基于微信的大学英语口语教学新模式研究
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以期 可以为提 高大 学英语 口语提供帮助。
关键词 ： 微信 ； 大学英语 口语 ； 教 学新模 式
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ７ ） ４ ０ — ０ １ ８ ０ — ０ ２
随着 国际地位 的提高 ， 中国与世界 各 国商务 活动 蓬勃发展 的同时 ， 也给 国人 提 出了更高 的要求 。近年
兰州
７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘要 ： 微信作 为提供 即时通讯服务 的智能终端免 费应用程序 ， 深受广大用户特别是大 学生等青年一代的青 睐。大学英语教 师要 充分认 清这点 ， 将微信和 口语教 学进行有机 的结合 。 本论文从现阶段大学英语 口语教 学的
特点和 问题入 手 ， 指 出了利用微 信进行 口 语教 学的重要性 ， 同时提 出了基 于微信 的大学英语 口语教 学新模 式，
二、 基于微信 的大 学英语 口语教学的优势和特点
３ ． 创新课堂 教学 ， 增 强学生 自信心 。 传统 的中小学 英语教学 只注重知识点 和语 法 的掌握 程度 ， 绝 大多数 都忽视 了 口语 练 习，从 而导致 了学 生进入 大学后 ， 在 大学英语 口语 课堂上不敢 说话 ， 生怕 自己发音不准被 同学们 笑话 ， 表 现得 极不 自信 ， 甚 至有 的学生 还存 在 焦虑感 ， 课 堂参 与度 极低 ， 只有 一部 分热 爱英 语或 者 英语基础 比较好 的学 生能够和教师进行交流互动 。这 样虽然 有利于一部分 学生 口语水 平 的提 高 ， 但是 长久 来看 ， 不利于学生 自信 心 的培养 。而微信 中的 即时语 音功能 不仅赋予 了学生平等说话 的权力 ， 还 由于网络 的虚 拟性拉开 了讲 述者和倾 听者 的距 离 ， 让学 生在愉 快、 亲切 的环境 中进 行练 习 ， 并 通过 “ 一 对多 ” 、 “ 多对 多” 的教学方式 ， 使学生不再 “ 失声 ” ， 缓 解 了学 生 的恐 惧感 ， 对 自信心的培养有 良好 的促进作用 。 ４ ． 丰富课堂形式 ， 融人专业 要素。 大学英语的学 习 应该基 于 大学英 语充盈 的多模 态体 验和 丰富 的模态 转化 ， 要塑造 多种教学环境 。传统 的大学英语 口语教 学过程 中过多 的注重语法 的使 用 ， 而忽视 了相 关知识 的拓展 。微信 的 出现 ， 不 仅解决 了英语 口语 教学 中对
２ ０１７ 年 １０ 月 第 ４０ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
０ ｃ ｔ． ２Ｏ１ ７ Ｎ Ｏ． ４０
基于微信 的大学英 语 口语教学新模 式研 究
张耀健 ， 戴 军
（ 西北师范大学知行 学院 ， 甘肃
一
，
收稿 日期 ： ２ ０ １ ７ — ０ ３ — ３ １
来， 高校虽 然意识 到英语 口语 的重 要性 ， 也 尝试 了多 种教学 方法 ， 但效 果不是 很 明显 ， 学生 仍然 不敢 开 口 大声讲 出来 ， “ 哑 巴英语 ” 的现象仍 然普 遍存 在 ， 口语 教学仍然 是高校大学英 语教学 的难 点 ， 口语交 际能力 依然是制约提 高大学生英语综合能力 的瓶颈 。 微信深 受广大 用户特别是 大学生等青年一代 的青 睐 ， 用户通
过这一 程序可 以与好友 进行交流 ，也 可 以传输 语音 、 图片和 视频 ， 是一款集 多媒体视 听于一体 的新 型通讯
软件 。 本文重点分 析如何 利用微信开展相应 的教 学活
动。
一
