说明：从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，思念故土但不表露看出他感情深沉〕〔3分，每个要点1分〕②没有忘记〔1分〕因为：①父亲多年在农村劳作，与蓑衣接下了
深厚的感情；②文末，了解父亲的“我〞断定父亲不会忘记；③修缮房屋预示着父亲将来还要回老家，那时自然会看、会想、会披蓑衣的。

〔2分，答对两点即可得总分值〕4.〔4分〕①使用拟人的修辞手法，形象生动；②蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣；
③起到了贯穿全文的线索作用。

〔答对两点即可得总分值〕
五．1借异：不同遂：于是，就固：本来
2. 冰雪之在人/如鱼之于水/龙之于石/日夜沐浴其中/特鱼与龙不之觉耳。

3.只不过遗憾的是遇到的不能理解，理解的不能评说。

4.一是“寿物〞〔即能使事物的寿命得以保持和延长〕；二是“生物〞〔即能使事物本身得到生长和发育〕
5.由〔物〕到〔人〕最后到〔文〕
6．冰雪有空灵、纯洁、清冽、透明、湿润、低温、保鲜等特点。

7．诗文一道，作之者固难，识之者尤不易也。

或：特恨遇之者不能解，解之者不能说。

〔作者通过这句话所流露出的是一种众人皆醉我独醒的自傲和天下无人能识君的无奈之情。

知人论文，不能不察。

〕。