教师职业道德修养重点整理--教师网会员资料
教师职业道德修养内容
教师职业道德修养内容教师作为社会的中坚力量，其职业道德修养至关重要。
教师职业道德修养内容包括以下几个方面：1. **廉洁自律**：教师应当自觉遵守教育行为规范，坚持廉洁自律。
不以教书育人为名谋取私利，不搞权色交易，不接受学生或家长的财物。
在日常工作和生活中，要遵纪守法，不违背职业操守。
2. **热爱教育事业**：教师职业道德修养的核心在于热爱教育事业。
教师要以责任心和使命感履行教书育人的职责，关爱学生，尊重学生人格，努力提高自身教育教学水平，不断追求教育教学创新。
3. **公正公平**：教师要做到公正公平，对待每一个学生一视同仁，不偏袒、不歧视，不因个人喜好对学生有任何偏见，要保证学生的学习权利和机会平等。
在评价学生时要客观公正，不做出主观臆断。
4. **尊重学生**：教师应尊重学生，不侮辱、不打骂学生，尊重学生的人格和尊严。
要耐心倾听学生的想法和意见，给予必要的帮助和关怀，建立良好的师生关系。
5. **文明礼貌**：教师要以身作则，展现文明礼貌的师表形象。
言行举止要得体，不说粗话、不耍大牌，与学生交往时要尊重学生的感情和意见，维护师德师风。
6. **提高修养**：教师要不断提高自身修养，增强道德自律意识。
要注重职业道德修养的自我反省，及时纠正不符合教师职业道德规范的行为，努力成为学生的楷模和榜样。
7. **社会责任**：教师要具有良好的社会责任感，关心学生的全面发展，积极参与学校和社会公益活动，为教育事业的发展和学生成长贡献自己的力量。
总之，教师职业道德修养内容涵盖了广泛的范围，是教师必须严格遵守的准则和规范。
只有不断提升道德修养，才能更好地履行教育工作者的使命，为社会培养更多优秀的人才。
希望每位教师都能牢记教育使命，时刻铭记职业道德规范，做一个合格的教育工作者。
教资综合素质《教师职业道德》必背内容
教师职业道德1、教师职业道德（三爱两人一终身）【选择题/材料分析题必考】【每条选择两行背过】①爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（爱国守法是教师职业的基本要求。
）②爱岗敬业【22下小学选择】【22下小学/中学材料分析】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（爱岗敬业是教师职业的本质要求。
）③关爱学生【22下小学/中学材料分析】关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（关爱学生是师德的灵魂。
）④教书育人【22下小学材料分析】遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（教书育人是教师的天职。
）⑤为人师表【22下中学材料分析】坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
⑥终身学习（终身学习是教师专业发展的不谒动力。
）【22下中学学材料分析】崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
2、《中小学班主任工作规定》【背•选择题】1、（第4条）每个班级应配备一个班主任。
2、（第5条）担任一个班级班主任的时间一般连续1学年以上。
3、（第6条）教师初次担任班主任应接受岗前培训。
4、（第9条）培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感5、（第15条）班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配中要向班主任倾斜。
教师职业道德修养复习资料
教师职业道德修养复习资料导论1、他律:是指由各级教育行政部门、教师教育机构以及教师所在学校组织的师德教育。
2、自律：是指教师在实践中主动培养自己师德品质，也叫自我教育。
3、教师职业道德修养：是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范,通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。
4、教师职业道德修养是教师可持续发展的基石：师德是教师素质之魂，是做人从教的基础。
高素质的教师必须具有崇高的道德品质。
我国新世纪教育改革与发展，需要一支高素质的教师队伍，教师职业道德教育对教师形成健全的人格以及自身品德的发展有着重要的促进作用。
（1）教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
（2）加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展,有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。
（3）教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度.5、当前教师职业道德面临的新挑战：（09年10月四川考题）（1）增强民族凝聚力的新挑战。
在多元文化和价值观的影响冲击下,我国经济要在国际竞争中得到超越性发展，必须继承和发扬中华民族的优秀道德传统，增强民族凝聚力。
道德是构成民族凝聚力的重要因素。
（2）多元文化、多元价值观念并存的新挑战。
在多元价值取向并存的现实中，学校作为社会化机构,教师作为这一机构的代表,必须按照社会主义主流文化的要求,选择与社会相一致的信仰价值和行为规范来教育自己和学生。
（3）实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战。
任何一个国家都不可能完全靠法制的力量去支配和促进社会进入理想的道德境界，客观上只有建立起健康有序的社会道德秩序，法制的保障作用才能充分发挥,其中教育起着十分重要的作用.（4）实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战.未来的人才不仅具有较高的科技素质,而且要有较高的人文素质,健康丰富的情感和较高的心理素质，创新精神和创新能力。
