党建引领下的高校师德师风建设思考

２０２２年６月㊀第１５卷第２期
当代教师教育
ＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＴｅａｃｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ
Ｊｕｎ.ꎬ２０２２
Ｖｏｌ.１５Ｎｏ.２
党建引领下的高校师德师风建设思考
李少梅ꎬ朱灿灿
(陕西师范大学教育学部ꎬ陕西西安７１００６２)
摘㊀要:高校师德师风建设是高校教师队伍素质的核心要素ꎬ是评价教师队伍素质的第一标准ꎮ党建引领是师德师风建设的必要保障ꎬ在师德师风思想建设㊁制度建设及文化建设中发挥着重要的作用ꎬ缺乏党建引领将导致师德师风建设出现诸多问题ꎮ当今我国高校教师师德师风建设存在制度不完善㊁教师主体意识薄弱及建设氛围不浓厚等问题ꎬ可以充分发挥党建引领的制度建设优势㊁思想引领优势㊁组织协调优势ꎬ完善师德师风制度建设㊁激发教师主体意识㊁营造师德师风建设的良好氛围ꎮ
关键词:党建引领ꎻ高校教师ꎻ师德师风建设
中图分类号:Ｇ６４５㊀文献标识码:Ａ㊀文章编号:１６７４－２０８７(２０２２)０２－００３０－０５
收稿日期:２０２１－１０－１１
基金项目:陕西师范大学师德师风建设研究重点项目(ＳＤＺＤ２０２００１)
作者简介:李少梅ꎬ女ꎬ陕西延安人ꎬ陕西师范大学教育学部教授ꎬ博士生导师ꎻ朱灿灿ꎬ女ꎬ河南开封人ꎬ陕西师范大学教育学部硕士研究生ꎮ
㊀㊀ 高等教育是中国教育的战略制高点ꎬ教师是制高点的制高点 [１]ꎬ新时代高校教师队伍的素质水平是决定我国高等教育事业发展的重要因素之一ꎮ２０１８年５月２日ꎬ习近平总书记在北京大学师生座谈会上再次强调师德师风建设问题ꎬ指出 评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风 [２]ꎮ师德师风建设是高素质教师队伍建设的灵魂ꎬ是提高人才质量㊁教师个人素质和职业发展水平的关键因素ꎬ[３]是新时代高等教育事业发展的保障ꎬ是落实高校立德树人根本任务的基本前提ꎮ[４]而近年来ꎬ在西方资本主义国家意识形态加剧渗透㊁国内价值选择日趋多元的社会背景下ꎬ少部分教师出现政治观念淡薄㊁职业操守要求过低㊁违反师德等行为ꎬ严重阻碍了师德师风建设工作的推进ꎮ剖析当前我国高校教师师德师风建设中存在的问题ꎬ基于党建引领探讨师德师风建设路径ꎬ对于提高高等教育人才培养质量有着重要的理论与实践意义ꎮ
一㊁党建引领在师德师风建设中的必要性分析
㊀㊀２１世纪以来ꎬ我国高等教育得到快速发展ꎬ办学规模和年毕业人数已居世界首位ꎬ这是坚持党对高校引领的必然结果ꎮ习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调ꎬ我国高等教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的重大任务ꎬ必须始终坚持正确的政治方向ꎮ[５]党的全面领导能够保证党的教育方针政策的全面贯彻落实ꎬ保证社会主义的正确办学方向ꎬ保证立德树人根本任务取得实效ꎮ因此ꎬ为进一步实现高等教育的 内涵式发展 ꎬ在未来高等教育的改革发展中ꎬ仍需继续坚持党在高校建设中的领导核心地位ꎬ使高校成为坚持党的领导的坚强阵地ꎮ为进一步加强高校师德师风建设ꎬ确保师德师风建设始终保持正确的方向ꎬ应把党建工作融入师德师风建设的全过程ꎮ
(一)党建引领师德师风思想建设的必要性
我们的高校是党领导下的高校ꎬ是中国特色社
