安徽省安庆市石化第一中学2023-2024学年九年级上册第一次月考语文试题(含解析)

薄暮冥冥静影沉璧秋草独寻人去后寒林空见日斜时
【解答】本题考查名句名篇默写。

本题中“己、暮、冥、璧、斜”等字词容易写错。

2．(1) zǎi piān穆
(2)神的指示，这里是指获得书本中的智慧。

(3)C
(4)B
【解答】（1）视接千载（shì jiēqiān zǎi）：形容视野连接古今。

扁舟（piān zhōu）：小船。

肃穆（sù mù）：严肃庄重。

（2）本题考查字词理解。

“神谕”形容神的指示、旨意。

“你必将得到书的神谕”在此指从书中得到的知识，获得的智慧，得到的启迪。

（3）“万家灯火”为偏正短语；
A．“一道亮光”为偏正短语；
B．“紧密相连”为偏正短语；
C．“风平浪静”为并列短语；
D．“这个世界”为偏正短语；
故选C。

（4）本题考查文化常识。

A．“悬梁刺股”指孙敬“头悬梁”和苏秦“锥刺股”的故事，比喻废寝忘食地刻苦学习。

与苦读有关；
B．“断章取义”原指只截取《诗经》中的某一篇章的诗句来表达自己的意见，而不顾及所引诗篇的原意或指不顾全
篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。

与苦读无关；
C．断齑画粥——北宋时期，范仲淹小时家贫，只好住在庙里读书，昼夜不息，每日生活十分清苦，用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后用刀一切为四，早晚各吃两块，再切一些腌菜佐食，经过苦读终于被录取为官员。

现形容虽贫苦但努力学习。

与苦读有关；
D．车胤囊萤——车胤自幼聪颖好学，家境贫寒，常无油点灯，夏夜就捕捉萤火虫，用以照明夜读，学识与日俱增，成为知名学者。

与苦读有关；
故选B。

3．(1)蒋正涵
(2)示例：因为它真实，有人赞美它。

(3)主要用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了镜子真实、直率、忠诚、从不掩饰的形象。

【解答】（1）本题考查文学常识。

艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。

出生于浙江金华，是中国现当代文学史上的著名诗人。

主要作品有《大堰河我的保姆》《艾青诗选》。

（2）本题考查句子仿写。

分析例句“有人喜欢它/因为自己美”可知格式为：有人+动词+它/因为自己(或“它”)+特点(形容词）。

根据镜子反映真实、刚烈、忠诚、直率等特点，“喜欢”可仿写为“亲近”“赞美”等，“美”可仿写为“真实”“刚烈”“直率”等。

答案不唯一，言之成理即可。

示例一：有人亲近它/因为它真实
示例二：有人赞美它/因为它刚烈
（3）本题考查修辞手法及形象。

本诗中的“镜子”是直言刚烈之士的典型，“平面”展现了镜子出身普通，“真实”“不隐瞒缺点”“谁都从中发现自己”表现了镜子的率直与忠诚。

“它最为真实/决不隐瞒缺点/它忠于寻找它的主人”赋予镜子以人的特征，运用了拟人的修辞方法，同时把镜子比作一个率直的人，“或是醉后配颜恨/ 或是裂如霜雪”，不管面对怎样的情绪或状态，都能够真实地、毫无保留地反映出来，让镜子的形象更为生动和具体，强调了镜子忠实反映事物的特点。

成功地刻画了镜子深沉、真实、率直、忠诚、从不掩饰的形象。

4．(1)示例一：开展读书活动
示例二：阅读有益书籍
(2)示例：
收条
今收到校团委新教材图书肆拾柒本。

此据。

李红
X年X月x日(3)①把省略号改为句号。

②删除“于”或将“诸”改为“之”。

③示例：热爱祖国。

不仅要有对祖国的深厚感情。

而且要有建设祖国的实际行动。

【解答】（1）本题考查标语补写。

注意与后句形成对偶即可。

示例：推进全民阅读
（2）本题考查收条拟写。

注意格式：正中间写“收条”二字；另起一行以“今收到”开头，后面收到写某人或某单位(学校团委)的什么东西或钱财，紧跟正文后面加上“此据”二字；另起一行靠右边写收款人和日期，日期在收款人的下面。

