人教版八年级语文课件-我的母亲

父亲是一名满族的护军，阵亡在八国 联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替 人洗衣裳做活计维持一家人的生活。
1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说：
《骆驼祥子》 、《四世同堂》、 话剧：《茶馆》、《龙须沟》、
写作背景
❖ 老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文 萃》第九、十期合刊上。
❖ 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有 着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季， 在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗 战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母 亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤 独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很 长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立 即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。 12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前， 才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便 是为纪念母亲而写的。
❖ 参考：对父亲去世后的叙述描写，是为 了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的 优秀品质。
❖ 体现母亲勤俭耐劳——“在我的记忆中，她 的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有休 息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清 爽爽”。
❖ 体现母亲执着倔强——“父亲遗留下的几盆 石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱 护。”
人的嘴唇所能发出的最甜美的字 眼，就是母亲；最美好的呼唤， 就是“妈妈”。
———纪伯伦
(黎巴嫩诗人、散文家、画家)
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
老舍
教学目标：
❖ 体味母爱 ❖ 感谢母爱 ❖ 抒写母爱
老舍原名舒庆春，字舍予，满族人， 生于北京。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
眼。今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那 凄惨的除夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入 了土！”
鉴赏品味本文的语言特色。
❖1、作者善于通过人物的语言和行动， 表现人物丰富的内心世界。
❖2．作者善于运用白描的手法刻画人 物形象。
❖3．以无华的语言表达淳厚的情感。
慈母情是对怀中婴儿的甜甜亲 吻；是拍着婴儿入睡的悠悠摇 篮曲；是手把手教孩子写字的 苦苦耐心；是期盼儿女成才的 忧郁的眼神，是儿女远行时的 句句叮咛；是过早爬上眼角的 一道道皱纹，慈母情是人世间 最圣洁、最伟大、最无私、最 永恒的亲情。 “树欲静而风不止，子欲养而 亲不在。”希望更多的人能领 悟，从现在起，从一句话，一 声关怀，一件小事开始，回报 我们的双亲吧。把握住今天， 强似一万个明天！
4.研读课文第13段，看看作者具体从哪三 件事来表现那伟大的、无私的母爱？
❖ 参考：（1）写母亲筹备“巨款”，送“我” 上学。
❖
（2）写母亲送三姐出嫁。
❖
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。
5.找出13段中对母亲的神态，动作的描写，并 加以分析。
原文
“而后含泪把握送出门 去”“她的回答只有一串串 的眼泪”
命的教育”
读课文，悟深情。
阅读思考： 1.读课文1-6段，思考作者对母亲家世的 叙述在文中起到了什么作用？
•参考：通过文章中介绍母亲娘家的情况， 说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦， 劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也 好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了 伏笔。
2.文章中用第7-10段介绍父亲去世后母亲 独立撑持一家生活的情况，目的是什么？ 有哪些描写具体体现了母亲的优良品质？ 对作者的影响怎样？
6.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我 们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与 热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？
❖ 参考：最动情的是第13段结尾处，“今天泪 又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我 了，她已入了土。”14段中写“我”两次违 背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表 示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～ 17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾 “唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一 下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
欣赏感悟