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会主义高校ꎬ必须保证高校教师具有鲜明的政治性㊁深刻的思想性和极强的理论性ꎬ[６]确保高校教师能时刻保持正确的政治态度ꎮ党建引领下的师德师风建设可以确保党中央和上级党组织的决策能够在高校各个院(系)贯彻执行ꎬ确保高校师德师风建设始终坚持正确的政治方向ꎻ可以通过加强高校教师的思想政治教育ꎬ进一步提高教师的政治觉悟和道德水平ꎬ帮助教师树立并坚定共产主义信仰ꎮ正确的政治立场是高校教师师德师风建设的前提和基础ꎬ因此ꎬ必须将党建贯穿师德师风思想建设的全过程ꎬ以确保高等教育的发展㊁教师队伍的建设㊁人才培养的质量始终沿着正确的方向ꎮ
(二)党建引领师德师风制度建设的必要性
高校教师师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程ꎬ需要在一定的制度框架下ꎬ依托于高校内部特定组织结构来开展ꎮ党建引领下的师德师风建设可以充分发挥校㊁院(系)党委的核心领导及组织协调的作用ꎬ实现跨部门㊁跨机构㊁跨层级的沟通㊁协调与整合ꎬ进一步加强对师德师风建设工作的约束㊁规范和引导ꎻ可以充分发挥基层党支部的组织凝聚作用ꎬ增强教师队伍的凝聚力ꎬ形成师德师风建设共同体ꎮ师德师风制度建设是高校教师师德师风建设的根本保障ꎬ因此ꎬ必须将党建贯穿师德师风制度建设的全过程ꎬ以确保高校师德师风建设的制度化和规范化ꎮ
(三)党建引领师德师风文化建设的必要性
文化是对制度最好的补充与升华ꎮ在师德师风建设过程中ꎬ共同的文化认同能够帮助教师凝聚师德师风建设的基本共识ꎮ«教师教育振兴行动计划(２０１８ ２０２２年)»指出ꎬ要广泛开展中华传统文化教育ꎬ通过中华优秀传统文化涵养师德㊁传承师道ꎮ党建引领下的师德师风文化建设ꎬ在进一步加强教师群体社会主义核心价值观教育的基础上ꎬ引导教师传承和发扬中国传统文化ꎬ将新时代师德师风建设要求与儒家传统师德师风文化相结合ꎬ形成一套完整的㊁适应新时代发展的㊁具有中国特色的高校教师师德师风建设文化体系ꎮ师德师风文化建设是对高校教师师德师风制度建设的补充ꎬ因此ꎬ必须将党的领导贯穿师德师风制度建设的全过程ꎬ以确保高校师德师风建设的良好文化氛围ꎮ
二㊁新时期高校教师师德师风建设中存在的问题
㊀㊀师德师风是高校教师队伍素质的核心要素ꎬ是影响我国高等教育改革和发展方向的重要因素ꎮ自党的十八大以来ꎬ党中央高度重视高校师德师风建设并制定了相应的规章制度和法律规范ꎬ各高校也积极落实国家相关政策文件的规定ꎬ进一步加强了教师师德师风建设并取得了显著成效ꎬ但目前仍存在建设制度不健全㊁教师主体意识淡薄㊁尊师重教氛围不够浓厚等问题ꎮ
(一)高校教师师德师风建设机制不完善
制度是治理的前提ꎬ完善的师德师风建设制度是师德师风建设的基础ꎮ«关于加强和改进新时代师德师风建设的意见»指出ꎬ到２０２３年左右ꎬ要基本建立起有效的师德师风建设长效机制ꎮ但目前我国高校教师师德师风制度建设仍存在活力不足㊁针对性不强等问题ꎬ主要体现在以下几个方面:首先ꎬ在师德师风建设管理权责方面ꎬ部分高校尚未设立专门负责师德师风建设的部门ꎬ导致师德师风建设过程中常出现分工不明㊁决策不一㊁执行不力等问题ꎮ其次ꎬ在师德师风教育方面ꎬ部分高校对教师职后师德师风教育不够重视ꎬ教育内容缺乏针对性ꎬ教育形式单一ꎬ很难让参训教师产生相应的情感认同ꎮ第三ꎬ在考核评价方面ꎬ考核评价机制不完善ꎬ考核内容指标偏重科研成果ꎬ相对忽视了教师的教书育人能力ꎮ[７]第四ꎬ在奖惩方面ꎬ激励约束机制不健全ꎬ主要以 精神褒奖 为主ꎬ忽视了教师物质方面的需求ꎮ