注意钱的数字要大写。

据此拟写即可。

（3）①本题考查标点使用。

画线句只涉及两种标点符号：顿号、省略号，省略号在句中的作用就是表示内容的省略，而“等等”在句中也是表示
内容的省略，两个重复使用了，所以把省略号改为句号(或删除“等”)。

②本题考查病句辨析。

成分赘余，“诸”相当于“之于”的意思，与后面的“于”重复，可删除“于”(或将“诸”改为“之”)。

③本题考查句子补写。

通读第二段文字内容，第一句主要写：通过这次活动我们认识到要对祖国充满热爱之情；第二三句主要表达为建设
祖国就要付诸行动，学好知识本领，为幸福中国作贡献。

题干要求补写总括这段文字的句子(有递进意思)，所以将
这两句的主要内容进行整合，并且使用表递进意思的关联词语，如：不但……而且……、不仅……还……，使用这
类词语时要注意语句通顺，意思表达清楚即可。

示例：爱国，不仅要对祖国有深厚的情感，还要付诸实际行动。

5．洗去疲劳静默博大（或容纳灰土）碧澄如镜泥中捉鱼（或捉鱼欢笑）放空积水
尽献物产6．季节（或时间、四季、春夏秋冬）鲜活（或充满活力、充满快乐）对比
7．（1）承上启下，承接上文对过往池塘四季生活的描写，引出下文的现代池塘的破败迟暮。

（2）照应标题。

8．运用了拟人、排比的修辞手法，生动形象地写出池塘具有灵性鲜活的特点，表达了池塘与人们生活息息相关。

表达了作者对池塘的喜爱之情。

9．（1）对池塘过往美好生活的怀念。

（2）对故乡生态环境恶化的痛苦和忧虑。

（3）为池塘迟暮，田园牧歌生活和古典乡村之美的永远逝去而慨叹惋惜。

【解析】5．本题考查对文章内容的梳理和概括。

根据第⑤段“农人在月满中天时分才收工，钻入池塘，洗去一天的尘与汗，洗去一天的疲劳”的内容可知，第①空可
填“洗去疲劳”；
根据第⑤段“池塘静默、博大，容纳故乡所有人身上的灰土污垢”的内容可知，第②空可填“静默博大（或容纳灰土）”；
根据第⑤段“而它自己永远是碧澄如镜”的内容可知，第③空可填“碧澄如镜”；
根据第⑦段“一群人赤足在冰冷的泥中捉鱼，笑声在空旷辽远的上空久久回荡”的内容可知，第④空可填“泥中捉鱼（或捉鱼欢笑）”；
根据第⑦段“每到年终，我们村前村后的池塘都要抽放积蓄了一年的水”的内容可知，第⑤空可填“放空积水”；
根据第⑦段“一筐又一筐的肥鱼、小虾、壮螺蛳从塘里往岸上挑，笑声随之在岸上塘里一阵一阵炸响”的内容可知，第⑥空可填“尽献物产”。

6．本题考查对文章写作顺序及写作手法的分析。

①根据③-⑦段的内容可知，文章是按照春、夏、秋、冬一年四季的顺序来写的，据此可知这是按照时间顺序（季节）来写。

②根据第⑧段“池塘鲜活了四季，更鲜活在所有村民的记忆里”可知过去的池塘的特点是鲜活的。

③本文把多年以前故乡池塘的特点和如今池塘的特点进行了对比，把多年前的故乡的池塘与现在的故乡的池塘进行对比，从过去的“鲜活”及现在的“萧萧至迟暮”对比中突出池塘在人们改造后的触目惊心，流露作者的对池塘消失的痛心遗憾。

据此可知这是采用了对比的写作手法。

7．本题考查段落的作用。

结构上，第⑧段“池塘鲜活了四季，更鲜活在所有子民的记忆里”承接上文写过去的池塘四季的美好生活，开启下文写现在的池塘的寂寞，据此可知这是文章的过渡段，具有承上启下的作用；
内容上，这个段落把多年前的故乡的池塘与现在的故乡的池塘进行对比，从过去的“鲜活”及现在的“萧萧至迟暮”对比中突出池塘在人们改造后的触目惊心，流露作者的对池塘消失的痛心遗憾。

