2024年大班科学活动《好玩的传声筒》教案

2024年大班科学活动《好玩的传声筒》教案
一、教学内容
本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“声音的奇妙之旅”，具体内容为“好玩的传声筒”。

通过学习，让幼儿了解声音的
传播原理，探索传声筒的制作与使用，培养幼儿动手操作能力和科学
探究精神。

二、教学目标
1. 知道声音是通过振动传播的，理解传声筒的原理。

2. 能够独立制作简单的传声筒，并与同伴进行沟通与交流。

3. 培养幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿的探究欲望。

三、教学难点与重点
重点：传声筒的制作与使用。

难点：声音传播原理的理解。

四、教具与学具准备
1. 教具：传声筒模型、图片、录音机、音箱等。

2. 学具：空饮料罐、棉线、小木棍、剪刀、胶带等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿进行“悄悄话”游戏，让幼儿感受到声音的传播，引出本节课主题。

2. 例题讲解（10分钟）
教师展示传声筒模型，讲解声音传播原理，让幼儿了解传声筒
的工作原理。

3. 制作传声筒（15分钟）
教师示范制作传声筒，并指导幼儿独立完成制作。

4. 随堂练习（10分钟）
幼儿两人一组，用自制的传声筒进行沟通与交流，体验传声筒
的乐趣。

六、板书设计
1. 板书好玩的传声筒
2. 板书内容：
声音传播原理：振动
传声筒制作步骤：1.准备材料 2.制作筒身 3.连接棉线 4.固
定
传声筒使用方法：一人说话，一人听
七、作业设计
1. 作业题目：制作一个传声筒，并与家人进行沟通。

2. 答案：略
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课幼儿对传声筒的制作兴趣浓厚，但在连接棉线时，部分幼儿操作不熟练，需要教师个别指导。

2. 拓展延伸：引导幼儿思考，如何改进传声筒，使其传播声音更
清晰、更远。

鼓励幼儿进行家庭实践，将传声筒与家人分享，增进亲
子关系。

重点和难点解析：
1. 实践情景引入
2. 例题讲解
3. 制作传声筒
5. 作业设计
详细补充和说明：
一、实践情景引入
1. 游戏的选择：选择与声音传播相关且易于操作的游戏，如“悄
悄话”，让幼儿在游戏中自然地体验到声音的传播。

2. 情境创设：营造轻松愉快的氛围，激发幼儿的好奇心，为后续
教学内容做好铺垫。

3. 引设计：使用简洁明了的引，引导幼儿关注声音传播的现象。

二、例题讲解
1. 语言表达：使用简单易懂的语言，解释声音传播原理，避免使
用专业术语，让幼儿易于理解。

2. 示范操作：通过实物演示，让幼儿直观地了解传声筒的构造和
原理。

3. 互动提问：在讲解过程中，适时提问，引导幼儿思考，巩固所
学知识。

三、制作传声筒
1. 材料准备：确保学具数量充足，避免因材料不足影响教学进度。

2. 操作指导：分步骤讲解制作过程，注意讲解清晰、详细，确保
幼儿能跟随操作。

3. 安全教育：强调使用剪刀、胶带等工具的安全注意事项，预防
意外伤害。

1. 知识梳理：帮助幼儿回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2. 拓展延伸：提出思考性问题，激发幼儿的探究欲望，为后续学习奠定基础。

3. 情感升华：强调团结协作、互帮互助的重要性，培养幼儿的合作精神。

五、作业设计
1. 作业难度：根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计难度适宜的作业。

2. 实践性：作业应具有实践性，让幼儿在家庭环境中运用所学知识，提高实际操作能力。

3. 亲子互动：鼓励家长参与作业完成过程，增进亲子关系，提高家庭科学教育意识。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 使用亲切、生动的语言，语速适中，确保幼儿能够听懂。

2. 在关键知识点处，适当提高语调，引起幼儿注意。

二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保充分激发幼儿兴趣。

2. 例题讲解：10分钟，注重讲解清晰，让幼儿易于理解。

3. 制作传声筒：15分钟，给予幼儿充足的动手操作时间。

4. 随堂练习：10分钟，巩固所学知识，提高实际操作能力。

三、课堂提问
1. 设计具有启发性和思考性的问题，引导幼儿主动探究。

2. 适时提问，给予幼儿充分的思考时间，鼓励他们表达自己的观点。

四、情景导入
1. 创设与教学内容相关的情景，让幼儿在情境中自然地体验和感知。

2. 通过游戏、故事等形式，增强情景导入的趣味性，激发幼儿兴趣。

教案反思：
一、教学内容的安排
1. 是否符合幼儿的认知水平和兴趣？
2. 教学难点和重点是否突出，讲解是否清晰？
二、教学方法的选择
1. 是否运用了多种教学手段，如实践操作、互动提问等？
2. 教学方法是否能够激发幼儿的探究欲望，提高学习效果？
三、课堂氛围的营造
1. 是否注重语言语调的运用，使课堂氛围轻松愉快？
2. 是否关注幼儿的情感需求，鼓励他们积极参与？
四、教学评价的实施
1. 是否关注幼儿的学习过程，给予及时的反馈和鼓励？
2. 是否根据幼儿的表现，调整教学策略，提高教学效果？。