(二)高校教师师德师风建设主体意识薄弱
科学合理的制度是师德师风建设的基本保障ꎬ但完善的制度下必须注重激发教师的主体意识㊁倾听教师的价值诉求ꎬ只有教师将外部的制度规范内化为自身的道德㊁理想信念ꎬ表现出良好的师德师风行为ꎬ才能进一步保障师德师风的建设ꎮ而目前大部分高校在师德师风建设过程中过于强调制度的外部规范ꎬ相对忽视了教师主体意识的激发ꎬ致使部分教师缺乏师德师风建设的主人翁意识ꎬ主要体现在以下几个方面:首先ꎬ理想信念模糊ꎮ部分教师缺乏坚定的信仰ꎬ丧失了对马克思主义理想信念的坚守ꎬ少数教师甚至对国家发展的前景和方向产生了质疑ꎮ其次ꎬ教书育人意识淡薄ꎮ近些年来ꎬ高校在追求 双一流 大学建设的过程中ꎬ科研导向盛行ꎬ在各种评价考核过程中将更多的指标放在了科研成果和课题经费上ꎬ忽视了对教师教书育人的评价ꎮ学校层面的不重视导致部分教师出现育人意识淡薄㊁教学设计能力匮乏[８]等问题ꎮ第三ꎬ缺乏奉献精神ꎮ受利己主义和物质主义等思想
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的影响ꎬ部分高校教师过分追求眼前利益ꎬ缺乏对学校及社会的责任感ꎬ社会服务意识淡漠ꎮ第四ꎬ科学研究功利化ꎮ科学研究是高校教师的一项重要任务ꎬ其从事科学研究的道德也是师德师风建设的重要组成部分ꎮ但在科学研究中ꎬ部分教师道德素养滑坡㊁科研意识不强㊁缺少创新精神ꎬ不能静下心来潜心钻研ꎬ在学术上弄虚作假ꎬ出现了各种学术不诚信行为ꎮ
(三)高校教师师德师风建设氛围不浓厚环境会影响教师的价值判断与选择ꎬ良好的学校氛围㊁社会环境及人文环境是教师全身心投入工作必不可少的因素ꎮ[９]«国家中长期教育改革和发展规划纲要(２０１０ ２０２０年)»及«关于加强和改进新时代师德师风建设的意见»等政策文件都突出强调良好的师德师风建设氛围的重要性ꎬ提出要提高教师地位㊁倡导全社会尊师重教ꎮ随着市场经济的深入发展和互联网的迅速普及ꎬ不问过程只看结果的功利主义思想渗透到了社会的方方面面ꎬ[１０]无论是高校自身还是社会均未营造出易于师德师风建设的良好氛围ꎬ主要表现在以下三个方面:首先ꎬ高校自身师德师风建设氛围不浓厚ꎮ随着 双一流 高校的推出ꎬ部分高校过分追求科研成果与课题等硬性指标ꎬ相对忽视了教师师德师风的建设ꎬ在面对师德师风问题时往往采取 大事化小㊁小事化了 的方式ꎬ导致道德约束弱化ꎮ
[１１]
其次ꎬ社会公
众对高校教师的认识存在误区ꎮ受儒家传统文化的影响ꎬ人们普遍认为教师理应为学生㊁社会做出贡献而不求回报ꎮ这种社会期许远远超过了师德师风建设本身的要求ꎬ忽视了教师作为社会人的生存性需求和物质需求等ꎮ最后ꎬ关于高校教师负面形象的报道日益增多ꎮ由于少数教师自我约束能力较弱ꎬ出现了思想道德败坏㊁社会观念扭曲㊁学术不端及违法乱纪等行为ꎮ同时ꎬ一些网络自媒体为吸引流量ꎬ过分夸大报道内容ꎬ引起社会的广泛讨论ꎬ给高校教师的社会声望和社会形象带来了前所未有的挑战ꎮ
三㊁党建引领下的高校教师师德师
风建设路径
㊀㊀在新的历史方位下ꎬ党的建设为高校师德师风建设工作提供了更加丰富的理论滋养和更加强大的实践支撑ꎬ[１２]党建引领师德师风建设是新时代我国高校教师师德师风建设的新趋势ꎮ高校应以此为契机ꎬ将师德师风建设同高校党建结合起来ꎬ把党的基本路线和各项方针政策贯彻到师德师风建设中ꎬ充分发挥党组织在师德师风建设中制度建设优势㊁思想引领优势及组织协调优势ꎬ进一步完善师德师风制度建设㊁激发教师主体意识㊁营造良好氛围ꎬ如图１所示
ꎮ
图１㊀党建引领下高教教师师德师风建设路径框架图
