山东省滨州实验学校七年级地理上册《第四章第三节影响气候的主要因素--公转产生的地理现象》说课课件

说设计：4、合作探究(30分钟)
探究活动四： 一年中太阳高度的变化。
说设计：4、合作探究(30分钟)
探究活动二：四季的形成 探究活动三：昼夜长短变化 探究活动四：一年中太阳高度的变化
设计意图：从感受和体验入手，让孩子 带着问题去参与学习，通过自主演示、 观察、讨论、思考、总结的方式开展教 学，充分发挥学生的积极性和主动性。
一、说教材：
提升 内化
情感、态度、价值观
获得 掌握
知识与技能
通过 运用
过程与方法
一、说教材：
提升 内化
情感、态度、价值观
获得 掌握
知识与技能
通过 运用
正文 示意图 阅读 活动 过程与方法
一、说教材：
提升 内化
情感、态度、价值观
获得 掌握
现象 演示 知识与技能
通过 运用
正文 示意图 阅读 活动 过程与方法
30°
60°
A
BC
太阳的直射与斜射
说设计：4、合作探究(30分钟)
探究活动二：四季的形成。
节气 春分 夏至 秋分 冬至
日期
太阳直射点的位置
总结规律： 当太阳直射北半球时，北半球获得太阳光热
多，气温高，此时是夏季。当太阳直射赤道时， 南北半球获得的太阳光热均衡，为秋季或春季。
说设计：4、合作探究(30分钟)
总论
疆域与人口 环境与资源 经济与文化
分论 区位与分布 联系与差异
地理差异
环境与发展
乡土地理
一、说教材：
降低第 二章的 难度
使影响 气候因素的
地球运 动
知识更加系 统化。
影 响
气
纬度位置
候
主
要
因
素
海陆分布
地形地 势
一、说教材：
气温和降水
天气与气候
世 界 的 气 候
影响气 候主要
因素
世界主 要
气候类 型
探究活动三：
昼夜长短变化
观察北半球夏至日 昼夜情况图回答： A.北半球昼___（长/短） 夜___（长/短）。 B.随着纬度的升高，__ （昼/夜）越来越长。 C.北极圈及其以北的地 区出现 _ （极昼/极夜） 现象。
夜昼 半半 球球
说设计：合作探究 春分 夜 昼
探究活动三：
半半
昼夜长短变化
秋分 球 球
说设计：5、收获平台(5分钟)
• 设计地球意不图停在旋转，围绕太阳是公转，
• •
小组自太在中西阳向高实交东度践流整 有中收一 变体获年 化验的， ，思喜四 昼维悦季 夜的交 长。替短乐最来不趣终出一，，现般在，。
• 通过直歌射点声不总停结移本动课，，往是返南对北学回生归情间，
• 趣的南再北季一节次正提相升反。，极昼极夜两极看。
夜昼 半半 球球
冬夏 至至
夜 半 球
昼 半 球
说设计：4合作探究(30分钟)
探究活动三： 昼夜长短变化
北极圈 北回归线 赤道 南回归线 南极圈
昼夜长短状况
冬至 昼（ ）夜（ ） 春分 全球昼夜（ ） 夏至 昼（ ）夜（ ） 秋分 全球昼夜（ ）
北极圈及其以北地 区（极昼/极夜）
南极圈及其以南地区 （极昼/极夜）
一、说教材：
提升 内化
求真 求实 地理审美情趣 情感、态度、价值观
获得 掌握
现象 演示 知识与技能
通过 运用
正文 示意图 阅读 活动 过程与方法
二、说学情（学情分析）
二、说学情：
充满好奇
基础薄弱
认识地球 知识储备
小学科学
认知水平
形教象学思难维点 思维能力
抽象思维
三、说模式（教学模式）
三、说模式：
综合性
区域性
思想性 生活性 实践性
一、说教材：
单元章节 设置意图
课程标准 渗透方式
三维目标 达成设计
一、说教材：课标渗透
义务教育 7-地9年理级课地程理
世界地理
地球与 地地图图
