PPT课件制作评分标准

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运动功能评定PPT课件

10=能控制
0=需帮助
5=独立洗脸、梳头、刷牙、剃须
0=依赖别人
5=需部分帮助
10=自理
0=依赖别人 10=全面自理
5=需部分帮助（夹饭、盛饭、切面包）
0=完全依赖别人，不能坐 10=需少量帮助（1人）或指导
5=需大量帮助（2人），能坐 15=自理
0=不能动
5=在轮椅上独立行动
10=需1人帮助（体力或语言指导）15=独立步行（可用辅助器）
第30页/共35页
七、平衡的评定
第31页/共35页
八、ADL评定
• Barthel Index • FIM
第32页/共35页
1. 大便 2. 小便
3. 修饰 4. 用厕 5. 吃饭
6. 转移床←→椅
7. 活动（步行）
评分标准
0=失禁或昏迷 5=偶尔失禁（每周<1次） 10=能控制
0=失禁或昏迷或需由他人导尿 5=偶尔失禁（每24小时<1次，每周>1次）
的体位 3. 测试时应做左右两侧对比 4. 近端肢体应固定于适当位置，避免代偿 5. 中枢神经系统疾病所致的痉挛性瘫痪不宜做MMT检
查 6. 肌力检查时应注意患者的禁忌症
第8页/共35页
三、肌力评定
（二）器械检查 1. 握力计 2. 捏力计 3. 拉力计 4. 等速测力仪
第9页/共35页
四、关节活动度评定（ROM）
能 C. 转移
8、排尿管理 9、床椅转移
评
10、卫生间 11、浴池/浴室
定 D. 行走
12、步行/轮椅 13、上下楼梯
认 E. 交流
知
功能
F. 社会认知
评
定
14、视听理解 15、语言表达

PPT课件制作评分标准

PPT课件制作评分标准评分标准：PPT课件制作一级指标：科学性（5分）科学性规范性（10分）规范性（5分）指标说明：教学内容正确，无科学性和知识性的错误（0-5分，错一处扣1分，扣完即止）。

知识定位清楚，操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短（0-5分）。

基本运行环境满足当前一般教学环境。

作品经过优化处理，载入迅速，整部作品的播放流畅、运行稳定、无故障（0-5分）。

合理使用PPT新功能和新技术及其他软件，或自主设计适合于PPT制作的软件（0-5分）。

二级指标：目标设计（10分）目标组织（10分）指标说明：教学目标清晰、定位准确、体现课堂的知识框架、突出知识点、重点和难点，详略得当，内容呈现顺序合理（0-5分）。

有对题的评判或学生自主研究的效果的评价（0-5分）。

三级指标：教学设计（25分）研究环境（15分）内容组织（5分）教学交互（5分）题实践（5分）研究评价（5分）指标说明：启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动研究（0-5分）。

较好的人机交互，便于教师和学生、学生和学生的交互、讨论（0-5分）。

多种形式的题型、题量丰富；能模拟实践环境，注重能力培养（0-5分）。

主题突出、内容完整：作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材；整部作品已覆盖素材的主要内容（0-6分）。

结构合理、逻辑顺畅：幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑顺畅，过渡恰当；整体风格统一流畅、协调（0-5分）。

紧扣主题：模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题内容（0-5分）。

设计水平（5分）媒体应用（5分）指标说明：艺术性（20分）界面设计（10分）美工效果（5分）媒体选择（10分）媒体效果（5分）媒体设计（5分）整体效果加分（5分）指标说明：文字、符号、单位和公式符合国家标准（0-5分，错一处扣1分，扣完即止）。