动地参 与到课 堂 口语练习 中。 ２ ． 拓展教学课堂 ， 提高教学效果 。 高校课 堂是教 师 教学 与学生学 习的重要场所 ， 但 这不利 于重点 知识 的 巩固， 特别是对 于英 语 口语这样 需要加 强说练 的课 程 来说 更为不利 。而 微信不仅 能安装在 智能手机 上 ， 还 能安 装在 电脑上 ， 实现 了学生 随时 随地进行英语 口语 练 习的 目的 ， 同时微信 的群聊 功能为学 生课后进 行 口 语练 习提供了一个很好 的学 习平 台。学生可 以通过这 平台互相交 流 自己的学 习心得 ， 相 互讨论 口语练 习 过程 中遇到 的问题 ， 教师则可 以通过 这一平 台对学生
一
的学习进行监 督和拓展课外 知识 ， 从 而提高其 教学效
果。
，
、
现 阶段 大学英语 口语教学 的特点和 问题 首先， 大学英语 口语课程 中所使 用 的教 材远远 不 能适应 社会 的需要 ， 需要进行 系统化地完 善 。总体来 说， 虽然现行 的教 材数量较 多 ， 但 内容不 能与时俱进 ， 不 注重 口语学 习的规律性 ， 比较 注重词语 和语法 句型 的练习和掌握 。 其次 ， 受到客观 因素 的影 响 ， 所谓 的 口 语 教学实 际上就 是 由教师进行 简单讲解 的过程 ， 往往 是教师 在 台上 讲 ， 学生在 台下 听 ， 学 生 参与 的积极 性 不高 ， 不能达到真正提高英语 口语教 学效果的 目的。
１ ． 增加课 堂教 学趣味性 ， 提高学生主观 能动 性 。 在 传统 的大学 英语 口语课 堂 中 ，教 师教 学手段 极其 单 往 往就 是教师 在 台上滔 睡 ， 更 别说 主动 参与 讨论 了。 另外 ， 因受客观 因素的制 约 ， 大学英语 口语教 学 中往往 采用传统 的黑 板教学 ， 这远远 不能适 应现代 英语 口语教学 的要求 。而微信作 为现代化 的免费应用 程序 ， 图片和小视频 的传 输 ， 再加上语 音功能 ， 大大提 高 了学 生对英语 口语 学习 的兴趣 ， 从 而使他 们积极 主
关键词 ： 微信 ； 大学英语 口语 ； 教 学新模 式
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ７ ） ４ ０ — ０ １ ８ ０ — ０ ２
随着 国际地位 的提高 ， 中国与世界 各 国商务 活动 蓬勃发展 的同时 ， 也给 国人 提 出了更高 的要求 。近年
兰州
７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘要 ： 微信作 为提供 即时通讯服务 的智能终端免 费应用程序 ， 深受广大用户特别是大 学生等青年一代的青 睐。大学英语教 师要 充分认 清这点 ， 将微信和 口语教 学进行有机 的结合 。 本论文从现阶段大学英语 口语教 学的
特点和 问题入 手 ， 指 出了利用微 信进行 口 语教 学的重要性 ， 同时提 出了基 于微信 的大学英语 口语教 学新模 式，
二、 基于微信 的大 学英语 口语教学的优势和特点
３ ． 创新课堂 教学 ， 增 强学生 自信心 。 传统 的中小学 英语教学 只注重知识点 和语 法 的掌握 程度 ， 绝 大多数 都忽视 了 口语 练 习，从 而导致 了学 生进入 大学后 ， 在 大学英语 口语 课堂上不敢 说话 ， 生怕 自己发音不准被 同学们 笑话 ， 表 现得 极不 自信 ， 甚 至有 的学生 还存 在 焦虑感 ， 课 堂参 与度 极低 ， 只有 一部 分热 爱英 语或 者 英语基础 比较好 的学 生能够和教师进行交流互动 。这 样虽然 有利于一部分 学生 口语水 平 的提 高 ， 但是 长久 来看 ， 不利于学生 自信 心 的培养 。而微信 中的 即时语 音功能 不仅赋予 了学生平等说话 的权力 ， 还 由于网络 的虚 拟性拉开 了讲 述者和倾 听者 的距 离 ， 让学 生在愉 快、 亲切 的环境 中进 行练 习 ， 并 通过 “ 一 对多 ” 、 “ 多对 多” 的教学方式 ， 使学生不再 “ 失声 ” ， 缓 解 了学 生 的恐 惧感 ， 对 自信心的培养有 良好 的促进作用 。 ４ ． 丰富课堂形式 ， 融人专业 要素。 大学英语的学 习 应该基 于 大学英 语充盈 的多模 态体 验和 丰富 的模态 转化 ， 要塑造 多种教学环境 。传统 的大学英语 口语教 学过程 中过多 的注重语法 的使 用 ， 而忽视 了相 关知识 的拓展 。微信 的 出现 ， 不 仅解决 了英语 口语 教学 中对
