字体设计教案2

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按字体的应用分为印刷体、书法体和设计字体三类。

印刷体：主要指自从我国宋代毕昇发明活字印刷技术以来，印刷技术所常用的各种字体，它主要以文本形式传播信息，强调其适用性与标准性。

印刷体按技术分为：铅字印刷体和照排字体。

铅字印刷体：宋体、仿宋、楷体、黑体等字体。

设计字体：根据实际需要，利用文字的笔画特征及所依附的环境和载体，使之产生一种新颖的、整体的视觉效果，它强调传播功能，具有一定的从属性和适用性。

设计字体按类型分为：标准字体、创意字体、装饰字体等。

学生认真听讲，并适当地记笔记
讲授法，演示法，讨论法
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教学环节教学内容备注
Arial体、黑体、Impact和综艺体都属于无饰线体教师利用多媒体课件演示并讲授相关的理论知
教
学要点2、文字演变史
早期的人类由于生产工具简陋，个人生产能力低，需要联合
成团队，以群体的力量与自然斗争，进行生产实践。

在生产实践
中，为了互相沟通配合，产生了语言和传递信息的方式，如吹号
角、击鼓等。

随着人类社会的发展及生产实践知识和生存经验的
不断积累，这些知识和经验需要为后世子孙保留，同时，为了与
更远地方的人交流，就需要各种记录信息的记事方法，于是出现
了结绳记事、契刻记事和图画记事等方法。

（1）文字的由来
1）结绳记事
结绳记事是用一根绳子或是用多
根绳子交叉打结，是一种表示、记录数
字和简单概念的记事方法。

现今发现用
结绳记事方法最早的是南美洲的秘鲁
印加人的结绳记事。

结绳记事是具有代
表性的原始记录方法，世界各地很多民
族运用过。

我国的高山猿人、藏族、怒
族等生活的某些地区至今依然有结绳
记事的习惯。

2）契刻记事
在古代,契刻主要是记录数目和事件，汉朝刘熙在《释名·释
书契》中讲道：“契，刻也，刻识其数也。

”此种记事方法运用最
识
学生认真
听讲，并适
当地记笔
记
Times New Roman体、宋体、
GungsuhChe和超粗宋都属于有饰线体
讲授法，演
示法，讨论
法
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教学要点广泛。

数目是人们最容易引起争端的事由，为了数目的准确记
忆，人们把它雕刻在木片和竹片上，作为记忆，汉字的“契约”
（意为“刻而为约”），就是契
刻记事的延伸。

3）图画记事
象形文字是人们运用图形
来表达思想感情和帮助记忆的
符号。

图画记事是结绳和契刻
记事不能满足人类的表达后出
现的，人类在岩壁上画出一些
图形，以记录生存经验或一件
事，远在两万年前的旧石器时
代，岩壁上就绘有各种野兽和
人类狩猎的情景，这些往往都
是通过写实的图形记录信息。

（2）文字的形成
结绳记事、契刻记事、图画记事都是一种记事的方法，所产
生的符号、图象如契刻具有指事性，图象具有象形性，但还不是
文字。

唐兰先生说：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来
的图画，但图画却不一定能读。

”
早期的文字有图画性，但图画
并不同于文字，契刻、图画的符号
是形成文字的原始形式，图画记事
因各人绘制画法不一样，不易准确
传递信息，为了辨认准确，经过漫
长的时期，人类开始统一图画画
法，画成统一、公认、易识别的
符号，利用它指定事物，代替语言，
这样便产生了文字。

世界上，形成较完备的四种文
字都是从图画中演变而来，各自独
教师利用
多媒体课
件演示并
讲授相关
的理论知
识
学生认真
听讲，并适
当地记笔
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教学要点起源于图形符号，但因几千年的演变使其各具不同特色。

另外，
不可忽略的是阿拉伯数字，它是全世界文字体系中通用的文字，
其在设计、生活等各方面运用广泛，象征意义浓厚，形成了数字
文化，在文字史上有其特殊的重要地位，故在本书中作为独立部
分探讨，并阐释数字的文化象征意义。

汉字是世界上唯一的最古
老的象形文字，有数千年的历史，其中有两次大的改革：第一次
是秦代大规模的文字简化和统一；第二次是1956年～1964年我
国政府简化文字笔画，成为现在中国内地使用的“简体字”。

1）汉字的演变史
关于汉字的起源，说法很多，主要有“结绳记事说”、“河图
八卦说”、“仓颉造字说”等。

“河图八卦说”源自《易·系辞》，
其曰：“伏羲仰观象于天，俯视法于地，观鸟兽之文与地之宜，
近取诸身，远取诸物，于是始画八卦，以通神明之德，可类万物
之情。

”
对仓颉造字说，鲁迅在《门
外读物》中作了科学而精确的分
析，讲道：“但在社会里，仓颉也
不止一个，有的在刀柄上刻一点
图，有的在门户上画一些画，心
心相印，口口相传，文字就多起
来，史官一采集，便可敷衍记事
了。