同时，第⑧段中的“岁月在风里萧萧
如秋木，池塘在现代的作用下，萧萧至迟暮”与题目“萧萧池塘暮”相呼应。

8．本题考查语句的赏析。

根据“它就像是村里人共有的孩子”“都是池塘的应答”可知，句子将“池塘”人格化，运用了拟人的修辞手法；“村里人共有的孩子”表明村民与池塘和谐的关系，形象生动地写出了池塘具有灵性、充满活力的特点，表明了池塘与村里
人生活密切相关，“水草轻摇，青蛙鸣叫，蜻蜓风舞，燕子贴水，波光荡漾”句式、结构、意思相似，运用排比的修辞，写出池塘优美的景色，表现出池塘的生机与活力，表达出作者对于池塘的喜爱之情。

9．本题考查对作者情感的把握。

结合文章第③-⑦段作者对多年前的故乡的池塘一年四季的描写可看出多年前的故乡的池塘十分美好，第⑫段中的“除了记忆和梦，我们还能到哪儿与池塘见上一面呢”可知作者仍念念不忘多年前的故乡的池塘，由此可看出作者对它的喜爱和怀念之情；
结合第⑩段中的“池塘消退，洗澡成了村人的难题，干旱已是农田的家常便饭，青蛙不再，垂柳作古，水鸭隐退”、第⑪段中的“与此一起消失的还有田园牧歌，以及让人无法释怀的古典乡村”“‘烟锁池塘柳’的残对，也许真的成了空前绝后、无人能对的绝联了”“今天已没有几个人见过池塘的真面目，不久的将来，池塘可能就只存活于词典里，在纸间寂寞地度过它荒凉的来世今生”可看出作者对故乡的池塘的消退及田园牧歌生活和古典乡村之美的永远逝去的
惋惜之情；
结合第⑩段中的“如果池塘还鲜活劲道，雨水可以蓄积在里面，何以在地上泛滥成灾”及第⑫段中的“池塘渐入迟暮，走上了一条不归路”可看出作者对故乡生态环境恶化的痛苦和忧虑；
据此进行分点概括即可。

10．B 11．举例论证。

作者列举甘肃省博物馆文创中心设计“绿马出行”“铜奔马”文创口罩，冲上热搜的例子，
具体有力地论证了“文物不应该是尘封的记忆，完全能以更鲜活的姿态走进人们的日常生活”的观点12．先写甘肃省博物馆文创产品品类丰富，再列举故宫博物院接地气的方式让文物活起来的具体做法，进而又举河南博物院将“盲盒”与文物结合的方式，最后得出结论：这些方式让博物馆里的文物和文化遗产变得更潮更有趣13．原因：原型铜奔马家喻户晓的国民度；为年轻人找到一个解压的情绪出口。

影响：更多的年轻人因为绿马玩偶走红而去了解铜奔马，继而了解甘肃省博物馆。

【解析】10．本题考查材料内容辨析。

B.根据材料二首段“近年来，各地博物馆文创发力迅猛，用种种设计巧思盘活了过去高高在上的文物，做出了很多爆款，受到消费者的追捧。

不过总体来说，设计思路以端庄大气、风雅精致等为主”可知，本项“以风格俏皮活泼为主”表述有误；
故选B。

11．本题考查论证方法及其作用。

论证方法有：举例论证、比喻证论、对比论证、道理论证等。

材料二第②段“甘肃省博物馆文创中心正是抓住‘马踏飞燕’正面自带喜感的特点，在尊重文物原型特点的基础上，设计出一批文创衍生产品，比如‘绿马出行’‘铜奔马’文创口罩等，不止一次冲上热搜，网友纷纷感叹博物馆设计用心了”，列举甘肃省博物馆文创中心设计“绿马出行”“铜奔马”文创口罩，冲上热搜的事例，运用事实论据，运用举例论证法，论证了本段“文物不应该是尘封的记忆，完全能以更鲜活的姿态走进人们的日常生活”的观点，使论证更具说服力。