教师职业道德修养的主要内容
教师职业道德修养的主要内容一、教师爱岗敬业教师爱岗敬业可以归纳为三个层面上的内容：(1)情感上——爱校爱教爱生。
对自己从事的职业，有一种情感上的接纳，甚至“迷恋”;对从事职业活动的场所有一种剪不断的“情结”。
能把自己的情感世界与教育的兴衰、学校的兴衰联系在一起，为教育之忧而忧，为教育之乐而乐。
以校为家，把学生当儿女、兄弟姐妹。
这种情感是爱岗敬业最根本的动力源泉。
这种情感是内在的，也是持久的，不会因教师职业待遇的高低或条件的忧劣而轻易波动。
教师只有热爱自己所从事的职业，才能敬重自己的事业，并为之而自豪;热爱自己的本职工作，才可能以恭敬之心履行自己的职责，才能对学生、对事业严肃认真、专心致志、兢兢业业、恪尽职守。
(2)理念上——教书育人。
教师对职业的爱心要在懂教育规律、思想方法科学和清醒头脑的前提下，否则这种爱就会盲目和没有方向。
教师爱岗敬业要体现在既要培养学生具有符合社会要求，适应时代发展的综合素质，又要开发学生潜能，使每个学生的个性得到发展。
教师爱岗敬业不仅仅表现在关注学生的学习，千方百计提高学生的学习成绩上，更要体现在注意培养学生具有良好的思想品德上，体现在教学活动的教育性上，体现在关心学生的内心世界上。
教师爱岗敬业不仅要教会学生做事，还要教会学生做人，要培养学生形成做事、做人应具备的良好品德。
(3)态度上——认真负责。
教师对工作、对学生的态度是教师爱岗敬业的直接体现。
中国古代著名思想家朱熹强调“敬业者，专心致志以事其业也。
”教师工作的对象是人不是物，容不得半点疏忽。
教育的影响触及心灵，容不得丝毫大意。
教育过程中的任何轻率、差错和随意性都会给学生造成不良影响，因此教师的职业态度除“认真”二字，别无选择。
具体讲：教师在工作上要认真落实教学常规，决不敷衍了事，在行动上，科学规范、遵规守纪、严以律己，为人师表。
在学生面前，教师没有个人行为，教师的言行举止在学生的视野之中，教师应随时注意完善自己的职业形象。
教师职业道德修养内容
教师职业道德修养内容教师职业道德修养是指教师在教育教学过程中应具备的道德修养和职业道德。
它是教师职业发展的重要组成部分，对于提高教师的专业素养、提升教育教学质量具有重要意义。
教师职业道德修养包括以下几个方面。
一、师德修养教师是学生的楷模和榜样，师德修养是教师必备的品质。
教师应具备高尚的道德情操，自觉遵守职业道德规范，严守职业操守。
教师要以身作则，言传身教，做到言行一致。
同时，教师要具备高度的责任心和奉献精神，关心学生，关注学生的成长和发展，积极帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣和潜能。
二、教学方式和方法教师的教学方式和方法直接关系到学生的学习效果和教育效果。
教师应根据学生的特点和需求，选择合适的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，通过启发式教学、探究式学习等方法，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的综合素质和能力。
三、尊重学生个体差异每个学生都是独特的个体，有不同的兴趣、特点和能力。
教师应尊重学生的个体差异，注重个性化教育。
教师要关心每个学生，了解他们的需求和问题，根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案，帮助学生充分发展自己的潜能，实现个人价值。
四、教师与家长的沟通与合作家庭是学生成长的重要环境，教师应与家长建立良好的沟通与合作关系。
教师要积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和成长环境，共同关心学生的学习和发展。
教师要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，与家长共同协商解决学生的问题和困扰。
教师还应与家长合作，共同为学生提供良好的学习环境和教育条件。
五、遵守职业道德规范教师职业道德规范是教师职业行为的准则和规范。
教师要严守职业道德规范，不得从事与教育教学无关的活动，不得利用职权谋求私利，不得虐待、歧视学生等。
教师要坚持公正、公平、公开的原则，对待学生一视同仁，不偏袒、不歧视。
教师职业道德修养是教师必备的素养和品质，对于提高教师的专业水平和教育教学质量具有重要意义。
教师职业道德修养的主要内容
教师职业道德修养的主要内容教师职业道德修养是指教师在从事教育教学工作中应该具备的一种修养和素养。
它是教师在教书育人过程中应当遵循的一种行为规范和职业操守。
教师职业道德修养的主要内容包括以下几个方面：一、爱岗敬业。
教师职业道德修养的核心是爱岗敬业。
教师应该热爱自己的教育事业，对待教学工作要认真负责，不断提高自身的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
只有真正热爱自己的事业，才能做到不辞辛劳，勤勤恳恳，尽心尽力地为学生服务。
二、严谨治学。
教师应该具备严谨治学的品质，严格要求自己，严格要求学生。
在教学过程中，要求自己严谨认真，准备充分，严格执行教学计划，不偏离教学大纲和教学目标。
对学生要求严格，要求他们严守纪律，严格要求学习态度和学习方法，培养学生良好的学习习惯和品质。
三、诚信为人。
教师职业道德修养的重要内容之一是诚信为人。
教师要以身作则，言行一致，诚实守信，不说谎言，不作弊行。
在与学生相处中，要讲诚信，不欺骗学生，不隐瞒真相，不做虚假宣传，不以偏激的言行误导学生。
四、尊重学生。
教师应该尊重学生，尊重学生的人格和尊严。
在教学过程中，要尊重学生的个性差异，尊重学生的学习兴趣和学习方式，尊重学生的自主选择权。
在与学生交流互动中，要平等对待，不歧视任何学生，不侮辱学生，不伤害学生的感情。
