一年级下册数学教案-五认识人民币 解决问题 人教版

《认识人民币—解决问题》
广州市绿翠现代实验学校
【教学内容】
人教版《数学》一年级下册第五单元58页例7及59页相关练习。

【教学目标】
1. 在解决用人民币购物的实际问题中了解“尝试—调整”、“有序罗列”的策略。

2.经历解决问题的全过程，能进行有序思考，体验解决问题的多样性。

3.锻炼审题能力、思考能力和交流能力，体会人民币在生活中的应用。

【教学重点】
在解决实际问题中了解“尝试—调整策略”。

【教学难点】
理解调整的方向性和罗列的有序性，根据指定条件思考。

【教学准备】
课件、教具、学具、练习纸等。

【教学过程】
一、创设情境，引出新课
我们在购物时会用到人民币。

小文购物时遇到一些问题，看我们能不能帮她解决？
二、探究新知，动态生成“尝试—调整策略”
1、知道了什么？
（1）从图中你知道了什么？
（2）找出关键词“正好”“两种”并解释。

（3）明确问题，学生用自己的语言说一说我们要解决的问题是什么。

2、怎样解答？
学生自主思考，尝试解答。

追问：你是如何思考的，是否有不同的答案？
3、解答正确吗？
4、追问：我尝试买一下6元和8元的杂志，可以吗？
（1）解答正确吗？为什么？（板书6元和8元）
（2）该如何调一调？（同桌合作）
（3）学生汇报。

预设：6元+8元=14元，比13元多1元，应该把其中一种换少1元，可以把6元的换少1元，换成5元的，5元+8元=13元，两种杂志正好可以用13元可以买。

还可以把8元的换少1元，换成7元的，6元+7元=13元，两种杂志正好可以用13元可以买。

（4）小结：当尝试买6元和8元的杂志不符合要求时，就要进行调整，结果大了几，就调小几。

5、追问：再尝试一下买5元的和6元的杂志，可以吗？
（1）解答正确吗？为什么？
（2）该如何调整？
6.小结：原来，在我们解决问题中可以用学过的加法知识连一连，也可以用今天的新方法。

先尝试，发现不符合要求，就调整。

结果大了就调小，结果小了就调大。

而且，我们在以后解决问题中会经常用到“调整”这种方法。

三、巩固练习，应用提升
（一）练一练（改编书本第58页做一做）
1.判断对错
（1）用16元正好能买7元的巧克力和10元的饼干。

（2）用16元正好能买2辆车。

2.连一连
（二）变式练习，感受“有序罗列策略”（改编书本第59页第4题）
用10元钱可以买以下哪两种商品？
1. 你知道了什么？
读一读，对比关键词“可以”与“正好”。

2.怎样解答？
（1）选定4元的羽毛球，引导学生按顺序选择并罗列各种情况。

（2）同桌动手操作，先选定一种喜欢的商品，还可以多买什么商品呢？按顺序想一想。

边操作边说一说哪些商品可以，哪些商品不可以，为什么？
（3）学生汇报
3.解答正确吗？
4.小结：原来，在我们解决问题中除了可以先尝试再有方向地调整，还可以这样想：先选定一种，再想还可以多买哪一种，按顺序地找不同的答案，这就叫做有序罗列。

四、总结拓展
1.看书质疑。

2.学生谈谈本节课收获。

3.学习情况进行小结。

五、板书设计：。