有丰富的和教学内容配合的各种资料、研究辅助材料或网络资源链接，有利于学生研究（0-2分）。

引用资源来源清楚，无侵权行为（0-2分）。

2024年多媒体课件评分标准

多媒体课件评分标准一、内容设计1.科学性：课件内容应遵循科学性原则，确保知识的正确性和准确性。

2.完整性：课件应涵盖课程所要求的知识点，内容全面，无遗漏。

3.系统性：课件内容应具有逻辑性，结构清晰，便于学生理解和掌握。

4.启发性：课件应能够激发学生的思考，引导他们主动探索和解决问题。

5.互动性：课件应具备一定的互动性，如问答、讨论等，以增强学生的参与度。

二、界面设计1.美观性：课件界面应简洁、美观，色彩搭配和谐，符合学生的审美需求。

2.清晰性：课件中的文字、图片、图表等元素应清晰可见，无模糊、歪斜等现象。

3.导航性：课件应具备明确的导航功能，方便学生快速找到所需内容。

4.一致性：课件界面风格应保持一致，避免给学生造成视觉上的混乱。

三、技术实现1.稳定性：课件在不同设备和操作系统上应运行稳定，无卡顿、死机等现象。

2.兼容性：课件应具备良好的兼容性，能够在不同浏览器和播放器中正常使用。

3.响应速度：课件应具备较快的响应速度，避免学生在操作过程中产生等待感。

4.安全性：课件中不应含有恶意代码，确保学生的设备安全。

四、教学效果1.学生反馈：收集学生对课件的满意度、学习效果等方面的反馈，作为评分依据。

2.教师评价：听取授课教师对课件的看法和建议，了解课件在实际教学中的应用情况。

3.教学成果：观察学生通过使用课件后，在知识掌握、能力提升等方面的表现。

4.课堂氛围：观察课件在课堂上的使用情况，如学生参与度、互动性等。

五、创新与特色1.创新性：课件在内容、形式、技术等方面是否有创新之处。

2.特色性：课件是否具有独特的风格和特点，能够吸引学生的注意力。

3.个性化：课件是否能够满足不同学生的学习需求，提供个性化的学习体验。

4.持续更新：课件制作团队是否能够根据教学需求和反馈，持续优化和更新课件。

多媒体课件评分标准应包括内容设计、界面设计、技术实现、教学效果和创新与特色等方面。

在实际评分过程中，可以根据课件的具体情况，合理分配各项指标的权重，以确保评分的科学性和公正性。

格拉斯哥昏迷评分法(GCS)ppt课件

GCS--- E3V5M5 13分
课堂练习四
女性，61岁，因突然头痛、呕吐、右半身不能运动且昏迷3小时。病人于晚饭后突然头痛、呕吐，随即被扶躺下，此时发现右上下肢无力，言语含糊不清，躺下后约半小时呼之不应。既往有高血压史已20余年，未正规治疗。护理查体：意识不清，用力压眶上时病人有痛苦表情，血压185/112mmHg，呼吸平稳，心肺未见异常，双侧瞳孔等大，光反应存在，右上下肢瘫痪，左侧肢体刺激呈现屈曲样表现。头CT提示脑出血。收入ICU病房。
语言反应
语言反应注意事项
言语障碍病人言语反应无法测，用D代替评分。如E4VDM6，总分表示为10D。D是言语障碍(dysphasia)的缩写。也有人用a代替评分。如E4VaM6。a是失语(aphasia)的缩写。气管切开或气管插管病人言语反应无法测，用T代替评分。如E4VTM6，总分表示为 10T。T是气管切开(Tracheotomy)或气管插管(Tracheal intubation)的缩写。
GCS--- E2V1M3 6分
什么叫屈曲？去皮层屈曲。上肢屈曲，内收内旋；下肢伸直，内收内旋，踝跖屈。
什么叫强直？去脑强直。上肢伸直，内收内旋，腕指屈曲；下肢伸直，内收内旋，踝跖屈。如果两次刺激后患者的反应不同，或者两侧肢体反应不同，如何评分？按其最好反应评分。
评分标准及计分方法
最高得分15分，预后最好。最低得分3分，预后最差。 13-15者为轻度损伤， 9-12者为中度损伤，小于8 分为重度颅脑损伤。通常8分及以上恢复机会较大，7分以下预后较差， 3-5分并伴有脑干反射消失的患者有潜在死亡危险。 8分以下分成重度和特重度两种。重度总分6~8分, 特重度总分3~5分
言语反应