五、热爱学生。
教师职业道德修养的又一重要内容是热爱学生。
教师要真心关爱学生，关心学生的成长和发展，关心学生的身心健康，关心学生的学习生活。
要善于倾听学生的心声，了解学生的需求，关注学生的情感变化，激励学生树立正确的人生观和价值观。
六、自我完善。
教师应该具备自我完善的品质，不断提高自身的教育教学水平和专业素养。
要积极参加各种教育培训，不断学习新知识，提高自身的综合素质，不断完善自己的教育教学理念和方法。
总之，教师职业道德修养是教师应该具备的一种高尚品质和职业操守。
只有具备了良好的职业道德修养，教师才能更好地履行自己的教书育人使命，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
教师资格证职业道德修养资料总结
教师职业道德修养第一讲教师职业需要高尚的道德一、教师职业劳动的特点和社会价值（一）教师职业劳动的特点1、教师职业劳动的二重性（单选、多选）教师职业劳动具有教书和育人的双重任务。
2、教师职业劳动过程的艺术创造性教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。
教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。
3、教师职业劳动作用的特殊性：直接创造精神财富间接创造物质财富。
教师职业劳动作用的对象是特殊的人。
4、教师职业劳动的实质是爱心奉献成功是衡量师爱效果的最终标尺（二）教师职业劳动的社会价值教师职业的社会价值，主要表现在两个方面，从宏观上看，与经济发展、国家兴衰及人类文明进步有着极大的关系；从微观上看，对个人一生的成长和发展也具有特别重要的作用。
第一，教师的职业劳动是继承和发展人类科学文化的桥梁。
第二，教师的职业劳动可以为社会造就人才。
第三，教师的职业劳动实现了科学的再生产。
第四，教师的职业劳动促进人类的自我完善。
创新、实践——素质教育的两个基本要求。
第二讲教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵及其特点（一）教师职业道德的内涵1、教师职业道德的概念教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和他人、与社会、与集体关系所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识或行为品质。
（外在行为规范具有共同性、他律性、差异性）2、影响教师职业道德形成和发展的因素社会经济关系、社会精神文化因素3、教师职业道德与道德的关系道德（社会公德、职业道德、家庭美德）教师职业道德与社会公共道德所具有的共性表现在：1、相对的独立性2、本质的阶级性3、历史的继承性4、现象的一致性（规范、意识、活动）（二）教师职业道德的特点（重点、选择）1、教师职业道德使用的针对性2、教师职业道德要求的双重性3、教师职业道德内容的全面性4、教师职业道德功能的多样性5、教师职业道德行为的典范性6、教师职业道德影响的广泛性和深远性二、教师职业道德的功能和作用1．教师职业道德对教师工作的促进功能有A动力功能 B 调节功能 C 评价功能三、教师职业道德的基本原则（一）忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则1、我国教育的社会性质，决定了教师必须忠诚于人民的教育事业。
教师职业道德知识点汇总2024
引言概述：教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应当遵循的一系列道德规范和职业行为准则。
教师职业道德的合理运行是教师队伍正常发展的关键因素之一。
本文将对教师职业道德的相关知识点进行汇总与阐述，旨在加强教师职业道德的培养和提升。
正文内容：一、教师职业道德的基本概念1.教师职业道德的定义与内涵教师职业道德的概念解析教师职业道德的基本内涵教师职业道德的特点与要求2.教师职业道德的重要性与作用教师职业道德对教育教学工作的影响教师职业道德对学生的影响教师职业道德对社会的重要作用二、教师职业道德的核心价值观1.教师职业道德的核心价值观爱国主义与社会主义核心价值观优良传统文化与现代价值观念的统一公民道德与职业道德的互动关系2.构建教师职业道德的核心价值观体系制定与实施教师职业道德准则加强教师职业道德教育完善教师职业道德评价体系三、教师职业道德的基本原则与行为准则1.教师职业道德的基本原则公正原则尊重原则服务原则自律原则2.教师职业道德的行为准则为人师表，言行一致尊重学生的个性与差异与同事合作，促进团队精神勤奋敬业，追求教育教学的卓越热爱学生，关注学生全面成长四、教师职业道德的培养与提升1.教师职业道德的培养渠道与途径专业素质培训与提升导师制度的建立与发展研讨会与教学研究的推广2.教师职业道德的培养策略与方法优化教师培养方案建立激励机制，增强道德责任感加强道德案例教育，引导教师行为规范五、教师职业道德的监督与评价1.教师职业道德的监督机制与体系学校内部的职业道德监督教育行政部门的监督与指导2.教师职业道德的评价指标与方法学校评价体系中的道德评价社会评价与学生评价的补充作用总结：教师职业道德是教师专业化发展的重要组成部分，对于保障教育教学质量、培养社会主义合格公民具有重要意义。
本文从教师职业道德的基本概念、核心价值观、基本原则与行为准则、培养与提升以及监督与评价等多个层面综合阐述，旨在引导教师遵循职业道德准则，提升教师队伍的整体素质。
《教师职业道德》复习资料精华版
教师职业道德修养精华版：一、名词解释：1.道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
它可以分为两类：一类是某种职业特有的职业道德；另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。
3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
