《丝绸之路》教学设计

《丝绸之路》教学设计
教学目标：
1.学会本课的生字。

识记本课的新词。

有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容,理解含义深刻的句子。

3.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,体会丝绸之路的重要作用,激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：理解丝绸之路的重要意义,激发学生产生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点：了解丝绸之路的价值所在。

教学过程：
一、谈话导入
1.有一条路,它东起我国的汉唐古都长安,向西一直延伸到罗马。

这条路,承载了无数的驼队与商旅;这条路,传播了东西方的古老文化；这条路,传承了东西方的友谊与文明。

它是东西方文明交流的通道。

今天,让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起认识丝绸之路。

(老师出示地理挂图并讲解。

)
2.齐读课文题目。

3.读了课文题目,你有什么疑问?(学生自由提问,老师板书比较重要的问题。

如:为什么称这条路为“丝绸之路”?丝绸之路有什么价值或意义?比较简单的问题可由学生互相解答。

)
4.带着同学们提出的问题,请大家读一读课文,看看能否在文中找到答案。

二、检查预习情况,学习新词
1.选择你喜欢的一种方式读课文,把你特别喜欢的语句,或者读得不太通顺的语句多读一读。

重点指导:矗(chù)立戎(rónɡ)装高擎(qínɡ) 作(zuò)揖匕(bǐ)首
2.和同学交流一下你最喜欢的部分,互相读一读,如果能说出理由更好。

三、阅读课文,交流体会
1.体会丝绸之路在东西方物质文化交流方面的价值。

(1)出示句子:“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”
(2)读读这个句子,你体会到了什么?(这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起,从此,两国人民友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流,所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。

)
(3)你是怎样理解“联系”这个词语的?文中的“我们”又是怎样“联系”的?(“联系”就是“往来”。

文中的“我们”友好往来,互赠礼品,进行经济、贸易与文化的交流。

)
(4)再读课文,用笔画出你认为有价值的地方。

(5)集体交流。

①中国使者和安息国互相交流的语言。

②中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”,而安息国则将自己国家的“鸵鸟蛋”献给了中国,并且表演了精彩的魔术。

2.体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

(1)安息国与中国在进行交流的时候,两国人民都是怎样的心情呢?
小组内进行分角色朗读,注意模仿一些动作与表情,体会一下两国人民的心情。

(2)小组汇报表演,再读课文。

(3)通过分角色朗读,你从哪些地方体会到了两国怎样的关系?(通过文中对两国人民动作、表情的描写,可以看出两国的友好与融洽的关系。

例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军”在边境迎候,刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。

中国使臣的“满面笑容”“大步向前”;安息国将军的“翻身下马”“高兴地连连点头”等地方。

)
(4)老师引读:“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大
的路呀!”
3.结合资料,深入理解。

(1)其实,今天我们看到的这一幕,只是在丝绸之路上发生的一个小小的故事,这样的故事还有很多很多。

你还知道哪些呢?把你搜集到的故事和大家一起交流交流吧。

(2)交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

(3)老师也有一个小小的资料和大家交流。

公元前1世纪,古罗马执政官恺撒,穿着中国丝袍进入剧场,轰动一时,因此古罗马出现了中国丝绸的热效应。

从此以后,罗马城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的店铺。

而当时中国的丝绸,全部都是经过丝绸之路进入罗马城内的,而这条路的开辟者就是张骞。

(4)齐读课文第13自然段。

(5)你有什么体会?(丝绸之路对东西方国家经济、贸易、文化的促进与繁荣起了重大的作用。

)
(6)再读课文第13自然段。

(7)回答课前提出的两个问题。

①为什么称这条路为“丝绸之路”?
生：因为在这条道路上,主要的贸易品是丝绸。

②丝绸之路有什么价值或意义?
生：丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。

四、总结全文
古代的丝绸贸易,骆驼与商旅的情形,我们没有机会再看到。

而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕,在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。

(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景,重温那动人的一幕。

齐读第1自然段和最后一个自然段。

五、布置作业
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

训练学生的口语表达能力。

2.理解课文内容，能有感情地朗读课文。

练习背诵课文。

教学重点：
1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

训练学生的口语表达能力。

2.理解课文内容，能有感情地朗读课文。

教学难点：
借助插图、联系生活了解“摇篮、停机坪、躺在、立在”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：多媒体课件、图片、头饰等。

教学过程：
一、图片欣赏，导入课文
1.孩子们，当夏天来临时，你们在池塘边，小河里会看到什么呢？（师相机出示课件）
2.孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（生答)
孩子们观察得真仔细，“荷叶圆圆的，绿绿的。

”我们一起把荷叶的模样读出来。

（齐读句子）仔细看看，它像什么？生说：荷叶像一顶帽子。

二、认识生字，朗读课文，感知课文内容
1.初读课文，出示自读要求。

2.认识生字。

师：今天，来了许多的字宝宝，他们叫什么名字，谁来大声说一说？
指名学生读生字。

三、细读课文，感悟体会
1.品读课文。

（1）小水珠部分。

读第二自然段。

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，它看见谁来了呀？
（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓也来了，他来干嘛呀？小朋友们读一读第三段就明白了。

小蜻蜓说了什么？我们一起来看看什么是停机坪？（播放课件）小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎样休息呢？
2.角色扮演。

师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。

谁喜欢小水珠？谁来演大家都喜欢的荷叶呢？现在你就是——-（学生说小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？
四、重点字写字指导
先观察字的结构特点，然后讲解写的时候该注意什么。

再看书写笔顺。

五、拓展延伸，感受夏天景色之美
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

还给谁带来了快乐？荷叶是谁的什么？
小鸟说：“___________________________”。

荷花说：“___________________________”。

六、课堂小结
通过刚刚的学习，我们知道，小伙伴们都喜欢荷叶，小水珠把荷叶当作摇篮，蜻蜓把荷叶当作停机坪，青蛙把荷叶当作歌台，鱼儿把荷叶当作凉伞。

小蜻蜓说：“_______。

”小水珠说：“_______。

”小青蛙说：“_______。

”小鱼儿说：“_______。

”荷叶给大家带来了这么多的快乐，那我们可不能随便摘它，而要爱护它。

七、课后作业。

1.画荷叶。

2.学唱歌曲《江南》。

3.背诵朗读课文。