课件评分标准

课件评分标准
一、内容完整性。

课件内容是否全面，是否符合教学大纲要求，是否包含了必要的知识点和案例分析等内容。

二、知识点准确性。

课件所包含的知识点是否准确，是否符合最新的教学要求，是否有错误或者偏差。

三、案例分析。

课件中是否包含了相关的案例分析，案例是否具有代表性，是否能够帮助学生更好地理解和应用知识点。

四、图文并茂。

课件中的图片和文字是否相互配合，图片是否清晰美观，文字是否简洁明了，排版是否合理。

五、语言表达。

课件中的语言表达是否准确、生动、简洁，是否符合学生的语言习惯，是否能够引起学生的兴趣。

六、逻辑性。

课件内容是否有条理，是否能够循序渐进，是否能够引导学生进行有效的思考和分析。

七、教学设计。

课件中是否包含了合理的教学设计，是否能够帮助教师顺利进行教学，是否能够激发学生的学习兴趣。

八、互动性。

课件中是否包含了一定的互动环节，是否能够促进师生之间的互动，是否能够激发学生的学习热情。

九、综合评价。

根据以上各项指标对课件进行综合评价，给予相应的评分和建议。

在评分过程中，需要根据以上标准对课件进行全面、客观、公正的评价，避免主观臆断和片面评价。

同时，评分过程中需要注重细节，对每一项指标都要进行认真评估，确保评分结果的准确性和公正性。

最后，评分结果需要及时反馈给课件作者，给予具体的评价和建议，帮助作者改进课件质量，提高教学效果。

幼儿园PPT多媒体课件评分标准

学生有良好的学习体验。
05 教学应用效果
提升幼儿学习兴趣和积极性
课件内容生动有趣，符合幼儿认知特点，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。课件中的互动环节设计巧妙，能够激发幼儿参与课堂活动的积极性。
课件中的声音、动画等多媒体元素丰富多样，能够吸引幼儿的注意力。
促进幼儿认知、情感、态度等多方面发展
课件中的情境模拟和角色扮演等活动，有助于培养幼儿的社交技能和情感表达能力。
课件应具备清晰的导航结构，使学生能够轻松了解课件的整体结构和当前所处的位置。
文件大小控制及播放流畅度
文件大小控制
课件的文件大小应控制在合理范围内，避免过大导致传输和打开
困难。
压缩技术运用
制作者应运用适当的压缩技术，减小课件文件大小，同时保证课
件的清晰度和质量。
播放流畅度
课件在播放过程中应保持流畅，不出现卡顿、延迟等问题，确保
素材整合
课件中各种素材应整合得当，布局合理，避免出现过多的冗余信息和干扰元素。
动画效果运用适当性
动画效果选择
课件中使用的动画效果应与教学内容相符，能够增强学生的学习兴趣和注意力。
动画效果运用
动画效果的使用应恰到好处，不应过多或过少，以免分散学生的注意力或使课件显得单调乏味。
动画效果创新性
THANKS
感谢观看
2
对评审团队进行培训和指导，确保他们熟悉评分标准和评审流程，提高评审质量和效率。
3
实行匿名评审和交叉评审制度，避免主观偏见和不公平现象的发生。
提供优秀课件展示平台，促进经验分享与交流合作
01
பைடு நூலகம்
02
03
设立专门的优秀课件展示区或在线平台，集中展示获得高分的多媒体课件。

如何进行格拉斯哥昏迷评分(GCS)PPT课件

GCS评分的主要目的是评估患者的意识水平，从而判断其病情的严重程度和预后。
GCS评分对于颅脑损伤患者的诊断和治疗具有重要指导意义，有助于医生及时采取相应的治疗措施，降低患者的死亡率和致残率。
适用范围及对象
GCS评分适用于各种原因导致的意识障碍患者，如颅脑外伤、脑卒中、颅内感染等。
GCS评分主要针对成年患者进行评估，对于儿童患者则需要使用相应的儿童版GCS评分。
定义与背景
格拉斯哥昏迷评分（Glasgow Coma Scale，GCS）是一种广泛应用于临床的评估患者意识障碍程度的方法。
GCS由英国格拉斯哥大学的两位神经外科教授Graham Teasdale和Bryan J. Jennett于1974年提出，用于评估颅脑损伤患者的意识状态。
评分目的和意义
GCS评分不适用于那些因药物、酒精或其他原因导致的暂时性意识障碍患者。
02
GCS评分方法与步骤
评估患者意识水平
01
02
03
睁眼反应
观察患者是否能自发睁眼、闭眼，以及对疼痛刺激的反应。
言语反应
询问患者姓名、年龄等简单问题，观察其是否能正确回答。
运动反应
检查患者四肢活动情况，观察其是否能按指令活动。
如何进行格拉斯哥昏迷评分(GCS)
汇报人：xxx 2024-01-28
contents
目录
• 格拉斯哥昏迷评分(GCS)概述 • GCS评分方法与步骤 • GCS评分标准与解读 • GCS评分在临床应用中的价值 • GCS评分操作注意事项 • GCS评分局限性及改进措施
01
格拉斯哥昏迷评分(GCS)概述
急治疗。
9-12分