㊀
㊀㊀(一)强化制度建设ꎬ推动功能优化
制度是一种行为规范ꎬ具有统一思想㊁协调整
合㊁规范行动㊁推动发展等功能ꎬ合理的教师管理制度是确保师德师风建设的前提ꎮ[１３]在师德师风制度建设中ꎬ应始终坚持党委领导下的校长负责制ꎬ充分发挥高校党委的领导核心作用㊁院(系)党组
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织的政治引领作用ꎬ不断完善教师管理制度ꎮ首先ꎬ应完善师德师风建设党建平台ꎬ形成校党委统一领导㊁院(系)级党组织负责实施㊁教师党支部具体落实的工作格局ꎬ确保师德师风建设机制的顺畅运行ꎮ通过搭建师德师风建设党建平台ꎬ建立健全协调整合机制ꎬ明确各职能部门的管理职责ꎬ落实师德建设主体责任制ꎻ完善问责制度ꎬ坚持 权责对等㊁分级管理㊁层层落实㊁失责必问㊁问责必严 的原则ꎬ构建科学合理的明责㊁督责㊁考责㊁追责机制ꎮ其次ꎬ优化师德师风教育培训模式ꎮ个体意识会随着环境的变化而变化ꎬ加强对教师师德师风的日常教育是保证师德师风建设的长久之计ꎮ一是要发挥校级党委的组织引领作用及院(系)党支部的战斗堡垒作用ꎬ完善培训工作的各项规范制度ꎬ建立制度化㊁规范化㊁常态化的师德师风教育体系ꎮ二是要发挥党支部书记 双带头人 作用和党员教师的 先锋示范 作用ꎬ设立导师传帮带制度ꎮ以教研室为基础ꎬ开展 以老带新㊁结对子指导 活动ꎬ导师从思想政治㊁育人态度㊁服务精神㊁教学及科研能力等方面对新教师进行示范指导ꎬ[１４]引导教师坚定马克思主义理想信念㊁树立教书育人的理念和社会服务意识ꎮ
最后ꎬ强化师德师风评价监督体系ꎮ健全的师德师风评价监督机制是防止高校教师产生师德失范的有效途径ꎮ一是要充分发挥高校党委的导向作用ꎬ严格遵循师德师风建设的相关政策法规ꎬ以党支部书记为核心ꎬ制定考核标准ꎬ改进考核方式ꎬ建立以学校㊁教师㊁学生及教学督导为评价主体的师德师风考核评价体系ꎮ二是要充分发挥党委的监督作用ꎬ建立以党委监督为主ꎬ教师监督㊁学生监督和社会监督为辅的高校教师师德师风建设监督机制ꎮ成立以校党委㊁院(系)党委及基层党支部为核心的师德师风专项督导检查ꎬ同时建立由学生㊁教师㊁党组织及社会四方构成的监督网络ꎬ将行政监督与舆论监督相结合ꎬ更好地促进高校教师师德师风的发展ꎮ
(二)强化队伍支撑ꎬ激发教师主体意识
习近平在高校思想政治理论课教师座谈会上提出思政课教师要做到 政治要强㊁情怀要深㊁思维要新㊁视野要广㊁自律要严㊁人格要正 ꎬ高校各级党组织要深刻领会好㊁宣传好㊁落实好这六个要求ꎬ并将其贯彻落实到师德师风建设的全过程ꎮ
充分发挥党组织在价值整合上的政治核心作用ꎬ激发教师 政治要强 人格要正 的主体意识ꎮ校党委应真抓㊁实抓教师思想政治教育ꎬ充分发挥并强化党建在师德师风建设中的政治引领作用ꎬ确保高校教师有坚定的政治方向㊁清醒的政治头脑ꎬ较高的政治敏锐性和政治鉴别力ꎮ如基层党组织可通过积极开展 两学一做 不忘初心㊁牢记使命 等主题教育活动ꎬ引导教师以新时代党的先进理论武装头脑ꎬ帮助教师树立坚定的理想信念ꎮ充分发挥教师党支部在教师教育中的战斗堡垒作用ꎬ激发教师 思维要新 视野要广 的主体意识ꎮ首先ꎬ校党委应定期组织开展 改革创新㊁奋发有为 的大讨论ꎬ明确新时代我国高等教育综合改革的法发展方向ꎬ帮助教师树立改革创新的意识ꎮ其次ꎬ应充分发挥教师党支部书记的 双带头人 作用ꎬ按照便于开展学习活动的原则在教师党支部中设置教师学习共同体ꎬ通过自主学习㊁科学研讨及教学经验分享等活动帮助教师树立终身学习的理念㊁养成科学㊁严谨的研究态度㊁培养教书育人的意识ꎮ