4.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
教师职业道德的基本原则是乐教敬业。
5.热爱学生：是指教师能以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从高度的工作责任十年和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家，为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。
爱是人的一种基本需要，是教育的桥梁，是培养学生具有高尚社会情感的重要手段；学生在成长的过程中，越是感受到教师的爱心，就会越加信任教师。
所以热爱学生的基本要求就是：(1)全面关心学生的成长；(2)平等开放地爱每个学生；(3)保持对学生稳定而持久的爱；(4)对学生认真负责、严格要求。
6.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
一个人的职业道德状况，从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的。
7.人生目的：一个思维正常的人，每天都在从事着一系列有目的性的活动，而在这些日常的具体目的活动的背后，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。
8.人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。
9.人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
教师资格考试——教师职业道德修养重点
第一讲1.教师职业劳动的特点：1）教师职业劳动任务的二重性。
教师的职业劳动具有教书和育人的双重任务。
2）教师职业劳动过程的艺术创造性3）教师职业劳动作用的特殊性。
4）教师职业劳动的实质是爱心奉献。
2.一位前苏联著名生理学家曾说过：“教师不是传声筒，把书本的东西用口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家、创造者。
”教师职业劳动过程的艺术性是由劳动对象的特点决定的。
教师职业劳动过程的创造性是由教学内容的特点决定的。
3.教师的职业劳动不仅直接创造社会精神财富，而且也间接创造着社会物质财富。
教师职业劳动作用的这一特点，取决于教师职业劳动的对象和劳动过程的性质4.第一，爱学生与爱教育事业是一致的；第二，教师的爱是取得良好教育效果的前提和情感基础。
师爱，是教育的桥梁；第三，学生的成长离不开“爱心”的支持。
当教师的爱以尊重和信任的方式出现是，学生会获得情感上的满足，从而产生积极的情感体验。
教师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向成功，可以说成功是衡量师爱效果的最终标尺。
第二讲1.职业道德是指从事一定职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和规范，它涉及理想、感情和行动多个领域。
2.教师职业道德概念具有如下基本含义：一是揭示了教师职业道德的特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师从这些规范或准则中内化而成的观念意识和行为品质。
3.对教师职业道德还需要说明的是：第一，外在行为规范或准则具有共同性，它是对所有教师的共同要求，是所有教师都应共同遵守的。
第二，行为规范或行为准则体现的是外在因素对教师职业行为的约束性，具有他律性。
第三，观念意识和行为品质，虽然是外在行为规范或准则在个体身上的内在获得，但获得的程度和表现出来的水平在教师个体之间是不尽相同的，具有差异性。
教师职业道德修养要点
教师职业道德修养要点导论教师职业道德包括他律和自律两个方面。
它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。
教师职业道德修养：教师可持续发展的基石1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。
3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。
应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题1、增强民族凝聚力的新挑战2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策教师队伍职业道德存在问题具体体现：⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。
⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。
1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位①以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。
②确立“以人为本”的师德教育观念。
③以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。
2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。
难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。
4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则一、教师职业道德规范的含义与特征1、道德规范与职业道德规范⑴道德规范道德规范和别的行为规范有比较明显的区别首先，道德规范具有利他性。
《教师职业道德》重点珍藏版（小编整理）