中国地理
总论
影海洋响与陆气地 候气因候素
居民
地区发展 差异
分论 认识大洲 认识地区 认识国家
总论
疆域与人口 环境与资源 经济与文化
分论 区位与分布 联系与差异
地理差异
环境与发展
乡土地理
一、说教材：
地球运 动
纬度位置
海陆分布
地形地 势
影 响 气 候 主 要 因 素
一、说教材：
世界地理
义务教育 7-地9年理级课地程理
地球与 地地图图
地球的运动
中国地理
总论
影海洋响与陆气地 候气因候素
居民
地区发展 差异
分论 认识大洲 认识地区 认识国家
说设计：3、自学交流(5分钟)
1、什么是公转？ 2、公转的方向、 周期、轨道形状？ 3、地球公转过程 中地轴的指向？
设计意图：知识比较基础，难度小，通过阅 读教材、小组交流，很容易达到知识目标。
说设计：4、合作探究(30分钟)
探究活动一：
太阳高度（直射和斜 射）与地面获得太阳光热 的关系。
设计意图：为下 一步学习四季变 化做铺垫，使学 生在头脑中构建 太阳高度与气温 的关系。
五、说板书（板书设计）
第二节 公转产生的地理现象
地球的公转
四季更替 太阳直射点变化 昼夜长短变化
太阳高度变化
六、说评价（教学评价）
六、说评价：
差额量化 小组自评
形成性评价
协作进步 团体师评
终结性评价
说评价：差额量化
纪律
内容 姓名
课自 堂习
1张义杰
作业及 时上交
学习
达标检 测效果
课堂回 答问题
实践、思维
山东滨州实验学校 蒋大为
SHANDONG BINZHOU EXPERAMENTAL SCHOOL
教师 讲解
练习 答疑
总结 达标
明确 任务
提出 问题
发现 探究
交流 答疑
总结 达标
四、说设计（教学设计）
四、说设计：
明确任务 有的放矢
情境导入 激发兴趣
自学交 流
共同提 高
教 学 设 计
合作探究 互动生成
收获展示 歌声嘹亮
说设计：1、情境导入很黑了！
是啊，不过夏 天6点时太阳 还挺高呢。
设计意图：
从生活 体验入手， 让学生感受 地理就在身 边，引导学 生在生活中 发现地理问 题，激发学 习兴趣。
说设计：2、明确任务(2分钟)
通过自主学习、实践演示，观察、比较、分析、归 纳地球公转产生的地理现象。初步养成求真、求实的科 学态度和审美情趣。
设计意图：带着问题学习，保 证课堂高效，真正做到“以学 定教。”
以互动为原则
基础课程 校本化
以生本为基础
拓展课程 校本化
实践课程 校本化
三、说模式：
小组捆绑 互动协作
问题引领 自主探究
以学定教 精讲优练
师评互评结 合
发展终结并 重 结对帮扶 课外延伸
三、说模式：
明确 任务
学习 提纲
明确 任务
小组 学习
解决 问题
总结 达标
小组 学习
小组 预学
展示 答疑
总结 达标
湖南教育出版社 七年级上册 第四章 第三节
影响气候的主要因素
公转产生的地理现象
山东滨州实验学校 蒋大为
喻教于景：
湘教 版
人教 版
大象 版
北师大 版
教材
粤教 版
鲁教 版
山西 版
喻教于景：
教材
教学模式 教学设计 板书设计 评价方式 资源开发
一、说教材（教材分析）
一、说教材：
自然学科
社会学科
一、说教材：
常规
总 仪 考 习分 表勤字
2崔子涵
第 一 3王睿卿 组 4田英杰
5孙嘉豪
说评价：差额量化
六、说评价：
差额量化 小组自评
形成性评价
协作进步 团体师评
达标检测 见证成长
终结性评价
七、说开发（资源开发）
七、说开发：
自主设计 教学模具
电脑软件 Flash课件
整合课程资源
资
教科书
源
开
发
感观、经验 开发生本资源