《与朱元思书》 说课稿

《与朱元思书》说课稿
《＜与朱元思书> 说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板
书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。

本单
元所选的文章均为写景抒情的佳作，旨在让学生领略大自然的美景，
培养学生对山水风光的审美情趣。

《与朱元思书》是吴均写给友人朱元思的一封书信，描绘了富春江
的奇山异水，抒发了作者对自然美景的热爱和对世俗官场的厌倦之情。

文章短小精悍，语言优美，意境清幽，是一篇不可多得的经典之作。

二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和
工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于文中一些较为复杂的文言
词句和作者所表达的深层情感，还需要教师的引导和点拨。

此外，学
生对于山水之美的感受和理解可能还不够深刻，需要通过多种教学手
段来激发他们的审美体验。

1、知识与技能目标
（1）积累文言词汇，掌握文中重点字词的含义和用法。

（2）理解文章内容，背诵全文。

（3）学习本文描写景物的方法，体会作者写景的妙处。

2、过程与方法目标
（1）通过反复朗读，培养学生的语感。

（2）通过小组合作探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标
（1）感受富春江山水的奇美，培养学生热爱大自然的情感。

（2）体会作者对世俗官场的厌倦之情，引导学生树立正确的价值观。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）掌握文中重点字词的含义和用法，理解文章内容。

（2）学习本文描写景物的方法，体会作者写景的妙处。

2、教学难点
体会作者所表达的深层情感，理解文中蕴含的人生哲理。

1、教法
（1）诵读法：通过反复朗读，让学生体会文章的韵律之美，理解文章的大意。

（2）点拨法：对于文中的疑难词句和重点问题，教师适时进行点拨，帮助学生突破难点。

（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受富春江山水的奇美。

2、学法
（1）自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，解决生字词和初步理解文章内容。

（2）合作学习法：学生分组合作，探究文中的疑难问题，交流阅读感受。

（3）诵读品味法：学生通过反复诵读，品味文中优美的语言，体会作者的情感。

六、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段富春江的风光视频，让学生直观地感受富春江的美景。

（2）提问：同学们，你们觉得富春江的景色美不美？今天我们就一起来学习一篇描写富春江美景的文章——《与朱元思书》。

2、初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读课文，学生边听边标注出文中的生字词和停顿。

（3）学生再次朗读课文，注意字音和停顿。

3、疏通文意
（1）学生结合注释和工具书，自主翻译课文，遇到不懂的地方做好标记。

（2）小组合作，交流讨论疑难词句，教师巡视指导。

（3）各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点拨和补充。

4、研读课文
（1）思考：文章从哪几个方面描写了富春江的景色？
明确：文章从“奇山”和“异水”两个方面描写了富春江的景色。

（2）分析“异水”部分
①提问：文中是如何描写富春江的水“异”的？
明确：“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

”作者先从静态的角度描写江水的清澈，“水皆缥碧，千丈
见底。

游鱼细石，直视无碍”，可以看到千丈深的水底，连游动的鱼儿
和细小的石子都能看得清清楚楚；然后从动态的角度描写江水的湍急，“急湍甚箭，猛浪若奔”，湍急的江流比箭还快，凶猛的浪涛像飞奔的
骏马。

②指导学生朗读这部分内容，读出江水的清澈和湍急。

（3）分析“奇山”部分
①提问：文中是如何描写富春江的山“奇”的？
明确：“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，
千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

”作者先从视觉的角度描写山的形态，“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，山峦凭借着高峻的地势，争着向上，仿佛
都在争着往高处和远处伸展，形成了无数的山峰；然后从听觉的角度
描写山的声音，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千
转不穷，猿则百叫无绝”，泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的
鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉不停地叫着，猿也不停地啼着。

②指导学生朗读这部分内容，读出山的奇伟和声音的美妙。

5、探究情感
（1）思考：作者在描写富春江的美景时，流露出了怎样的情感？
明确：作者既表达了对富春江山水的热爱之情，又抒发了对世俗官场的厌倦之情和对大自然的向往之情。

（2）结合作者的生平经历和时代背景，深入理解作者的情感。

6、拓展延伸
（1）让学生回忆自己曾经游览过的山水美景，并用生动的语言描述出来。

（2）推荐学生阅读吴均的其他作品，如《山中杂诗》等，进一步了解作者的写作风格。

7、课堂小结
（1）总结本文的主要内容和写作特色。

（2）再次强调作者所表达的情感，引导学生树立正确的价值观。

8、布置作业
（1）背诵全文。

（2）模仿本文的写作手法，写一篇描写家乡美景的短文。

七、板书设计
与朱元思书
吴均
异水：清急
奇山：形声
情感：热爱厌倦向往。