《教师职业道德》重点珍藏版（小编整理）第一篇：《教师职业道德》重点珍藏版第一章教师职业道德解读（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。
职业道德作为成人阶段应遵循的一种道德规范，它是从事各种职业活动的人们所应遵循的行为准则，是在人们特定的职业实践中产生、发展和成熟起来的。
（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
职业道德重要性意义：（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。
（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。
（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。
（选择）教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。
（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”体现示范性。
（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。
（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。
墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。
教师职业道德修养六大要点
教师职业道德修养六大要点教师职业道德是指教师在日常工作中应遵循的一种行为准则，包括教学态度、教学方法、教学效果、待人接物和自身修养等方面，是教师在人格和职称等方面的体现。
教师职业道德修养是教师成长的重要组成部分，是提高教育质量、提升教学成效的必要条件。
下面是教师职业道德修养的六大要点：1. 笃守职业道德规范教师作为从事教育教学工作的人士，要坚持教师职业道德的规范，注重个人职业操守，不仅要有高尚的道德情操，更要有职业敬业精神。
教师需要认真对待每一堂课，认真备课，做到精心设计，有领导的思想和教育性的内容，同时认真评价学生，帮助学生成长和发展。
2. 坚持以人为本的教育教学教育教学是以学生为中心的，教师应该放眼学生成长，以学生为主沟通，为学生提供完善的教育教学方案，使学生能得到更好的教育和发展。
教师应当秉承“以人为本”的理念，真正关心学生，体现师生关系。
（修改：教师应该关注学生的学业发展，辅导学生摆脱困难，帮助学生全面发展。
）3. 尊重个体差异教师对待每个学生应该尊重个体差异，体现个体差异的学生应该得到特别关注，做到因材施教，善于发现和利用学生的长处和特长，帮助学生树立信心，提高学习效果。
4. 注重语言表达能力语言是教师教学的一种重要手段，教师要注重语言的表达能力，用简洁明了的语言表达思想，紧扣主题，阐述观点。
同时，在用语方面，要注意不使用不当或贬损的言语。
5. 提高教学能力教师应当学习不同的教学方法和策略，增强教学技能和素质，不断更新教育教学理念和教育教学方法，提高教学水平，创造良好的学习氛围。
6. 先进思想的引领教师在自身学习和成长方面，计划好自己的学习计划和发展规划，不断扩大知识面和提升素质，同时把握教育教学的最新动态，引领学生接触最前沿的知识，洞察时代潮流。
《教师职业道德》资料整理
一、名词解释（4分X5）1教师职业道德是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
作为一种特殊的的社会意识形态，是社会道道组成部分道德：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意义形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
职业道德：是指人们在职业社会中所应遵循的基本行为为准则和一系列职业道德规范。
2乐教敬业所谓“乐教”即是乐于教育，是指教师要以一种愉悦的、快乐和热爱的心情投入到教育活动中去，所谓“敬业”即是尊重职业，就是指教师把自己的教育职业当作一项崇高而神圣的事业来看待，为此而专心致志，刻苦钻研，努力奉献的精神。
总之，乐教敬业就是要求教师一方面要热爱自己的职业，要以饱满的热情积极投身到教育活动中，另一方面又要尊重自己的职业，以认真的态度自觉履行自己的职责，发扬乐观向上，锐意进取的精神，为培养社会主义新人贡献自己的力量。
3教师义务教师义务也就是教师的道德义务。
4教师良心也即教师职业良心，是指教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊的道德自我评价能力。
（就是人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力。
）良心是一个人的精神支柱和心灵的卫兵。
良心有三大作用：1）行为前，对选择行为动机起制约作用；2）行为中，起监督作用；3）在行为之后，对行为的后果和影响起评价作用。
5教师公正是指教师在教育活动中处理各种关系要符合公认的道德准则，即在教育活动中对待不同利益时所表现出来的公平和正义。
6教师威信教师威信指教师在教育教学活动中建立起来的为人们所肯定、赞扬甚至敬仰的职业声望。
7教师德性是指教师在教育教学过程不断修养而形成的一种获得性的内在品质。
（德行：是人的一种内在能力和品质或美德，教师德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质，是一种习惯于欲求正当之物并选择正当行为去获取的个人品质。
教师职业道德修养的主要内容
教师职业道德修养的主要内容教师是社会的桥梁，肩负着培养学生、传播知识、塑造人格的重要
使命。
教师职业道德修养是教师应该具备的基本素质，是教师从事教
育工作的根本要求。
教师职业道德修养的主要内容包括：
**1. 教育理念**
教师职业道德修养的核心是正确的教育理念。
