苏步青：教授眼中的高中生

认识真实大学亲近学术芳泽——2011年复旦大学“步青”高中生科研见习计划实施情况小结
前言：2011年步青项目实施概况
经过长达二个月的宣传和遴选过程，复旦大学“步青”高中生科研见习计划夏令营于7月4开营， 65位高中生走进复旦校园感受大学学习和科研的氛围，并在32位教授的指导下进行学术研究。

夏令营期间，学校为“步青”学生举办了35场专题学术讲座，其中32场为教授专题研究领域的发展历程、研究典范及未来展望，3场是在校本科学生与高中生互动，传授参与学术研究的经验；每周八个学科分别开设1-3次学科专题研讨会；学生除在实验室参加实验、在图书馆和资料室查阅文献外，各位导师还根据学科需要安排考察活动，如中文系老师带部分学生到浙江、南京实地考察，并到浙江图书馆和上海图书馆古籍部查阅相关文献资料，生命学院老师带部分学生到天目山生态保护区和崇明生态保护区进行实地科学考察。

为了增加营员们之间的交流，学校周末还组织学生们参观博物馆和科学艺术园区。

7月29日，学校举行了中期答辩会及闭营仪式，会后召开导师座谈会，听取导师们对步青项目的看法和建议。

同时我们通过网络向学生发放问卷，调查其参加步青项目的体会和意见。

截至8月19日我们收到了65位学生的结题报告、夏令营感想，以及导师对结题报告的评价和对其个人的综合评价。

现已将这些报告编印成册，字数超过50万字。

另外，深受学生欢迎的专题学术讲座录音稿也已经整理了25万字，正在申请出版。

“步青项目”是复旦大学为联系大学和高中、应试教育和学术研究而搭建的平台，大学教授和高中生是其中的主体，通过他们的所言所感，我们可以窥得一些高等教育和中学教育的现状，了解大学老师和中学生各自的希冀和期许。

导师看步青：教授眼中的高中生
1.教授感慨高中教育情况。

从书面审核、面试到一个月的深入接触，复旦教授们对高中教育有了自己的见解。

有文科老师感受到：“现在的高中学生学习几乎都围绕课程进行，阅读面狭窄，知识结构局促，缺乏强烈的求知欲望和开创精神，这不是个别学生的问题，是现在教学制度和高考压力作用的结果”。

理科老师通过指导学生，也有感慨：“学生在学科知识，技术类的知识有相当程度的积累，但中学教育
中缺乏各种知识综合应用的引导；故学生兴趣一般偏重于应用类、实践类，创新思想也主要体现在应用开发上，属于典型的工科人才，如要秉承复旦学术风格，尚需在基础知识的理解、思考、创新应用、交叉应用方面多下苦功”。

2.74.55%的学生通过此次活动，找到了的科研兴趣。

步青项目吸引的是一批学有余力，且对学术研究有兴趣的高中学生。

通过近距离的接触，教授们充分领略了这些“后生”的潜力，对其中的佼佼者钟爱有加，如：“该生在求知欲、学科知识积累、对学术研究的兴趣、吃苦精神、著作文献阅读等方面的表现都是极为优异的。

这样的学生，在任一届复旦该专业的本科生中都会是佼佼者。

”再如：“该生是一位充满好奇和热情的高中生，兴趣是成功的导师。

在整个夏令营阶段表现出强烈的求知欲，注重个人的知识累积，虚心学习和吸收研究技能技巧，有很强的吃苦精神和钻研劲头。

能够认真阅读文献，并且从中有效抽提出文献作者的主要论点，最终形成带有个人评价观点的实验立项依据。

作为一名高中生，能有这样的干劲和势头足以让人欣慰；在暑期短短一个月的表现充分展现了自己的优势。

随着锻炼和训练的不断深入，该同学显示出诱人的发展潜力。

”
由于各种原因，24.64%学生仍然不清楚是否将来参与学术研究，导师对他们的评价是：“对本课题的研究欲望不强，实验较为被动，对导师较为依赖，独立进行实验的能力尚需多加锻炼”；“对学术研究的兴趣一般”；“能够完成要求，却没有进一步探索后继问题的兴趣”。

