2024年认识厘米教学反思

2024年认识厘米教学反思
厘米教学（CI teaching）是一种以激发学生学习兴趣和积极参与为特点的教学方法，强调通过使用大量的目标语输入，帮助学生建立对目标语的直观感知。

2024年我开始认识到厘米教学的价值和意义，并对自己以往的教学进行了深入的反思。

在本文中，我将探讨我对厘米教学的认识和反思，并分享我在实践中的体会和收获。

首先，我要承认，在过去的教学中，我过于依赖传统的教学方法，如讲解和习题训练，而忽视了学生的主动参与和思维能力的培养。

这种教学方式限制了学生的学习空间和发展潜力。

然而，通过学习厘米教学理论和实践，我认识到，激发学生的兴趣和参与是教学的核心，而不仅仅是知识的传授。

其次，在厘米教学中，目标语输入的质量和数量十分重要。

通过大量的目标语输入，学生可以逐渐建立对语言的感知能力和理解能力，从而能够更好地理解和运用该语言。

然而，在我过去的教学中，往往只注重教授单词和语法知识，而忽视了对目标语的整体理解。

这种教学方式导致学生对语言缺乏实际运用能力，并且容易产生学习厌倦感。

通过厘米教学，我认识到将目标语输入贯穿于整个教学过程中，能够培养学生的语感和语感，提高学习效果。

除了目标语输入，个性化教学也是厘米教学的一大特点。

每个学生具有不同的学习背景和学习能力，因此，针对每个学生的
特点进行个性化的教学是十分重要的。

然而，在过去的教学中，由于班级规模较大，我很难兼顾每个学生的个性化需求。

通过厘米教学，我学会了更加灵活地应对学生的不同需求，并为每个学生提供更贴心和有效的学习指导。

我可以利用多种教学资源，如录音和教材，为学生提供符合他们个人水平和兴趣的学习资料，从而更好地激发他们的学习积极性。

更重要的是，通过厘米教学，我认识到教学应该注重培养学生的综合能力和创新精神。

我以往的教学常常只注重学生的语言表达能力和记忆能力，而忽视了学生的思维能力和创造能力。

然而，通过厘米教学，我明白了语言学习的本质是思维能力的培养和提升。

因此，我开始在教学中注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力，并通过各种实践和实验活动，帮助学生在真实情境中运用所学的语言知识，从而提高他们的综合能力。

最后，在厘米教学中，教师的角色也发生了一定的转变。

过去，我往往是知识的传授者和指导者，而厘米教学强调教师应该是学生学习过程的引导者和顾问。

在我过去的教学中，我经常过多地干预学生的学习过程，导致学生缺乏主动性和探索精神。

通过厘米教学的实践，我逐渐学会了更加宽容地接受学生的不同表达方式和思维方式，并尊重学生的独立性和创造性。

我成为了学生学习过程中的合作伙伴和指导者，从而能够更好地引导学生自主学习和发展。

总结起来，通过对厘米教学的认识和反思，我逐渐明白了教学的本质是激发学生学习兴趣和积极参与，培养学生的综合能力和创新精神。

我将继续在实践中不断探索和改进，以提高教学效果，推动学生的全面发展。