PPT课件制作评分标准一级指标分值二级指标分值三级指标分

媒体效果
（10）
媒体选择（5）
标题、版面文字清晰易读、并能恰当地使用多种媒体，符合教学主题，和谐协调（0-5）
媒体设计（5）
媒体制作精良，交互性强、动态效果好，激发学习兴趣（0-5）
PPT课件制作评分标准
一级指标
Байду номын сангаас(分值)
二级指标
（分值）
三级指标
（分值）
指标说明
教学内容
(30)
科学性规范性
（10）
科学性（5）
教学内容正确，无科学性和知识性的错误（0-5，错一处扣1分，扣完即止）
规范性（5）
文字、符号、单位和公式符合国家标准（0-5，错一处扣1分，扣完即止）
知识体系
（16）
知识覆盖（6）
媒体应用（5）
恰当恰当运用多媒体(如图片、表格、图表、图形、视频、音频、动画)等技术表现工具，并具有相应的控制技术，可使用超链接或动作功能（0-5）
艺术性
(20)
界面设计
（10）
界面效果（5）
版面设计和谐美观，布局合理，导航清晰简捷，各张幻灯片内容紧扣且互相连通和协调。（0-5）
美工效果（5）
文字清晰、字体设计恰当、色彩搭配合理协调、风格统一，视觉效果好，符合视觉心理（0-5）
操作情况（5）
知识定位清楚，操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短（0-5）
设计效果
（15）
软件使用（5）
合理使用PPT新功能和新技术及其他软件，或自主设计适合于PPT制作的软件（0-5）
设计水平（5）
充分发挥PPT的课堂演示的优势、自主设计量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源丰富、规范、合理（0-5）

教师PPT课件制作比赛评分表

技
术
性
6
3、课件的制作和使用上运用多媒体效果恰当;图像、动画、声音和文字的设计合理..4分
4、课件的交互设计合理;智能性好..2分
科
学
性
9
5、课件的取材适宜;内容科学、正确、名词术语、操作规范..3分
6、课件中所有表述的内容要准确无误;模拟仿真形象;举例合情合理..3分
7、课件中引用的资料正确..3分
艺
术
性
3
8、画面制作具有一定的艺术性;整体标准相对一致..2分
9、课件所展示的语言文字应规范、简洁、明了..1分
实
用
性
3
10、操作简便、快捷;操作方式前后统一..2分11、适合源自师日常教学应用..1分合计
30分
评委签字：
小学第数学教师课件制作比赛评分表总分：30分
项目
评分指标
备注
得分
教
学
性
9
1、构思新颖;界面讲究;富有创意;重点考察课件能否支持合作学习、自主学习或探究式学习模式..4分
2、课件的制作选题恰当;直观、形象;突击重点;分散难点;深入浅出;利于学生理解知识..2.5分
3、课件在课堂教学中具有较大的启发性;促进学生思维;培养学生能力..2.5分

教师PPT课件制作比赛评分表

无明显技术故障或错误提示
无宏病毒
确保文件中不包含任何宏病毒或恶意代码。
无错误链接
检查所有超链接和动作设置，确保它们都能正确工作，没有死链或错误提示。
无乱码或排版问题
文字、图片、图表等应正确显示，无乱码、重叠或错位现象。
兼容多种播放设备和软件版本
兼容性测试
在不同版本的PowerPoint软件和操作系统中测试文件，确保其能
动画设置适度，不过多使用，以免影响课件整体流畅性。
避免使用过于花哨、夸张的动画效果，以免分散学生注意力。
交互设计提升学习体验
交互设计符合学生认知特点，便于学生理解和操作。
提供多种交互方式，如点击、拖拽、填空等，增加学生参与感。
交互反馈及时、准确，有助于学生检验学习成果。
页面切换流畅自然
页面切换方式简洁明了，不出现卡顿、延迟等现象。
页面间逻辑关系清晰，便于学生理解和页面布局合理，元素排列有序，不出现
记忆。
混乱、重叠等现象。
无冗余或干扰性元素
页面背景简洁大方，不使用过于花哨或刺眼的颜色和图案。
避免在课件中添加与教学内容无关的元素，如广告、水印等。
字体大小、颜色、样式等设置合理，易于学生阅读和理解。
02
课件内容具有创新性和独特性，能够引起其他教师的兴趣和关
注。
通过网络平台或社交媒体进行传播和推广，扩大课件的影响力
03
和受众范围。
对其他教师有借鉴意义
1
课件制作思路清晰、方法得当，对其他教师有启示和借鉴作用。
2
成功的教学案例、教学策略和教学方法等能够激发其他教师的教学灵感。
3
通过比赛交流和分享经验，促进教师之间的互相学习和共同进步。