中国文字的由来，恐怕也逃
不出这个例子。

”可见，仓颉可能不是指具体的人，是某一个历
史时期的代称，所以，汉字的真正起源是由劳动人民集体创造后，
经过史官和巫师的整理，加工而成。

所有结绳记事说、河图八卦
说、仓颉造字说只能作为文字起源的传说。

然而，以传世的实物看，文字起源于新石器时代的西安半坡
遗址和大汶口文化遗址的陶器上的“文字符号”样式，原始刻画
符号具有绘画和文字的双重性，可以认为是中国文字的雏形。

的理论知
识
学生认真
听讲，并适
当地记笔
记
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教学要点
印刷字体
宋体：宋朝庆历年间（1041～1084年），毕昇发明了活字印
刷，由于使用雕刻刀对汉字形体的操作，产生了一种横细竖粗、
醒目易读的印刷体，因起始于宋朝即被称为宋体。

当时所刻的字
体主要有仿颜体、柳体和仿欧体、虞体。

到明代，在宋体基础上
演变出笔画横细竖粗，字形方正的明体字，当时民间流行的洪武
体字形扁平，后来一些刻书工匠在刻书的过程中又创造出肤廓字
体，其笔画横平竖直，规范醒目，便于阅读，因此广泛应用，至
今还很受欢迎，这就是现在所普遍见到的宋体，为与后来出现的
仿宋体区别，也称老宋体，台湾人称之为明体。

印刷字体还有楷
体、仿宋体、黑体。

印刷楷
体，笔画端庄、波磔势少；
仿宋体是近现代对宋体的
改良，工整清秀，笔画粗细
一致，起落笔有笔顿，横斜
竖直有楷书的味道。

黑体：黑体主要受西方
无饰线体的影响，笔画粗细
一致、醒目大方，具有较强的视觉冲击力。

综艺体：综艺体是在黑体的基础上变化产生的，将部分笔画
如点、撇、提、捺等作水平和倾斜转折，整体方正饱满，刚硬醒
目，笔画统一，多用于广告宣传中。

圆黑体：在黑体基础上，将笔画的方头方尾改为圆头圆尾，
比黑体饱满柔和、庄重有力，多用于广告标题中。

近年随着科技的发展，计算机输入排版印刷，出现了更多美
观大方的字体，如长美黑、琥珀体、中等线体、舒体等等。

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教学要点
恒帝龙房地产标志标志采用了传统书法的表现手法，风格独特，意蕴较深。

Adobe公司标志标志以英文大写字母“A”设计元素，整体简洁美观。

中国银行标志用古钱币和“中”字为基本造型要素，将“中”分为上下两部分，形断意连，寓意天圆地方，经济为本，颇具中国传统哲学风格。

学生认真听讲，并适当地记笔记
讲授法，演
示法，讨论
法
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教学要点4、字体设计的基本要求
在视觉传达中，文字成为信息承载和视觉审美圆融的重要元
素，展示着时代的精神和文明，以强盛的感染力在如今这个读
图时代展现出非凡的魅力。

字体要达到信息传达和视觉审美的圆
融，创造出更多适用美观的字体，基本要求是：
（1）规范可读
文字必须容易识别，这是字体设计的基本要求之一。

每一种
文字都已形成规范的字型结构和特征，字体设计在人的视觉上要
有一定的度，当超过这个度时，文字就成了无法辨认的符号，失
去了文字的本质含义。

（2）意蕴丰富
美的形式应该由内容支撑，形式以反映内容为任务，字体设
计应体现时代特征，显现文化意蕴，隐含丰富的象征意义，最终
形成形式与内容的高度统一。

（3）简约美观
简约是相对而言的，装饰字体不可繁乱，简约具有现代美感，
是字体设计的发展趋势。

视觉审美是字体设计的目标，为美而设
计是设计者的追求。

总之，只有做到以上三个基本要求，灵活应
用，才能更好地完成字体设计的目的。

字体创意
追风品牌标志字体规范可读
三、课堂训练
1.可以手绘、电脑结合完成文字设计——标识中的文字设计
教师利用
多媒体课
件演示并
讲授相关
的理论知
识
学生认真
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第一步：设置好笔画
第二步：找一个合适的字体作为参考间距
第三步：将设置好的笔画放置在合适位置并微调
第四步：得到想要的字体
掌握设计技巧后学生独立操作，教师巡回指导。

讲授法，演
示法，讨论
法
65＇学生操作
课堂小结
本节课明确教学任务的重难点，并结合欣赏相关优秀设计作
品，了解并掌握字体设计的基础知识、字体设计的相关设计元素、
以及我们学习字体设计的用途和意义。

通过大师作品欣赏，引起
学生兴趣，并拓宽专业设计视野，丰富创意思维。

5＇
讲授法
作业
查阅相关资料，丰富并巩固本节知识，并准备素材，为下节新课的学习做准备，收集字体设计相关优秀作品和知识理论，进行汉字基础认知训练。

课后完成作业如下：
上交电子稿，写清楚姓名和学号。