教师应坚守以人为本、全面发展的教育思想，倡导尊重个体差异、培养个性特长的教育观念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
**2. 师德规范**
作为教师，要时刻以师德规范约束自己的言行。
教师应恪守教书育人、廉洁自律、尊敬学生、关爱学生的基本原则，树立高尚师德，践
行“以身作则、言传身教”的教育方式。
**3. 诲人不倦**
教师应具备耐心细致的教学态度，不辞辛劳地教育引导学生。
教师
要热爱教育事业，潜心教学研究，不断提高自身教育水平，不断激发
学生学习的兴趣和潜力。
**4. 尊重知识**
教师应当尊重知识，不断学习、更新知识，不断提升自己的专业素养。
作为教育工作者，要保持学习的姿态，力求成为学生的良师益友。
**5. 保密原则**
教师要严守保密原则，尊重学生的隐私，保护学生的权益。
在进行
教育教学工作中，要妥善处理敏感信息，维护学生的合法权益。
总之，教师职业道德修养是教师工作的基石和灵魂，只有不断提升
道德修养，才能更好地履行教育使命，为教育事业做出更大的贡献。
希望广大教师能够时刻铭记教育使命，坚守师德规范，发扬教育教学
精神，为培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
教师职业道德修养主要内容
五、同事关系中教师职业道德修养 的基本要求
（一）教师集体中的人际矛盾 1、过度竞争的机制使同事关系紧张。
教师行业竞争越发激烈，这无疑引起了同事之间 的紧张关系。晋级、评职、评模、奖金、班级管 理、优异的教学成绩都容易产生极端的竞争心态。
• 2、猜忌使同事关系冷漠。为了自身的利益，难免
出现猜忌的心理。猜忌，其特征是用冷漠的态度 对待自己的同事，表现出多疑，嫉贤妒能。
同事 关系 中的 职业 道德 同关中问题事的系要求同关中道要事系的德求
一、教师职业道德修养的基本内涵
• （一）什么是教师的职业道德修养
教师职业道德修养是指教师在其职业生 活中，调节和处理与他人、与社会、与集 体、与职业工作关系所应遵守的行为规范 或行为准则，以及在这基础上所表现出来 的观念意识和行为品质。
结束语
非常感谢大家！ 祝愿你们你们拥有一个精彩的教师生涯！ 拥有一个富有意义的人生！
•
Hale Waihona Puke 1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 0.120.1 0.1Thur sday, October 01, 2020
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。01:4 9:5701: 49:5701 :4910/ 1/2020 1:49:57 AM
形成教育爱。
• （6）爱的反馈 • 教师真挚的情感总会打动学生，产生情感共鸣，并得到爱的反馈。这
种爱的反馈使教师加深自己的教育爱。（举例,不想当幼儿教师的原 因.）
（二）教育良心
• 1、仁爱之心
失去了仁爱的教育是机械的、冷漠的教育。
• 2、责任之心
教育责任来源于社会对于教育事业的期待，是从 事教育活动的人必须承担的职责和义务。
高校教师职业道德修养考点汇总
简答题汇总一．道德与职业道德1.道德的含义及本质答：道德主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价和道德教育活动等。
马克思主义伦理学认为，道德是由一定的社会关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
本质：（1）社会经济关系对道德本质的决定性作用（具体表现在：①社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质；②社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容；③社会经济关系的变化决定道德的变化；④社会经济关系中人们所处的地位，决定了道德的阶级性和道德的共同性）（2）道德是特殊的规范调节方式（表现在:①道德规范是一种非制度性的规范；②道德规范是一种非强制性的规范；③道德规范是一种内化的规范）（3）道德是一种实践精神（表现在：①道德把握的对象是人与人人与社会的关系；②道德把握世界的主要手段是进行道德评价；③道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力）2.道德的特点答：（1）规范性；（2）独特的多层次性；（3）广泛的社会性；（4）更大的稳定性3.道德的作用答：马克思主义伦理学认为道德对经济基础的反作用主要表现在：（1）道德有助于巩固其所赖以产生的经济基础；（2）道德影响社会生产的发展；（3）道德引导着人们的生活方式；（4）道德对社会作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质，当一种道德为先进的经济基础服务时，对社会生产起促进作用；当它为落后的经济基础服务时，对社会发展就会起阻碍作用。
4.道德发展的规律性答：（1）社会经济关系决定道德的发展；（2）道德发展的总趋势是不断进步的；（3）道德是在批判继承中发展的。
5.职业道德的含义答：指从事一定职业的人们，在工作和劳动过程中，缩所应遵循的与其特定职业活动相适应的行为规范。
6.社会主义职业道德的主要内容答：爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务群众；奉献社会。
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第一章、教师职业道德及其基本特点教师职业道德的基本内涵：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
这个概念具有如下基本旨意：一是揭示了教师职业道德的独特性，二是揭示了教师职业道德的基本内涵。