2024年多媒体课件制作比赛方案及评分标准

多媒体课件制作比赛方案及评分标准一、比赛方案1.1比赛主题本次多媒体课件制作比赛以“创新教育，科技引领”为主题，旨在鼓励参赛者利用多媒体技术，创作出具有创新性、教育性和科技性的课件作品。

1.2比赛对象本次比赛面向全国各大中专院校、职业院校、中小学教师及多媒体课件制作爱好者。

1.3比赛内容参赛者需围绕比赛主题，自主选题，制作多媒体课件。

课件内容应具有创新性、教育性和科技性，能够体现多媒体技术在教育教学中的应用。

1.4比赛形式比赛分为初赛和决赛两个阶段。

初赛采用线上提交作品的方式进行，参赛者需在规定时间内将作品发送至指定。

决赛采用现场演示和答辩的形式，参赛者需在规定时间内现场展示作品并进行讲解。

1.5比赛时间初赛：2022年5月1日至2022年6月30日决赛：2022年8月1日至2022年8月31日二、评分标准2.1内容质量（30分）内容具有创新性、教育性和科技性，能够体现多媒体技术在教育教学中的应用。

内容丰富、结构清晰，有利于提高教学效果。

2.2设计水平（30分）界面设计美观、简洁，符合教育审美。

素材选用恰当，音视频、动画、图片等元素与教学内容紧密结合，能够有效吸引学生注意力。

2.3技术水平（20分）多媒体课件制作技术熟练，能够运用多媒体软件进行编辑、制作。

作品在播放过程中，运行稳定，无卡顿、死机等现象。

2.4创意表现（20分）作品在创意方面具有独特性，能够充分展示参赛者的创新思维和设计能力。

作品具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

2.5答辩表现（10分）参赛者在现场答辩环节中，能够清晰、准确地表达作品的设计思路、制作过程和教学效果。

答辩过程中，语言流畅、条理清晰，能够回答评委提出的问题。

三、奖项设置本次比赛设置一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名。

获奖者将颁发荣誉证书和奖品。

四、参赛要求4.1参赛作品必须是原创作品，不得抄袭、剽窃他人作品。

4.2参赛作品需在规定时间内提交，逾期作品不予受理。

4.3参赛者需保证作品内容健康、积极向上，不得含有违法违规内容。

PPT演讲评分标准

3、课件逻辑结构严谨，构思巧妙，思路清晰（5分）
4、文字简练流畅，具有较强的感染性（5分）
语言表达（25分）
1、演讲者语言规范，吐字清晰，声洪亮圆润。（10分）
2、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏强弱变化，能熟练表达所演讲的内容。（15分）
形象风度（15分）
演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。
综合印象（5分）
演讲者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。
会场效果（10分）
演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果。
总分
PPT演讲评分标准
主讲题目
主讲人
一、规则
1．讲座预计用时______________
2.一律使用普通话，仪态自然大方，着装规范。
二、评分细则（满分100分）
评价项目
评价要点
评分
演讲内容（45分）
1、思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体（15分）
2、数据真实，有出处(10分)