12．本题考查行文思路。

材料三“据报道，甘肃省博物馆研发的文创产品已达上千种，涉及上百件文物，仅以‘铜奔马’为主题的‘神马来了’IP 系列产品，就囊括生活家居、学习文具、服装配饰、创意玩具、茶咖饮品等品类”，先写了甘肃省博物馆文创产品品类丰富；“在这方面，尤以故宫博物院最具有代表性，从故宫口红、手绘印章、古风折扇到祥瑞帆布包、商务办公杯、满汉全席菜谱等，让故宫IP广为人知”，接下来列举了故宫博物院接地气的方式让文物活起来的具体做法；“而河南博物院则将‘盲盒’与文物结合，把青铜器、元宝、铜佛、铜鉴、银牌等‘微缩文物’藏进土中，让玩家拿起‘考古神器’洛阳铲，层层挖土，细细地扫去浮尘，直至神秘‘宝贝’慢慢呈现全貌”，列举河南博物院将“盲盒”与文物结合的做法；最后得出结论“这些都让博物馆里的文物和文化遗产变得更潮更有趣”。

13．本题考查材料内容的理解与概括。

原因：
根据材料四首段“在她看来，铜奔马是中国旅游标志，也是首批禁止出国展览的珍贵文物，许多游客参观甘肃省博物馆必来打卡铜奔马，这种家喻户晓的国民度是文创走红的基础”可概括为：原型铜奔马家喻户晓的国民度；
根据材料四第②段“例如绿马玩偶让大家感觉很治愈，为年轻人找到一个解压的情绪出口，自然而然就能引发关注和讨论”可概括为：为年轻人找到一个解压的情绪出口。

影响：
根据材料四第②段“更多的年轻人因为绿马玩偶走红而去了解铜奔马，继而了解甘肃省博物馆，期待来甘肃旅游，让大家非常欣喜”可概括为：更多的年轻人因为绿马玩偶走红而去了解铜奔马，继而了解甘肃省博物馆。

14．（1）背着（2）离开（3）愉快（4）鱼15．（1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

（2）阳光朗照时明静空澄，下雨时迷蒙昏暗，这就是崇山峻岭变化的状态。

16．从外到内由远及近17．【甲】文之“乐”，乐在与民同乐，以文记乐；【乙】文之“乐”，乐在用心体验和感受到的山水的自然之美。

【解析】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。

（1）句意为：背着东西的人在路上欢唱。

负：背着。

（2）句意为：游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。

去：离开。

（3）句意为：心情爽适愉快。

快：愉快。

（4）句意为：清澈得可以看到鱼儿成群结队的游来游去，在水中泛出点点鳞光。

鳞：鱼。

15．本题考查翻译语句。

我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。

重点词有：（1）从：跟从；乐其乐：以他们的快乐为快乐。

（2）晴：晴天；澄，明静空澄；雨：下雨时；昏：昏暗；态：状态；也：表判断。

16．本题考查内容理解。

根据乙文“临高远视，心意之快也。

晴澄雨昏，峰岭之态也”可知，本文首先描写了登高远望所看到的景象，写出了远处山峰的姿态；通过“其近则草树之烟绵，溪水之澄鲜，衔鳞翩来”可知，本文在描绘远处的山峰后，将目光放到了近处的花草树木、溪水及小鱼，由此可总结出本文的写作顺序是由远及近。

17．本题考查比较性阅读。

根据甲文“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能
述以文者，太守也”可知，作者巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，由此突出了太守的
与民同乐；同时以“醒能述以文者”一句点明了太守不仅有着与民同乐的情怀，还能用文章记录下这快乐。