教师职业道德作为道德的一种，他与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。
（一）共同的特征：相对独立性、阶级性、历史继承性、道德现象的共含性。
（二）联系与区别：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现；道德市社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业活动中特有的善恶标准和观念，二者产生的时间和发展有所不同。
教师作为一个社会的人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的道德。
教师劳动的社会价值主要体现在以下几个方面：1、教师劳动与社会物质文明的发展。
2、教师劳动与社会精神文明的发展。
3、教师劳动与社会制度文明的发展。
4、教师劳动与人的素质的发展。
教师职业道德基本特点：一、教师职业道德的教育专门性二、教师职业道德体现教书和育人要求的一致性三、教师职业道德内容的全面性四、教师职业道德功能的多样性第二章、教师职业道德的功能及其强化的意义教师职业道德是应社会需要而产生、发展的。
因此它对社会来说具有重要的价值意义，主要表现为道义价值、教育价值和文化价值等方面。
教师职业道德的功能：对教师工作的动力功能、对教师职业行为的调节功能、对教育对象的教育功能、对教师工作的评价功能、对社会文明的示范功能和对教师自身修养的引导功能。
教师职业道德强化的意义：强化教师职业道德有利于提高教师素质；强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心、责任感；强化教师职业道德，有利于净化教师行业风气，推动社会精神文明建设；强化教师职业道德，有利于推动素质教育的有效实施。
第三章、我国当代教师职业道德原则和基本规范建构我国当代教师职业道德有继承性、时代性、全面性。
对于历史遗留下来的教师职业道德，我们应给予批判的继承。
一要重视教师职业道德在教育过程中作用的思想和观点。
二是教师道德原则和规范方面。
三是所倡导的优秀的道德品质。
建构社会主义教师职业道德时，要体现时代精神，适应时代的需要，具有鲜明的时代性。
一要体现有中国社会主义道德精神；二要有利于教师在市场经济条件下所面临的问题；三要体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求；四要体现我国精神文明建设的时代特点。
教师职业道德的建设要有利于对教师工作的多方面调节。
一要有利于促进教师素质的全面提高；二要有利于对各种关系的全面调节；三要有利于全面育人。
教师职业道德原则主要包括以下几个方面：教书育人原则。
就是指传授知识，培养人才。
1、正确认识和处理好教书与育人的关系。
2、正确理解育人之含义，树立全面的育人意识。
3、多方面努力，更好实现教书育人。
乐教勤业原则。
教师要乐于从事教育事业，勤奋的进行工作1、热爱教育，乐于从事教育事业。
2、勤于功业，勤奋工作。
人格示范原则。
所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。
1、教育者先受教育。
2、在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格。
3、要有良好的仪态。
现时期我国中小学教师职业道德的主要规范是：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。
其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
第四章、依法执教教育法律法规所具有的道义性主要有以下几方面：1、人道----正义性，是法律法规成为信任对象的主观价值基础。
2、公平----合理性是教育法律法规道义性的又一重要体现。
3、公正----平等性。
依法执教是强化教育社会功能所必需；依法执教是普及义务教育所必需；依法执教是教育规范化、有序化所必需；依法执教是保证教育人道化所必需。
依法执教的一般要求；1、正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系。
2、树立依法执教的自觉意识。
3、在实践中自觉坚持和维护教育法律法规。
第五章、爱岗敬业尽职尽责教师个体与教师职业、个人岗位、个人职责的关系，是师得文化应有的照察对象。
爱岗敬业的道德境界----乐于勤业教师爱岗敬业的具体教育意义：1、爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础。
2、爱岗敬业是乐教勤业的动力来源。
3、爱岗敬业才能在岗位上有所作为。
爱岗敬业精神的实践体现，它主要要求教师在教育活动中体现以下几方面的道德精神：1、教书育人，尽职尽责。
2、学而不厌，诲人不倦。
3、认真工作，不敷衍塞责。
4、勤奋钻研，科学施教。
5、淡泊名利，育人为乐。
第六章、热爱学生教育人道性是指教育目的上对良好人性发展及其价值的追求和教育过程对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
热爱学生具有的精神境界：一是尊重信任学生，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。
二是关心学生、爱护学生。
教师对待学生的非人道性表现：心罚；体罚；变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式对学生进行处罚；经济惩罚，即对学生物质上、经济上的处罚。
导致的原因主要有：陈旧师生观的影响；伦理观念上的误区；应试教育的影响；教师缺乏良好的个性修养和教育经验。
热爱学生的教育性需求：1、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。
2、热爱学生是做好教育工作的重要条件。
（1）有助于学生良好思想品德的培养。
（2）有利于增强学生从事各种学习的动力。