有一位学生明确表示可能不再会参与学术研究：“对于我来说，这也给我一些关于以后是否真正投身于这一事业的启示。

毕竟只有接触了解后才能感受到其中的乐趣或是酸甜苦辣。

”值得一提的是，在面试过程中该学科的导师们对其期望最高。

导师分析：“如果兴趣浓厚，深入思考和敏锐捕捉学科相关科学问题的可能才大；如果遇到难度，重新考虑，说明这也并非自己的真正兴趣所在。

”
3.有72%的结题报告被评为优秀。

学生们的结题报告是沉甸甸，带着他们的心血，更带着他们对学术的热情。

导师们这样描述他们的优秀学生：“已初具一个人文学科研习者最基本的专业素质——用扼要的文字对特定对象作理性的表述，但不失其感性之真”；“她的勤奋也是出众的，在营一月，她不断地读书写作，对导师挑剔的一次次修改要求总能认真领会，目前的论文虽然尚嫌稚嫩，但她已经表现出来的学习能力、分析能力与研究潜力却是巨大的”；“他思考问题的深度给我留下了深刻的印象,特别是他对数学问题的价值有着清楚的判断, 每考虑一个问题都要了解它
的意义, 自己查阅很多资料, 这是现在大部分本科生和研究生并不具备的素质”；“在酷暑中到野外湿地泥滩中工作，她也没有叫一声苦，反而乐在其中。

体现了一个未来科研工作者的优秀品质”。

步青之于学生：认识真实的大学，亲近学术芳泽关于读书：“通过在图书馆里的大量阅读和与导师的交流，我渐渐懂得做学问是一件多么枯燥寂寞的事情，尤其是对于文科生来说，没有实验器材可以摆弄、没有实验数据可以参考、没有切身体会的实践活动，有的只是大量的阅读和深度的思考，那一阶段我读了很多书，没一本是文学作品，全是在旁人看来索然无味在我读来却分外有趣的理论书籍和各种简史，让我对整个文学世界有了大体的了解。

”“每天将近12个小时在文科图书馆中读这位大家的散文。

从开始的晦涩难懂，到后来的通达会意，我前前后后大约读了韩愈的八十多篇文章，有千古名篇，有备受争议之文，亦有游戏之文，韩愈对我而言，似乎不再是一个远隔千年的作古之人，而似一位个性鲜明、情感丰富、极具才华而游走在都市城郊的一位文人，可亲可敬。

一个月单纯的读书让我体会到了古代文人读书的心境，收获不浅。

”
关于讲座：“步青的讲座，并不急于传授相关的专业知识，而是注重思维的启发与引导，在旁听讲座的过程中，我不仅接触到了自己化学学科的前沿领域与最新进展，对其他学科研究领域的认识得到了进一步加深。

步青计划，虽然最终因为实验没能每场讲座都参与，但自己能有机会旁听那么多场精彩的步青讲座，其本身就是一件没有遗憾的事”；“文科上，从历史到哲学，我们仿佛进入了一个时空隧道，同古代的圣人智者交流。

他们留下的经典言论和著作，对于我们现在也仍具相当重大意义。

理科上，闪烁智慧光芒，进行一次头脑风暴，了解一些科研现状，对于未来的科学发展我们充满了希冀。

”
关于学术研讨会：“我们每一次的学术研究讨会，尽管我们对对方的研究都闻所未闻如听天书，但还是会带着佩服的目光看着同桌的同学，当然更用仰慕甚至是崇拜的目光看着三位教授——他们似乎是什么都知道，无论是多么偏门听起来多么奇怪的问题，他们或是直接解答，或是提点一二，我们总会恍然大悟。

”
关于实验室：“是你们给予我们信任，给了我们进实验室近距离接触科研、接触学术的机会；是你们宁愿实验失败也要给我们自己动手操作的机会。

也许以后我
们中会有人走上科研布满荆棘的路，也许我们中有人重拾小时候做科学家为人类作贡献的梦想，我想那一定有你们的原因——你们的信任，你们对科研的执着与热情，或是你们的可能只有几句的指点给我们的启迪。

”
关于大学：“给我印象最深的是复旦的图书馆，复旦的图书馆很有学术的氛围。

光华楼里的数学图书馆里的藏书很多，中外期刊和各类的数学读物让人目不暇接；理科图书馆通常坐满了人”；“七月常常是在理科图书馆或者是光华楼自习室中度过，安静，还是安静，学习，还是学习，尽管是暑假，这两个地方仍然坐得满满当当，多是埋头与GRE或专业资料中的学生，在睡觉的一些，枕头也仍是看了一半的书，一天下来也许只吃两片饼干而其余都是精神食粮充当，这种学习气氛多少让我觉得有些震撼。

