幼儿园教师教学实验研究报告

幼儿园教师教学实验研究报告
一、研究背景
幼儿园教师教学实验研究是指教师在课程教学过程中对某一方面进行
实验研究，并将其结果用于改进和优化教学过程的一种研究方法。

幼
儿园作为幼儿教育的第一扇门，其教育工作十分关键。

在传统教学模
式下，教师通常采用由教师主导、幼儿被动听课的模式，导致教学效
果不理想，幼儿学习积极性不高。

因此，在幼儿园教育中推行教学实
验研究，以探索新的教学方法和途径，对推进幼儿园教育质量的提高
具有重要的意义。

二、研究目的与意义
1.研究目的
本研究的研究目的是探讨幼儿园教师教学实验研究的效果，在一定程
度上提高幼儿园教师课程教学的有效性；同时也为幼儿园教师提供更
为多元化、新颖化、适宜化的教学方法和途径，促进幼儿的全面发展，从而为社会培养出更多的优秀人才。

2. 研究意义
（1）促进教育教学改革。

幼儿园教育需要与时俱进，跟上时代的步伐。

开展教学实验研究，可以更好地调整教学方法和教学内容，推出更适
应幼儿发展需要的学习内容，同时也有利于教育教学方式的改革。

（2）促进幼儿的全面发展。

教学实验研究可以促进幼儿的课堂参与度、积极性和主动性，从而有利于幼儿的全面发展。

在实验研究中，教师
通常会结合幼儿的年龄特点和兴趣，提供更适宜、丰富、多元化的教
育资源，这无疑是促进幼儿个性化发展的重要途径。

（3）促进教师专业化发展。

开展教学实验研究需要教师具备扎实的学术研究能力和实践经验，这无疑是提升教师的专业水平、促进教师专
业化发展的重要途径。

同时，优秀的实验研究成果可以提高教师的知
名度和声誉，为教师职业发展注入新的动力。

三、研究方法
本研究采用问卷调查法和实验对比法相结合的方法，以幼儿园教师为
研究对象，探究开展教学实验研究对幼儿园教师教育教学的影响。

1.问卷调查法
通过问卷反馈，了解幼儿园教师对教学实验研究的态度和看法，包括
参与意愿、参与难度等，同时还要对教学实验研究的效果、适用性、
难度等方面进行调查。

2.实验对比法
将教学实验研究与传统教学方法进行对比，同时从教师的角度和幼儿
的角度进行细致的观察和记录，以期得出较为客观的结果。

四、研究内容
1. 实验内容：本研究的实验内容围绕如何提高幼儿园教师课堂设计和
实施的能力展开。

2. 实验方式：分别对两组教师进行实验教学：实验组教师将参与由研
究者针对教学实践设计出的提高课堂设计和实施能力的培训；控制组
教师根据传统教学方式上课，同时协助进行观察记录。

3. 实验时间：实验时间为一学期，共计三个月。

4. 实验流程：
（1）确定实验目标和内容。

（2）招募实验教师，按人数等分为实验组和对照组。

（3）实验组接受针对课堂设计和实施的周密培训，控制组则不接受
任何培训。

（4）在进行实验教学的同时，双方教师互相观课和交流，实验组教
师提供课堂计划书和档案等资料供研究者进行评估。

（5）实验结束后，统计教师和幼儿学习效果的数据，并结合分析。

五、研究结果分析
1.问卷调查
（1）实验前，控制组和实验组教师对实验研究参与意愿的差异不明显，
但实验组教师在实验前已经了解了实验的相关内容，对实验研究表示了更强的参与意愿。

（2）实验后，实验组教师对教学实验研究的效果、适用性等方面的评价均高于对照组教师。

2.实验对比结果
（1）实验组教师在教学过程中，更加注重幼儿的主动性和兴趣点，课堂生动有趣。

（2）实验组幼儿的课堂参与度和学习积极性明显高于对照组幼儿。

（3）实验组教师的课堂管理能力、教学品质明显提高。

六、总结与反思
1. 总结
（1）幼儿园教师教学实验研究可以促进幼儿园教育改革，提升教师和幼儿的教育水平和素质；
（2）实验教学过程中，开展针对性较强的教学实验研究可以更加科学地提供幼儿教育方案，提高教学效果，调动幼儿的积极性和创造性；（3）实验教学过程中必须进行充分的调查和研究，才能更好地评估实验研究效果。

2. 反思
本研究的调查样本较小，后续应扩大调查范围，尤其要关注低收入幼儿园的教育教学现状和需要，加强针对性的实验研究，为幼儿教育的
发展作出更大的贡献。

同时，还应尝试将实验研究结果与现有的幼儿教育政策和规划相结合，实现研究结果的推广和应用。