鲁教初中历史九下《第3课 凡尔赛—华盛顿体系》word教案

第3课《凡尔赛—华盛顿体系》教案
课型：新授
教学模式：自主学习合作探究
教具：多媒体
教学目标：
知识与能力
记住巴黎和会召开的时间和操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间和背景。

理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。

过程与方法：
通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养学生理解、分析问题的能力。

通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

合作探究的学习提高学生合作学习、探究学习的能力。

情感态度与价值观：
揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。

通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发学生的爱国之情和强国之志。

重点：巴黎和会和《凡尔赛和约》；华盛顿会议和《九国公约》。

难点：正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。

教学流程：
（一）创设情境，导入新课：
第一次世界大战结束改变了帝国主义国家之间的力量对比，世界格局发生了重大变化。

战后初期，帝国主义战胜国为重新瓜分世界，建立新的国际秩序，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，现在让我们一起走进本课
板书课题凡尔赛——华盛顿体系
（二）教师引领，自学探究：
分赃的盛宴——巴黎和会
教师： 1919年在第一次世界大战期间饱受磨难的法国首都巴黎的市民们喜气洋洋，美轮美
奂的凡尔赛宫再度人声鼎沸成为人们关注的焦点。

你们知道原因吗？
学生：1919年巴黎和会在法国巴黎召开
展示：播放《我的1919》片段并结合课本把学生带入到巴黎和会的情境之中。

1通过视频你知道参加巴黎和会的国家一共有多少吗？这些国家都有发言权吗？真正拥有发言权的国家有那几个？
（说明类似这样的问题较简单可以由学困生来回答给他们展示自己的机会）
2 人称“巴黎和会三巨头”的人物是谁？他们为什么能操纵此次会议？
（说明此题学生可以自由讨论）
教师：此次会议被英国法国美国操纵，这三个大国凭借着强大的国力操纵着
议的航向。

假如你是参加国的代表你会在会议上提出怎样的要求呢？
（说明可以分成若干组，各组搜集资料代表不同的国家发表观点）
学生代表：
法国：我们曾两次被德国入侵，侵占的领土予以归还，经济赔偿，削弱军事力量…
英国：肢解德国军事赔偿禁止军事力量扩大……。

美国：主张成立一个维护欧洲和平秩序的联盟，争取军事赔偿…….。

中国：能否取消德国在华特权归还中国领土。

教师：各国在巴黎和会上都站在自己国家的立场上争取各自利益讨论的异常激烈，各国寸土不让。

会议持续了5个月最终才勉强的签订了《凡尔赛合约》。

请同学们在课本上圈画出凡尔赛合约签订的内容齐读并深刻体会其内容
展示
领土由法国收回阿尔萨斯和洛林
军事禁止德国实行义务兵役制；不许拥有空军，陆军人数不得超过10万；莱茵河东岸50千米内，德国不得设防
政治德国承认并尊重奥地利的独立
赔款由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数
殖民地德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分
展示
材料和约使德国丧失欧洲本土上1／8的领土，1／10的人口，还压上巨额赔款。

列宁一针见血的指出：“凡尔赛和约是骇人听闻的掠夺性和约”。

毫无疑问，《凡尔赛和约》极大的伤害了德意志民族的感情。

这为以后希特勒、法西斯复仇主义者提供了肥沃的土壤。

教师：作为战胜国的中国也派出了代表，外交官顾维钧提出归还中国山东主权，遭到帝国主义国家的拒绝，引发中国的五四运动。

这又说明了什么呢？
（说明结合课本资源因势利导对学生进行爱国教育）
学生：弱国无外交落后就会挨打所以我们要振兴中华，发展壮大自己的国家。

教师对学生的回答给予肯定并加以表扬。

教师：协约国在处理完德国以后，又先后与奥、保、匈、土分别签订了和约。

这些条约与凡尔赛和约一起，构成了战胜的协约国对战败国领土和殖民地的再分割体系，即“凡尔赛体系”。

这一体系会构成怎样的影响呢?
教师：(投影：“一战前后欧洲及中东领土的变迁”，根据教材和图分析凡尔赛体系的作用) 学生：(看书进行概括提炼)
教师：改变欧洲和中东的政治格局，那么欧洲出现哪些新兴国家？
学生：(看图查找)
教师：为维护这些新兴国家的安全什么组织因此成立了呢?
学生：国际联盟成立了。

教师：国际联盟是怎样成立的？
创设国际联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的。

它曲折地反映了饱经战祸的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。

盟约中有维护和平、制裁侵略的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。

威尔逊原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主张一经列为巴黎和会的重要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。

所以，美国最终没有加入国际联盟。

探讨：国际联盟成为英法控制世界的工具，那么依靠凡尔赛体系能否维持欧洲和平呢？（讨论课本17页的动脑筋，有效结合课本资源完成只是探究）
学生：讨论中
分赃的盛宴——华盛顿会议
展示：华盛顿会议是巴黎和会的继续，所以我设计了一个表格让学生自主完成
1,填表
会议时间地点操纵国签订的条约影响
巴黎和会
华盛顿会议
2找出巴黎和会和华盛顿会议这两次会议的相同点？
（这个表格也是我分层教学设计的一个亮点，后进生会填上基础知识，优等生会从中找出两次会议的相同点）
学生：相同点是 1两次会议都是帝国主义的分赃会议 2会议都被大国操纵 3会议都损害了中国利益 4 都调整了战后新秩序
分组合作探究
通过阅读课文你认为华盛顿会议上谁是最大的受益国？谁又是最大的受害国?谁的既得利益受到损失？为什么请说明理由
学生讨论中
汇总展示
学生1：
最大的受益者是美国.《四国条约》的签订为美国插手太平洋属地提供了条件。