PPT比赛要求与评价

PPT比赛要求与评价●●根据提供的本学科教学内容，设计信息化教学设计简案，制作匹配的PPT课件。

PPT课件具体要求为：（1）不少于10张PPT；（2）包涵主题页；（3）阐明教学目标、教学内容分析、教学重难点、教学策略与教学资源；（4）选择、处理并插入背景图片；（5）截取并插入2分钟的背景音乐；（6）截取并插入一段教学视频；（7）应用ppt自定义动画功能制作与所选教学内容匹配的简单动画●评价量规序号评价项目权重评分标准备注1 不少于10张PPT；5% >10张得5分，>5并<10张得3分，<5张得０分2 包涵主题页；5% 有主题页得5分，没有主题页得0分3 阐明教学目标、教学内容分析、教学重难点、教学策略与教学资源；30% 教学目标阐述0-6分；教学内容分析0-6分；教学重点0-3分；教学难点0-3分；教学策略0-6分；教学资源0-6分4 选择、处理并插入背景图片；10% 背景图片衬托内容呈现10分，背景图片干扰内容呈现得4分，没有背景图片0分5 截取并插入2分钟的背景音乐；10% 背景音乐衬托内容呈现10分，背景音乐干扰内容呈现得4分，背景音乐不能完整播放得2分，没有背景音乐0分6 截取并插入一段教学视频；20% 教学视频有力支持教学目标实现得20分，教学视频支持教学目标16分，教学视频符合教学目标12分，教学视频与教学目标相关8分，教学视频与教学目标无关得4分，没有教学视频0分7 应用ppt自定义动画功能制作与所选教学内容匹配的简单动画20% 动画有效匹配教学内容得20分，动画支持教学内容得16分，动画符合教学内容12分，动画与教学内容相关8分，动画与教学内容无关得4分，没有动画得0分。

PPT课件制作评分标准

PPT课件制作评分标准
课件名称：评分人：
评分说明
小组/得分
1
2
3
4
5
6
教学
内容
(35)
规范性
（5）
科学性
（2）
教学内容正确，无科学性和知识性的错误（0-2，错一处扣1分，扣完即止）
规范性
（3）
文字、符号、单位和公式符合国家标准（0-3，错一处扣1分，扣完即止）
知识体系
（20）
知识覆盖（10）
主题突出、内容完整:作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材；整部作品已覆盖素材的主要内容。(0-10)
体系结构（10）
结构合理、逻辑顺畅：幻灯片之间具有层次性和连贯性；逻辑顺畅，过渡恰当；整体风格统一流畅、协调(0-5)
紧扣主题：模版、版式、作品的表现方式能够恰当地表现主题内容。(0-5)
资源扩展
（10）
资源形式
（5）
有丰富的和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源，有利于学生学习（0-5）
设计效果
（10）
设计水平
（5）
充分发挥PPT的课堂演示的优势、自主设计量大，使用可靠、安全，素材资源丰富、规范、合理（0-5）
媒体应用
（5）
恰当运用多媒体(如图片、表格、图表、图形、视频、音频、动画)等技术表现工具，并具有相应的控制技术，使用超链接或动作功能（0-5）
艺术性
(15)
界面设计
（10）
界面效果
较好的人机交互，便于教师和学生、学生和学生的交互、讨论（0-5）
习题实践
（5）
多种形式的习题，理论结合实践，注重能力培养（0-5）
学习评价
（5）
有对习题的评判或学生自主学习的效果的评价（0-5）

课件评分标准

ppt课件评分标准xx年xx月xx日•课件基本信息•内容质量评价•版面设计评价目录•交互功能评价•其他评价指标01课件基本信息要求简洁、美观、醒目，能够吸引学生的注意力，体现课程主题。

