2019年人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》导学案(无答案)

《皇帝的新装》导学案
学习目标
1.快速阅读全文，了解主要内容。

2.调动自己的体验，展开联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

3.认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

重点难点
理解童话想象和夸张的艺术特点。

课前准备
1.搜集整理关于作者的相关资料。

2.搜集整理有关童话的资料。

3.把“读读写写”中的字词写两遍。

学习资料
童话是儿童文学的一种。

它是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和夸张手法编写的故事。

故事情节一般神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。

我国著名的童话有叶圣陶的《古代英雄的石像》《稻草人》，陈伯吹的《阿丽思小姐》，张天翼的《大林和小林》，严文井的《南南和胡子伯伯》……世界著名的童话有丹麦安徒生的《安徒生童话》、德国格林兄弟的《儿童与家庭童话集》等。

童话大致分为四类：
1.拟人化的童话。

赋予动植物或没有生命的东西以人的生命，使其模拟人的言行。

2.人物童话。

是以普通人作为主人公的童话。

3.超人化的童话。

即童话中的人物形象属于一些超自然的、幻想的、想象的形象，如神仙妖魔或者把某些抽象概念人格化。

4.知识童话。

也就是科学童话。

以科学理论和实践为依据，把神奇的科学世界或科学发展的未来远景，用童话故事的形式表现出来，以引起孩子们的浓厚兴趣。

课时安排
2课时
学习过程
第一课时
一、检查预习
1．给下列加点字注音。

滑稽．（）陛．（）下头衔．（）
骇．（）人听闻钦．（）差大臣随声附和．（）
炫．（）耀勋．（）章称．（）职
2．解释下面的词语。

（1）炫耀：________________________
（2）不可救药：________________________
（3）骇人听闻：________________________
（4）随声附和：________________________
3.小组内交流作者的有关知识。

二、整体感知
1.默读课文，明确要求：
（1）默读要做到不出声、不回视、不指读。

（2）速度要快，每分钟约500字。

（3）了解课文内容大意。

2.分角色朗读，边读边想象故事情节。

角色形象及语气特征提示：
（1）旁白：语气亲切、自然，语调平缓。

（2）皇帝：语调傲慢，神情自负。

（3）骗子：油腔滑调，阿谀奉承。

（4）老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。

（5）官员：故作姿态，语调低沉。

（6）骑士们：随声附和。

（7）典礼官：讨好皇帝，语调温柔。

（8）老百姓：不敢说真话。

（9）小孩子：天真单纯。

（10）小孩子的父亲：说话坦然，但声音较低。

3.这篇童话故事的主要情节如果用一个字来概括的话，你会选用哪一个字呢？
4.请用一句简洁的话浓缩故事情节。

5.给课文加一个副标题：一个的皇帝
6.分析文章结构，大致梳理情节脉络。

皇帝的新装
情节皇帝
引子
开端
发展
高潮
结局
7.根据以下问题，故事接龙复述课文。

（1）皇帝有何嗜好？
（2）两个骗子怎样设的圈套？
（3）面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活
动？他又是如何汇报的？
（4）皇帝面对新装又想了什么？说了什么？
（5）在大典上，老百姓看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？
（6）谁最先说出了真话？
（7）最后结果如何？
三、合作探究
1.骗子为什么用做新装而不用别的手段来骗皇帝？
2.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。

3.这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么？
4.这个故事有什么思想意义和现实意义？
四、达标检测
1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）
A.陛．下（ｂì）爵．士（ｊｕé）头衔．（ｘｉáｎ）
B.称．职（ｃｈèｎɡ）钦．差（ｑīｎ）滑稽．（jī）
C.愚．蠢（ｙú）御．聘（ｙù）随声附和．（hé）
D.赏赐．（cì）不可救药．（yào）骇．人听闻（hāi）
2.结合语境，解释下列句中加点的词语。

（1）任何不称职的或者愚蠢得不可救药
．．．．的人，都看不见这衣服。

不可救药：________________________
（2）这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽
．．……
滑稽：________________________
3.《皇帝的新装》选自，作者是，（国籍）著名的
作家，其代表作品有童话。

4.阅读下面的文章片段，回答问题。

这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。

他们正在空织布机上忙碌地工作……老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。

事实上他也就这样做了。

（1）选段文字从、、等方面描写了老大臣“看布料”的经过，由此可看出老大臣是一个
________________________的人。

（2）选段中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动，请结合课文，
做简要分析。

（注意人物形象的刻画）
五、布置作业
课下阅读另外几篇安徒生的童话故事，讲给父母听。

六、学习反思
第二课时
一、检查作业
同桌互相讲述阅读过的安徒生童话故事。

二、深层探究
小组合作探究下列问题，然后交流展示。

1.回顾上节课所讲，请用下面一句话说一说文中塑造了一个怎样的皇帝形象？
我认为皇帝是一个的人，因为________________________
________________________。

2.在本文故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行得通？
3.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
4.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝“摆出一副更骄傲的神气”继续把戏演下去。

作者这样写，你是怎样理解的？
5.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真话了？
6.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？
7.这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？（提示：可从多角度去理解。

）
三、拓展探究
1.皇帝无疑是愚蠢的、昏庸的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么?
2.如果你当时在现场，你会像那个小孩子一样勇敢地站出来，第一个说真话吗?在现实生活中，你遇到过类似的情况吗?你是怎么做的?说给大家听听。

四、达标检测
（一）阅读文章第一段，回答问题。

1.本段运用夸张的手法，表现了皇帝的什么性格特点？
2.这一段在全文中起什么作用？
（二）阅读下面的选文，回答问题。

①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。

站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

②“可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小孩子最后叫了出来。

③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。

于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。

皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。

不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

1.“你听这个天真的声音!”一句中“天真”在文中的含义是（）
A.形容声音甜美
B.形容单纯直率
C.形容心地纯洁
D.形容无所顾忌
2.这一部分着意突出的中心人物是（）
A.皇帝
B.老百姓
C.小孩
D.内臣们
3.第④段的话和第⑤段的“他实在没有穿什么衣服啊！”在叙述方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？
4.第⑤段中画线部分是什么描写？这样描写有什么作用？
5.人们都说谎的原因是什么?
（三）拓展检测。

请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成题目。

为庆祝安徒生诞辰，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的巨人，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。

1.请你为这次纪念活动确定一个主题。

主题：________________________。

2.围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案。

3.除了安徒生以外，你还了解中外哪些著名的童话作家或者童话作品，请各举一例。

五、布置作业
完成课后练习一、二。

六、学习反思。