两位数乘两位数进位教学反思

《两位数乘两位数笔算乘法》（进位）
教学反思
《两位数乘两位数的笔算乘法》.这节课是学生在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行学习的。

本以为学生有了前面的基础，我便认为难度不大，学生掌握起来应该会比较轻松。

没想到一道练习题把我的自信心打击全无。

在教学完48x37=的笔算后，我让学生进行了相关的练习26x13，在巡视学生的作业中我发现了学生出现的一些问题：1.计算顺序一塌糊涂；2.第二层积的位置写错3.部分学生不知道加上进位的数。

面对这些问题，我在反思是哪个环节出现了问题？回顾自己的整堂课感觉计算方法讲了很多，但可能忽视了算理。

教材在编排上引入了点子图，在之前的学习中学生更多是利用摆小棒来理解算理，因此对于点子图学生还比较陌生。

于是在教学的伊始我利用点子变化变成任何东西的感知，让学生理解书成点子。

在解决“多少本书”就是直观的理解就是将所有点子合起来。

在计算第一层积中，我让学生在点子图中圈一圈，并说一说是什么乘什么的结果，还让学生根据点子图去理解它所表示的意义。

在计算第二层积中，我着重让学生通过圈一圈点子图以及说一说是那两个数相乘的结果让学生重点理解为什么积要写在十位上，突破难点。

重点强调进位数，再利用多种交流方式让学生巩固方法和算理。

再通过一些找错等练习，让学生通过发现错误了解错误来规
避错误。

通过了这些设计，在另一个班的练习中大幅减少了之前出现的错误，偶有一两个学生提示一下也能马上发现错误。

本次课利用小组合作探究的方式，让学生通过已有的知识去探究解决新问题的过程，学生在小组中尽情展示自己的算法，最后整理成果，全班汇报。

数学是一门严谨学科，计算教学算理和算法必须并重。

我们必须站在学生的需要处思考问题，运用直观手段达到最佳效果。