请你想一想： 你知道母亲的生日吗？ 你了解母亲最大的心愿吗？ 你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
2、本节课我们歌颂母亲，颂扬母爱，并表 达了对母亲的深深愧疚之情，回去以后，同 学们要拿出实际行动来，用自己的实际行动 报答母亲的养育之恩。还要拿起自己的笔， 写母亲，书母爱，表真情。
布置周记作业：书写母爱
3.从内容上看，文章有哪两条线索？
母亲的优秀品质
① 勤劳诚实，做事总是那么仔细认真 ② 热情好客 ③ 乐于助人，总不怕吃亏 ④ 有着软而硬的性格，善良而又坚强 她与儿女之间语言交流不多
母亲对我的“生命的教育”：
❖（1）第9节，“从这里，我学得了 爱花，爱清洁，守秩序。”
❖（2）第10节，“到如今如我的好客 的习性，还未全改，尽管生活是这 么清苦，因为自幼儿看惯了的事情 是不易改掉的。”
❖ 体现母亲朴实热情——“有客人来，无论手 中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款 待。”
❖ 母亲的一言一行在作者幼小心灵里产
生了很大的影响。如“爱花，爱清洁， 守秩序”以及“好客的习性”。
3.作者在文章11，12段中写了母亲的什么性格？ 为什么要重笔浓墨地写？的母亲的个性，给作 者一生带来了什么影响？
根据下列提示整体感知课文
❖ 全文是按时间顺序来写的： ❖ 第1～2段：母亲…… ❖ 第3～6段：母亲…… ❖ 第7～10段：母亲…… ❖ 第11～12段：母亲…… ❖ 第13～14段：母亲…… ❖ 第15～16段：儿子…… ❖ 第17段：儿子……
全文是按时间顺序来写的： 第1～2段：母亲的家庭背景 第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第13～14段：母亲对子女的：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生
❖ （3）第12 节，“她的泪会往心中落！这点 软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与 事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。 但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的 法则，什么事都可将就，而不能超过自己划 好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是 生命的教育”。
❖ （4）第17节，“生命是母亲给我的。我之 能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能 成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我 的性格，习惯，是母亲传给的。”
❖ 课文读后感受：母亲是我们人生的第一 教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了 我们，是母亲把个性、品质传给了我们， 我们也要用真心去爱母亲，敬母亲，呵 护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回 报母亲。
7.阅读15段中的这样一段话，试从表现手 法和思想感情两方面加以分析。
❖ 人，即使活到八九十 岁，有母亲便可以多少 还有点孩子气。失了慈 母便像花插在瓶子里， 虽然还有色有香，却失 去了根。有母亲的人， 心里是安定的。
这段文字运用了比喻的修辞手法， 形象生动地说明了母亲在世和辞世两种 情况给儿女带来的不同心情感受：有母 亲的孩子才是有依靠的，哪怕只是精神 上的依靠；失去了母亲的孩子就像花朵 没有了根，油然生出一种漂泊无依感。 形象地表达了作者失去母亲后的伤痛和 遗憾。
1.母亲有哪些优秀的品质?
2.母亲对“我”进行了什么样的“生 命的教育” ？
“她挣扎着，咬着嘴唇，手 扶着门框，看着花轿徐徐的 走去。” “除夕……母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。 半天，她才叹出一口气 来……她递给我一些花 生……”
描写 神态
动作
动作
分析
生活的艰辛以及对儿 子巨大的爱和希望交 织在一起。
此时，支撑母亲的全 部力量就是她的一颗 炽热的爱女之心。
笑-喜，楞-惊，叹-无 奈，递-怜爱。包含了 母亲的理解，奉献， 母亲对儿子全部的爱。
调动你的生活积累，联系自己的感情经历， 为母亲写一段最有真情、最美好、最具魅力 的文字。（300字以上）
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊《游子吟》
《我的母亲》感人至深，读起来催 人泪下，令人深思。
“软而硬” 性格上： 对人事取和平的态度
有一定的宗旨与基本的法则
习惯上： 爱花、爱清洁、守秩序 热情好客
文章的两条线索：
❖ 文章内容看，是沿着两条线索展开的。 ❖ 一是老舍通过对母亲一生的描写，深刻揭示了母亲的性格特
征及对“我”的影响。 “但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不认字，她给我的是生命的教育” 母亲的性格最突出的是“软中硬” ❖ 二是文章思想意蕴的核心不仅歌颂了母亲对子女的爱，同时 通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了儿子对母 亲的爱。 “街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的
❖ 参考：写了母亲“软而硬”的性格。
软 “软”对：亲人朋友的善良、宽容、热心、
而
能吃亏
硬 “硬”：面对困难时的坚强
❖ 作者之所以用生动形象的语言重点写
母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这 种形象和性格既平凡又伟大，既有中国 最普通女性的共性，又有着自身的个性 特征。
❖ 这种性格给了作者以终生的影响。 “对一切人和事物取和平的态度”在作 人上“有一定的宗旨与基本的法 则”“不能超过自己划好的界限”。这 种“软而硬”的性格使老舍在人生几大 关键之处都做出了不同常人的选择，就 是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎， 不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性 格。