根据乙文“有趣若此，乐亦由人”可知，作者认为要静下心来去感受大自然的美景，这样才能真正地领会到山水之间的乐趣，这才是赏景的真正之乐。

【点评】参考译文：
【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。

来来往往不断的行人，是滁州的游客。

到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。

宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。

一位容颜苍老，头发
花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。

不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。

树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。

但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。

醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。

太守是谁呢？是庐陵欧阳修。

【乙】登上亭子纵目远望，心情爽适愉快。

阳光朗照时明静空澄，下雨时迷蒙昏暗，这就是崇山峻岭变化的状态。

心情愉快，禁不住发出笑语欢歌，山岭明静空灵，万千气象尽收眼底。

近看，花草树木连绵如烟，溪水澄鲜，清澈得可以看到鱼儿成群结队的游来游去，在水中泛出点点鳞光；美丽的女子在旁边侍候，妩媚秀美。

山水自然有如此的情趣，快乐则取决于人。

18．例文：
生活中的小欢喜
最能温暖人心的是平日生活里不期而遇的小欢喜。

秋日的北京，肆虐在大地的是瑟风，淘洗着身躯的是疼痛，徘徊在心间的是踌躇。

我的脑中一遍遍播放着刚才那恐怖的画面：自从颅脑摔伤昏厥后，救护车在晚高峰的长安街上呼啸疾驰，两次转院后我被推进急诊室。

这情景发生在我身上，是多么如斯的令人胆战心惊。

为了舒适，我以一种怪异的姿势卧在床上，窗外的风无情地掠过死气沉沉的大地，格外阴冷，让我不寒而栗，颅脑仿佛依旧在滴着血，渗透进冰冷的心田，让我瘦弱的身躯显得不堪重负。

可是，屋漏偏逢连夜雨，一个迫在眉睫的问题萦绕上我心头，明天还去不去学校？就我现在这样，路都走不正，去什么去！抱怨在我心间的是这犀利的话语，但可是，作为课代表的我早就跟老师说了明天去登分啊，这可是关乎班级的学期成绩的呀。

我的心踌躇了。

就在这时，手机震了一下，传出的矩形光亮刺破了漆黑的空气，震动的声音在寂静的夜里显得格外刺耳，我厌倦地翻开手机去看，那是一条语文课代表发来的信息：“听说你受伤了？还不轻？没事吧，你好好休息，登分的事
我帮你吧。

”这句看似简单的话让我惊了一下。

“你还要去语文老师那登分呀。

”我迟疑地回了一句。

“没事，一共有3个语文课代表呢，还是休息比较重要吧。

”
她回应道。

这平平无奇的话竟让我一时间想不出应该如何回应，它让我凝固的脸熔化，绽放微笑，我长舒一口气，回道：“好，麻烦啦，谢谢！”
随后，又一抹光影划破黑幕，那是学习委员发来的信息：“你受伤了？明天好好休息吧，登分的事我帮你也行，放心吧。

”这句温馨的话语渗透进我心田，让我冰凉干旱的心田普降甘霖，欢喜和慰藉充盈了它。

我双手将手机紧
紧抱住，按在心口，让光亮照进内心，我哽咽了，世间的温暖温润了我的眼眶。

两个人，三句朴素的话，是我伤痛中最美好的回忆，生活中最令人感动的小欢喜，更是不期而遇的温暖。

【解答】本题考查话题作文。

第一，审题立意。

“欢喜”指能给自己带来愉悦、高兴的心理感受。

可以是岁月静好的“小欢喜”，也可以是国泰民安的“大欢喜”。

父母同学的鼓励安慰，老师的一次次的谈心引导，父亲带自己去爬山时的谆谆教导等事，让心里豁然开朗，有勇气和自信面对生活和学习，心生欢喜。

每个人对“欢喜”的理解和体验都不尽相同，能带给人“欢喜”的事情也很多，可以是亲情、友情带给自己的温暖感受；也可以是成功之后的喜悦、挫折背后的感悟；还可以是静静地享受属于自己的一小天地、默默地帮助素不相识的人等等，总之，文章的主题要能表现出自己对“欢喜”的独特感悟。

第二，思路点拨。

此类文题，选材往往是决定文章高下的关键因素。

选材要在“新”上多下功夫，如“读懂了李清照让自己倍觉欢喜”“网购到心仪的学习用品让自己开心”“线上直播课中当了一回小老师让自己骄傲”“在社区当志愿者让
自己激动不已”等，这些材料既鲜活，又能以小见大，也是我们生活经历的真实写照。

善于发现生活中的幸福之事，发现生活和学习中的“欢喜”，要学会珍惜这些欢喜，珍惜这些看似寻常的幸福。

如果写几件事，要安排好顺序，分清详略。

要通过写“事”，重点通过人物的神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现“欢喜”。