封面设计应包含课程名称、授课教师姓名、学校标志和授课日期等基本信息。

信息完整封面导航清晰要求课件的目录结构清晰，方便学生快速查找需要学习的内容。

内容完整目录应包含课件的所有章节和子章节，并标注相应页码。

目录页数充足要求课件的页数适中，能够涵盖授课内容，保证教学质量。

内容精炼要求每一页的内容简洁明了，重点突出，避免过多文字和图片的堆砌。

页数02内容质量评价1 2 3课件所涉及的概念、原理等知识点应准确无误，符合教学大纲要求。

内容准确课件内容条理清晰，层次分明，易于理解。

逻辑清晰课件应涵盖所涉及学科的全部重要知识点，无遗漏。

知识点全面03互动性强课件应具备较好的互动性，便于学生进行自主学习和探究学习。

01表现形式新颖课件可以采用多种表现形式，如动画、图表、视频等，以吸引学生注意力。

02内容创新课件内容应具有时代性和创新性，能引起学生的兴趣和思考。

课件操作应简单易行，界面友好，方便教师教学和学生自学。

操作简便课件应提供完整的素材和资源，方便教师制作教学方案。

素材完整课件应适应不同的教学场景和学科特点，具有广泛的适用性。

适应性强实用性03版面设计评价字体应清晰易读，适合受众，选用常用字体，避免使用艺术字。

文字排版字体选择根据幻灯片内容和演示环境，选择适当的字号大小，以便于观众阅读。

字号大小行间距和段间距要合理，以增强可读性。

行间距和段间距图表类型选择根据数据特点和演示需要，选择合适的图表类型，如柱状图、折线图、饼图等。

数据表达准确图表数据要准确，符合原始数据，避免夸大或缩小数据。

图例和标注图表中的图例和标注要清晰明了，避免误导观众。

图表设计动画效果动画效果控制动画效果的数量和速度要适当控制，避免过多或过快影响观众体验。

动画效果创意在适当的场合下，可以尝试创新动画效果，增加演示的趣味性。

评分标准课件

360绩效考核过程有关问题对策
绩效计划
问题
“有些考核内容打分人根本不了解，只能胡乱打分！”
对策
表格区别对待不记该项评分，仅作信息参考
“考核周期多长为宜？”
绩效实施
能力考核年度为宜态度考核月度/季度为宜
…
绩效考核
“我们脱胎国企，老好人严重，每次人人都差不离，最后就成了走形式！”
2
指标考核无法对职能部门（业绩难量化）进行有效评价
3
员工长期能力发展和价值观塑造的需要
来自中国最大的资料库下载
评分标准TH-YJM
B. 360度绩效考核法的基本原理
评分标准TH-YJM
1. 强调从与被考核者发生工作关系的多方主体那里获得被考核者的信息
2. 强调服务对象的评价权重最大
评分标准TH-YJM
评分标准TH-YJM
目录
A. 360度绩效考核法的产生背景 B. 360度绩效考核法的基本原理 C. 360度绩效考核法的操作流程和相关问题对策
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A. 360度绩效考核法的产生背景
评分标准TH-YJM
任何绩效考核方法的出现都是源于现实问题
排序法（简单排序、双维排序、两两排序、强制分布）
基本能力板块组合
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360绩效考核内容设计（续）
设计依据
企业文化/倡导价值观
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业绩由能力、态度、条件三因素决定
业绩 = 工作能力工作态度工作条件
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评分标准TH-YJM
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360绩效考核流程
绩效计划
确定考核对象确定考核内容设计考核表单

课件评分标准

提高观察能力
加强对评分标准的理解和掌握，确保评分的准确性和公正性。
通过培训和实践，提高评分的观察能力，使评分更加细致和全面。
统一评分尺度
完善评分流程
在评分过程中，应确保不同评委之间评分的尺度一致，避免出现偏差。
优化评分流程，确保评分的效率和准确性。同时，加强与选手的沟通和反馈，帮助他们提升课件质量和表现水平。
需要根据实际情况调整和完善评分标准，使其更加科学、客观、公正
需要注重听取教师和学生的意见和建议，不断改进和提高课件质量
THANK YOU
技能。
考虑学生需求
评分应该考虑学生的需求和学习特点，以便更好地满足学生
的学习需求。
02
评分内容和方法
评分内容
课件设计
根据课件的结构、布局、视觉效果和交互性等方面进行评估
。
内容质量
对课件所呈现的准确性、完整性、深度和实用性等方面进行评估。
教学方法
对课件所采用的教学策略、学习活动、案例和互动环节等进行评估。
评分细则
信息是否准确
课件中的信息是否准确无误，是否符合课程要求和教材内容。
字体和字号
课件中的字体和字号是否合适，是否能够保证学生清晰地阅读和理解课程内容。
内容是否相关
课件中的内容是否与课程主题相关，是否能够帮助学生理解课程内容。
图表和图片
课件中的图表和图片是否清晰、美观、易于理解，是否有助于说明和解释课程内容。
色彩搭配
课件中的色彩搭配是否美观、协调，是否能够吸引学生的注意力并提高学习兴趣。
04
评分过程和结果处理
评分过程
评分准备
明确评分目的、确定评分对象、制定评分标准和流程。