２ ０１７ 年 １０ 月 第 ４０ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣ ＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
０ ｃ ｔ． ２Ｏ１ ７ Ｎ Ｏ． ４０
基于微信 的大学英 语 口语教学新模 式研 究
张耀健 ， 戴 军
（ 西北师范大学知行 学院 ， 甘肃
一
，
收稿 日期 ： ２ ０ １ ７ — ０ ３ — ３ １
来， 高校虽 然意识 到英语 口语 的重 要性 ， 也 尝试 了多 种教学 方法 ， 但效 果不是 很 明显 ， 学生 仍然 不敢 开 口 大声讲 出来 ， “ 哑 巴英语 ” 的现象仍 然普 遍存 在 ， 口语 教学仍然 是高校大学英 语教学 的难 点 ， 口语交 际能力 依然是制约提 高大学生英语综合能力 的瓶颈 。 微信深 受广大 用户特别是 大学生等青年一代 的青 睐 ， 用户通
过这一 程序可 以与好友 进行交流 ，也 可 以传输 语音 、 图片和 视频 ， 是一款集 多媒体视 听于一体 的新 型通讯
软件 。 本文重点分 析如何 利用微信开展相应 的教 学活
动。
一
动地参 与到课 堂 口语练习 中。 ２ ． 拓展教学课堂 ， 提高教学效果 。 高校课 堂是教 师 教学 与学生学 习的重要场所 ， 但 这不利 于重点 知识 的 巩固， 特别是对 于英 语 口语这样 需要加 强说练 的课 程 来说 更为不利 。而 微信不仅 能安装在 智能手机 上 ， 还 能安 装在 电脑上 ， 实现 了学生 随时 随地进行英语 口语 练 习的 目的 ， 同时微信 的群聊 功能为学 生课后进 行 口 语练 习提供了一个很好 的学 习平 台。学生可 以通过这 平台互相交 流 自己的学 习心得 ， 相 互讨论 口语练 习 过程 中遇到 的问题 ， 教师则可 以通过 这一平 台对学生
一
的学习进行监 督和拓展课外 知识 ， 从 而提高其 教学效
果。
，
、
现 阶段 大学英语 口语教学 的特点和 问题 首先， 大学英语 口语课程 中所使 用 的教 材远远 不 能适应 社会 的需要 ， 需要进行 系统化地完 善 。总体来 说， 虽然现行 的教 材数量较 多 ， 但 内容不 能与时俱进 ， 不 注重 口语学 习的规律性 ， 比较 注重词语 和语法 句型 的练习和掌握 。 其次 ， 受到客观 因素 的影 响 ， 所谓 的 口 语 教学实 际上就 是 由教师进行 简单讲解 的过程 ， 往往 是教师 在 台上 讲 ， 学生在 台下 听 ， 学 生 参与 的积极 性 不高 ， 不能达到真正提高英语 口语教 学效果的 目的。
１ ． 增加课 堂教 学趣味性 ， 提高学生主观 能动 性 。 在 传统 的大学 英语 口语课 堂 中 ，教 师教 学手段 极其 单 往 往就 是教师 在 台上滔 睡 ， 更 别说 主动 参与 讨论 了。 另外 ， 因受客观 因素的制 约 ， 大学英语 口语教 学 中往往 采用传统 的黑 板教学 ， 这远远 不能适 应现代 英语 口语教学 的要求 。而微信作 为现代化 的免费应用 程序 ， 图片和小视频 的传 输 ， 再加上语 音功能 ， 大大提 高 了学 生对英语 口语 学习 的兴趣 ， 从 而使他 们积极 主