充分发挥党组织的示范引领作用ꎬ激发教师 自律要严 情怀要深 的主体意识ꎮ一是发挥党员先锋模范作用ꎬ树立典型示范ꎬ利用日常生活㊁教学中的先进教师事迹对教师开展道德教育ꎬ强化教师人格意识建设ꎬ引导教师以正确的价值信念和严格的自律意识要求自己㊁警惕自己ꎮ二是基层党组织要积极开展教师社会服务活动ꎬ高校党委根据校外实践需求ꎬ组织不同院系开展由党支部书记引领的兼具专业性和针对性的 教育扶弱 实践活动ꎮ在实践中不断提升教师的社会服务意识和能力ꎬ增强高校教师社会服务的自觉性和主动性ꎮ
(三)强化环境引领ꎬ营造良好氛围
环境对人的思想观念的熏陶作用是潜移默化的ꎬ良好的校园和社会环境是影响教师师德师风建设的重要因素ꎮ因此ꎬ优化系统环境对高校教师师德师风建设极为重要ꎬ高校党委必须整合社会力量ꎬ将全校师生群体和各方力量凝聚起来ꎬ充分发挥他们的积极性和创造性ꎬ共同营造师德师风建设的良好环境ꎮ[１５]
充分发挥高校党建文化的引领作用ꎬ建设良好的校园文化氛围ꎮ通过发挥校园文化的陶冶作用ꎬ引导和激励广大教师加强思想建设㊁道德建设和作风建设ꎬ进一步增强教师的师德师风建设ꎮ首先ꎬ要营造民主的氛围ꎬ充分尊重㊁信任㊁关心教师ꎮ高校党委要在坚持教代会㊁校务公开㊁群众调研等传统民主渠道的基础上ꎬ通过多种途径了解教职工的
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意愿ꎬ使教师感到被尊重㊁被关怀ꎬ产生对学校的归属感ꎮ其次ꎬ应积极为教师接受再教育创造条件ꎬ为教师提供各种进修及培训的机会ꎮ如院(系)党组织应积极开展以教研室为基础的以老带新的业务指导工作ꎬ提供相应的软硬件的支持ꎬ尽可能地营造有利于教师发展和成长的学术环境及相互学习㊁相互协作的动态环境ꎮ
发挥党组织在社会环境建设中的纽带作用ꎬ建设良好的社会文化氛围ꎮ新时代ꎬ为进一步强化教师地位和权利ꎬ维护教师职业尊严ꎬ激发教师工作热情ꎬ必须营造尊师重教的社会文化氛围ꎮ首先ꎬ应以教育部党组书记为核心ꎬ以各级党组织为依托ꎬ充分发挥基层党组织的价值整合作用ꎬ鼓舞并激励广大教师争做科研成果的创造者㊁文化知识的传播者㊁崇高思想的践行者ꎬ强化教师责任的重要性ꎬ营造全社会尊重文化㊁尊重人才的氛围ꎮ其次ꎬ发挥党组织的价值引领作用ꎬ充分利用网络资源大力宣传优秀教师的先进事迹和全体教师的高尚形象ꎬ同时加强各部门对舆论报道的监督力度ꎬ引导社会正确认识师德师风标准㊁了解高校教师角色及工作的ꎬ营造尊师重教的良好社会风气ꎮ
新时代高校师德师风建设是一项艰巨而复杂的系统工程ꎬ需要不断加强党对高校的领导ꎬ针对师德师风建设中存在的制度不健全㊁教师主体意识淡薄及建设氛围不浓厚等问题ꎬ应充分发挥党建引领的思想引领㊁队伍支撑㊁制度建设㊁组织协调等优势ꎬ以进一步完善师德师风的制度建设㊁激发教师的主体意识㊁营造师德师风建设的良好氛围ꎬ最终落实好师德师风建设的根本任务ꎮ
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[责任编辑㊀张淑霞]
ＡｂｏｕｔＴｅａｃｈｉｎｇＭｏｒａｌｉｔｙＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＵｎｄｅｒｔｈｅＧｕｉｄａｎｃｅｏｆＰａｒｔｙＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
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