《五国公约》使英国丧失了传统海上优势；美国取得与英国平等的海军军备权；《九国公约》打破了日本独霸中国的局面，便利了美国对外继续扩张。

学生2 ：
最大的受害国是中国。

1922年2月，九国代表签署关于中国问题的《九国公约》。

公约表面上宣称尊重中国的独立和领土、主权完整，实际上对中国代表提出的收回关税自主权、取消领事裁判权、放弃各国在华势力范围等合理要求置之不理。

列强把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原则。

损害了中国的主权和利益。

学生3：
既得利益受到损害的是日本。

《九国公约》打破了日本独霸中国的局面。

日本被迫同意放弃一部分侵略中国的权益。

教师：华盛顿会议上美国通过《四国条约》、《五国条约》扩大了在太平洋地区的自己的势力权。

这次会议当中的核心讨论问题是？
学生：中国问题。

教师：巴黎和会上中国作为战胜国却任人宰割，华盛顿会议参订的《九国公约》表面上尊重中国，实质上却是对中国主权的践踏，对此你有何感想？
学生：发表自己的看法（再对学生进行情感升华教育）
教师：华盛顿会议实际上是巴黎和会的继续是帝国主义的又一次分赃会议。

这次会议确立了帝国主义在东亚和太平洋的统治新秩序。

这两次会议的召开确立了一战后新的国际关系格局我们把这一格局称为“凡尔赛——华盛顿体系”。

【拓展延伸自由选题】
1 凡尔赛—华盛顿体系为什么在第二次世界大战前没能带来世界和平？如何评价这个体系？对现在的国际关系带来什么启示？
2 美国日本的霸权主义政策我们有目共睹，假设我们中国以后也能成为世界一流国家，你认为中国会在世界充当怎样的角色呢？
（三）课堂小结，提炼升华：
（教师主讲）第一次世界大战改变了帝国主义之间的实力对比，打破了旧的国际关系体系。

战后，战胜国通过巴黎和会和华盛顿会议及其所签订的一系列条约，调整了帝国主义列强在欧洲西亚、非洲和远东、太平洋地区的关系，形成了战后帝国主义统治世界的新体系。

这是一个帝国主义重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的体系，但它极不稳固，充满了各种矛盾，而矛盾的发展必将导致体系的崩溃。

随堂练兵
1 巴黎和会是帝国主义的分赃会议，最能体现这一点的是
A．重划德国疆界 B．瓜分德国殖民地
C．限制德国军备 D．占领莱茵河西岸
2为抵制巴黎和会对中国山东问题的无理决定，中国爆发了（）
A．五四爱国运动 B．亚洲反帝运动
C．抗日救亡运动 D．一二·九运动
3 一战后成立的并成为维护战后资本主义世界秩序的工具是
A．巴黎和会 B．华盛顿会议 C．国际联盟 D．联合国
4《九国公约》的内容不包括
A．尊重中国主权和独立及领土和行政的完整
B．中国保证各国在华“机会均等”
C．中国保证对外“门户开放”
D．中国取消领事裁判权，实行关税自主
5一战后建立的凡尔赛――华盛顿体系
A．消除了协约国帝国主义国家之间的矛盾
B．使不同社会制度间的矛盾得到缓和
C．暂时协调了协约国帝国主义国家之间的矛盾
D．为民主解放运动创造了有利的环境
6、阅读下列材料：
第一条，除中国外，缔结各国协定
（一）尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整
（二）给予中国以完全无碍之机会，以发展并维持一有力巩固之政府
（三）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则（四）不得因中国状况乘机营谋特别权利，而减友邦人民之权利，并不得允许有害友邦安全之举动
请回答：
（1）以上材料出自什么国际条约？它是在什么会议上签订的？
（2）该条约打破了谁对中国的独占。

（3）该条约的实质是什么？以上材料中最能体现实质的是哪几条？
板书设计
教学反思：
1.为了更好的驾驭课堂，在设计本节课时我再次阅读了《世界历史上下五千年》结合《教师用书》依据大纲和课标要求我精心的备好了课，并实践于课堂。

学生们在这堂课上表现的非常活跃，并对本堂课的设计很感兴趣特别是让他们合作探究时他们畅所欲言。

特别是巴黎和会和华盛顿会议帝国主义国家利益的瓜分进行分析讨论是高潮。

课堂张弛有度。

2.在这节课中，我运用多媒体教学，感知具体的历史情节。

例如影片片段《我的1919》，补充一些课本没有历史史实开阔学生视野。

利用自己学，合作学，讨论学等方法把问题由易到难由浅入深分层解答。

激发不同层次学生对历史课的学习兴趣。

3.通过课堂实践我也发现了不足之处。

学生知识面太狭窄资源发觉不够所以需要老师的帮助引导才能完成。

另外，还应让学生自己多发现问题并提出问题。

有些学生对历史事件的认识有时只停留在表面，还留有很多疑惑这还需要我们继续努力和探究。