（3）有利于创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态。
教育爱是指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界、敬业精神和富有人道性的教育艺术。
教育爱内涵的思想要求有许多方面，除了教师应以爱的态度、情感和行为来尊重信任学生，关心爱护学生，感化陶冶学生，引导教育学生的要求外，还有以下几点：1、教育爱的广泛性。
2、教育爱的引导性。
3、教育爱的理智性和纯洁性。
4、爱与严的结合。
第七章、严谨治学严谨治学的精神体现；1、严谨治学是实事求是精神的体现。
2、严谨治学是科学精神的体现。
3、严谨治学是爱岗敬业精神的体现。
这些精神是现代人必备的素质。
所以，严谨治学成为当代师德规范的重要内容。
严谨治学的教育意义：1、严谨治学是培养学生良好学风所必需。
2、严谨治学是提高教师素质所必需。
3、严谨治学是不断提高教学质量所必需。
严谨治学的实践体现：1、好学不倦，努力精通业务。
2、把握规律，科学施教。
3、严以律己，严格执教。
4、不断探索，勇于创新。
第八章、团结协作团结协作指人们的联合并在各种活动中相互配合、合作。
集体主义是指言行以合乎广大人民群众整体利益为基本准则的思想意识和行为。
团结协作的的教育意义：第一，团结协作有利于学生良好品德的发展。
第二，团结协作有利于增强教育效果，办的好的学校都有自己良好的校风。
第三，团结协作有利于形成良好的心理氛围。
可见，团结协作是教师应当具备的职业道德。
团结协作过程中关系的协调：1、教育过程的协作性与施教方式的个体性关系的协调。
2、集体与个人关系的协调。
（1）正确认识集体与个人的关系。
（2）要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系。
3、教育集体中人际关系的调节。
人际关系就是人与人的关系，指人们彼此之间的联系。
4、合作与竞争的关系。
合作指不同的个体为了共同的目标而协作活动，促使某种既有利于自己、又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。
竞争指不同的个体为了同一个目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。
团结协作的基本要求：1、关心教师集体，维护集体荣誉。
2、克服文人相轻，相互学习配合。
文人相轻指知识分子之间相互看不起，彼此不尊重。
3、尊重同志，相互学习，建立和谐的人际关系。
第九章、尊重家长教师与学生家长合理的基本关系表现在：1、社会地位的平等性。
二是联系交往的互尊性。
3、教育过程的配合性。
尊重学生家长对搞好教育工作的必要性：尊重家长有利于学校教育与家庭教育的相互结合。
尊重家长是教师搞好教育工作所必需。
从人际交往的角度看，教师尊重家长有三方面意义：1、有利于信息沟通。
2、优化环境。
3、互助互补。
处理与学生家长关系的时候应遵循的道德要求：1、主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。
2、认真听取家长见和建议，取得家长的支持和配合。
3、尊重学生家长的人格，不训斥，不指责。
4、教育学生尊重家长。
发挥家长教育作用的基本策略：1、与家长保持密切的联系与沟通。
2、采取多种形式调动学家长对学校教育的参与。
3、帮助学生家长形成正确的育人观念和思想。
指导家庭教育重点是帮助家长更新教育思想观念，掌握科学的教育法。
1、指导家长建立新型的民主、平等的父母子女关系。
2、指导家长建立开放的家庭教育模式。
3、指导家长形成全面发展的教育观念。
4、指导家长理智而科学的教育独生子女。
第十章、廉洁从教所谓为师立教，一是指教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一工作，二是指教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立。
廉洁是师道立的根本前提。
1、廉洁公正是社会择师的首要人格条件。
2、廉洁公正是为师立教的根本。
只有廉洁，教师的人格才具有可信性；廉洁，教师才具有道德上的感召力；只有廉洁教师才能保持教育公正性。
廉洁与树人：廉洁是树人的根本人格条件；廉洁才能培养学生良好的情操；廉洁有利于学生形成正确的道德是非观念。
廉洁从教的基本要求1、保持廉洁自律，坚守高尚情操。
首先，要不断提高道德认识；其次，不段增强道德情感；再次，要不断磨练道德意志；最后，要努力养成良好的道德行为习惯。
2抵制不良风气，保持教育公正。
3、自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。
第十一章、为人师表为人师表的道德性内涵：1、为人师表蕴涵着真。
品格上的真----诚实正直。
言行上的真----言行一致，表里如一。
2、为人师表饱含着善。
矢志不移地把教育学生当作自己的人生目的。
有教无类，爱生如一。
3、为人师表体现着美。
语言美、仪表美。
为人师表的教育性功能：1、为人师表对教师的激励功能。
为人师表对学生有教育功能。
3、为人师表对社会风气具有改善功能。
为人师表的基本特点：表率性、律己性、内外统一性、真实性、平凡性和精神的高尚性。
当代教师应有的师表风范：1、内在思想情操的高尚性。
（1）高尚的操守。
操守是一个人平素所执持的廉洁正直的志行品德。
（2）高尚的道德素质。
表现为爱生、乐群、敬业和克己。
2、外在言行举止的文明性。
（1）遵纪守法（2）语言文明（3）仪表大方3、个性品质的健康性。
（1）广泛的兴趣。
（2）坚强的意志。
（3）开朗的性格。
（4）平静的心境。
（5）健康的情绪。
4、职业工作的纯熟性和进取性。
第十二章、教师职业道德修养教师职业道德修养是道德修养的一种，它是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和工夫。