”“这次的夏令营让我感受到了与平时学习截然不同的两种学习过程。

其中，最大的区别在于，高中的学习往往是先给出结论，再予以证明，而科研方面是没有结论的，必须在一次一次的实验中寻找规律，并在规律中摸索结论。

”
关于学术研究：“以前，科研只是个虚无缥缈的词汇，当我置身与其中的时候，我才真正明白，科研是艰辛、不懈的代名词。

而绝非我所想的只是轻轻松松便能走出来的”；“真正的科研生涯并不是想我们想象的那样充满乐趣的，真正的科研是要求每一位科研人员全身心的投入与实践，他们能够耐得住寂寞，是真正的强者。

我相信这对我们来说只是一个开始。

”“只可惜本次活动的时间太短，虽然不足以让我们有什么惊世发现，但至少能够让我们体会到科研的魅力，在心灵中的深处埋下学术的种子。

”
关于导师：“老师并不是所谓的‘手把手’地教我们应该做什么、怎样去做，而是耐心的引导我们自己思考，自己体会科研的真正意义与乐趣。

老师的悉心指导与严谨的科学态度深深影响了我，发掘了我们对科研的兴趣。

为人师表，正应如此”。

“老师三间办公室的藏书，虽只是他个人藏书的冰山一角，已令我叹为观止。

大学之所以为大学，是因为它有大师。

我很荣幸在这四周中能与真正的大师们有如此近距离的接触。

”
关于步青项目：“复旦纯净的学术氛围着实令我钦佩。

从开始到结束，步青一直走得很低调，很踏实。

没有浮夸的宣传，没有铜臭的味道，有的只是一心搞学术、泡实验室的虔诚和坚定。

这种风气在当今中国拜金、功利的氛围下尤显珍贵，也让我对复旦油然而生一种敬意。

”“还记得复旦大学教务处的老师到我们学校来进行
讲座，一上来就说明了这个夏令营和复旦的自主招生是没有任何关系的。

刚开始我还有一丝遗憾，但是随着时间的推移，我认识到这有多么可贵。

近几年，大学的生源争夺战愈演愈烈，各所重点大学都为可以招到更加优秀的学生而‘不懈努力’。

在我递送了申请材料以后，我们学校又陆续收到了上海财大夏令营，北京大学夏令营和清华大学夏令营的邀请，它们不约而同地和自主招生有着种种联系。

这样的夏令营只能说是高校生源争夺战的提前上演，而少了实践体验的纯粹。

这点上，我觉得复旦大学的‘步青计划’做得非常出色。

”
关于复旦：“复旦这个学校与我原先想象中的大不一样，没有想象中的凝重，没有想象中的严肃。

原本以为，复旦大学中的学生，学习能力非常强，社交能力也是十分出色，只是……应该会缺少了那么一点点年轻人原本应有的激情，不会很high，多少总有些死板。

但经过了这次复旦之行却完全颠覆了我对它印象，不仅仅是各种本科生，就连研究生、博士生，甚至是我的教授都是那么的欢乐，那么有喜感。

大大小小的讲座都带有那么一点儿娱乐性质，还有那个坏坏的营长。

一个月来，我渐渐发现，我已经被它深深的吸引了，真的爱上了这所学校。

”“过去，我曾步入过复旦的校园，但那时，她是她，我是我在，她才能够被我‘默存’心中；”
当然，一个月时间朝夕在复旦生活，同学们对复旦也会有很多牢骚：“住宿的条件也不是非常好，总有一些不足要让我们指出的。

空调时不时的滴水的声音，在夜晚宁静的气氛下特别突出。

厕所的味道也十分的特殊，特别是在我们买了一个除臭剂之后，这味道就愈发得不可收拾了。

洗澡的时候一卡通放在凳子上，一转身就不见了。

这样的事情在四周里是经常发生。

再说说食堂。

话说那里的女的脾气很不好，打饭打到一半去接电话，叫她她还骂人。

还有谈山海经的坐着休息的不计其数，浩浩荡荡，横无际涯。

不过估摸着他们是有背景的人，所以说还是就这样算了吧。

”
最后引一位营员的话：“经过这段经历，我对科研有了实际的认识，并更深刻地领悟了一个重要的道理：很多中学阶段学的，大学里不用；很多中学阶段不学的，大学里反而要用。

之后我会抽出时间学习课本之外的东西，来减少中学到大学的差距，因为我知道，高考并不是人生的最终目标，而只是人生的一个转折点。

我认为，这就是步青计划对我的意义所在。

”
是的，这也正是“步青”想说的话。