初中语文考试-中考考卷323期.docx

根据句意和汉语提示填写恰当的感语完成下列句子
They'll return （马上）.
根据句意和汉语提示填写恰当的短语完成下列句了
Could you please （打扌z］干净）the room?
根据句意和汉语提示填写恰当的短语完成下列句子
Would you like to （与.. 聊犬）others when you travel by train?
根据句意和汉语提示填写恰当的短语完成下列句子
sorry I couldrft （过会Ai ...... 通话）you sooner.
根据句意和汉语提示填写恰当的短语完成卜-列句子
You are supposed to （关掉）your mobile phones when having meetings.
「11 come to see you again _____ a week.
“一周以后”应该表示为“in a week”。

一How long may I _______ your MP4 player?
一At most four days・
由how long和at most four days可知,谓语动词必须是延续性动词，因此答案为B.
—Have you had your lunch ________ ?
——Yes,I have ______ h ad it.
在一般疑问句和否定句中应该用yet表示“已经”；在肯定陈述句中用already.
—Is Miss Li in the office?
一No,she _______ the classroom.
这里表示不在说话地点前往了某地，应该用has gone to.
I must return the dictionary to Allen now. I ________ it for three weeks already.
由“for+时间段”可知，应该用现在完成时。

根据汉语意思完成句了
我还没冇完成作业。

I my homework.
根据汉语意思完成句子
上周我妈妈去美国了，到现在还没有回来。

My mother to America last week,she back yet.
根据汉语意思完成句子
—你喂小狗了吗？一喂了。

我刚刚喂了它。

——you the little dog? ——Yes,I it just now.
根据汉语意思完成句子
他已经看了两个小时的电视了。

He TV for two hours.
根据汉语意思完成句子
我一会儿就把门锁上。

I the door in a minute.
基本词）1:
奖赏；奖金
基木词汇波浪；波涛
基本词汇
1•不切题意，没冇中心。

作文和做事一样，都是为了要达到某种II的。

可冇的同学不是脚踩西瓜皮，滑道哪里算哪里，就是记流水账。

你问他写这篇文章究竟想干什么，他白己也说不清茏。

例如，我们在练习写《快乐的一天》时，有位同学就从早上起床开始写，洗漱、吃饭，写完作业之后觉得很无聊，想看看电视也没有喜欢的节目，傍中午时，奶奶发现家里的盐不多了，就让他去买，由于路上贪玩，一时竟忘记了奶奶要让他买什么了，于是他就买了一袋味精回家了，Z后呢就夸自己买的味精如何好，如何会还价等等，全篇文章冇500来字，不仅没有突出一天的生活来，也没有找到一点快乐的影子。

2•详略不当，偏离中心；这类作文往往是不能恰当地安排写作材料，造成主旨不明，不知所云。

例如，有位同学在写《一件难忘的事》时，写星期天和几位同学在小区的空地上踢足球，一不小心竟把球踢到王爷爷家的玻璃上，玻璃碎了，幸亏王爷爷不在家，他们几个才得以逃身。

可是后來他想到H己是一名少先队员，这样做实在是不应该，就下决心弥补H己的过错。

就用自己的零用钱买玻璃，帮王爷爷按上。

结果呢，笫一家商店没有玻璃，第二家商店也没冇玻璃……整整跑了一个下午才把玻璃买來，给王爷爷送去。

究竟是知错就改难忘，还是买玻璃的艰辛难忘，让人迷惑不解。

3.胡抄乱造，缺少真情。

这类文是放着活人活事、真情实感不写，偏要去乱编乱抄，热衷造假。

比如，写起《母爱》来，无非是“深夜背着去看病”啊，“冒着大雨送伞”啊，要不然就是帮助检查作业；写《我的老师》呢，不是写年老的教师带病坚持工作，晕倒在讲台前, 就是让年轻的老师到生病学牛家里补课。

有的同学还经常把“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”挂在嘴边。

究其以上病症的病因有二：一是不会写，二是懒得写。

其对策有三：
对策一：点拨方法，训练他们把审题立意、选材构思等方面的知识技巧系统起来，并R能在短时间内做出正确的选择。

1•审题立意方面：在人性化教育的大潮卞，作文命题不仅不存在审题立意方面的障碍，而且
还有详尽的耍求。

只要学生能舍得花时间多读几遍，多思考几分钟，是能够识得庐山真面冃的。

习作中最大的忌讳是草草审题，粗粗一想，匆匆动笔，写到半截卡壳后悔。

看似快，实则
太慢，欲速则不达。

不打无准备Z仗，千万別在审题立意构思阶段偷工减料，浮躁是成功的大敌。

例如“我战胜了
”一题，这是个半命题。

规定性的限制条件是“我战胜了”，战胜的过程，战胜的原因，战胜的经验和启示，不能没冇，而战胜的对象是任你选择的自由天地，自卑、懒惰、依赖、粗心、娇气、胆小等等，要充分利用好这块活地，出精品。

2•选材方面：如何來选材呢？当然得围绕中心去选。

在这个前提下，一是要指导学生选熟悉的材料，家事、校事、社会事，事事可写。

因为写作本身就是呼唤学生去拥抱生活。

只要是亲身经历过的，亲眼见过的就有话可写，只要有话写就不至于为了凑字而东拉西扯。

二是要让学生选择小的材料來写，小屮见大，平中见奇。

使读者能借“一斑”而窥“全豹”，见“一叶”而知“秋天”。

如，前几天我们参加了区文化局举办的“庆祝新中国成立60周年”的征文活动，有位同学的征文选取了陪奶奶一起挖芹菜的小事，借奶奶之口说出了过去的人们挖养菜是为了添饱肚子，而今挖养菜是因为吃腻了人鱼人肉调换一下口味，深刻地反映了当今人民生活富足的人主题，有一种静水流深的感觉。

如果“熟”和“小”这两点都能做到了，我们不妨让学生再从选择新颖的材料上下功夫。

让他们拥冇一双善于发现的慧眼和勤于思考的头脑，出奇制胜。

女U,在写《我的愿望》吋，有位同学写出了口己的愿望是能到对门家去串门，这个愿望源自他从搬进楼房以來，发现人与人Z间关系冷漠，就连近在咫尺的对门都是那么遥远。

希望邻里之间能够敞开有形的和无形的人门，友好相处。

此文令人耳目-•新3•构思方而。

要想使作文能够酣畅淋漓地表达出自己的真情实感，谋篇布局也非常重要。

如先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，如何开头结尾，怎样过渡照应。

我们要指导学生尽可能根据习作内容的需要选择恰当的文章结构形式。

如《记一次精彩的辩论会》可以采用先声夺人的倒叙方法，《深刻的教训》可以采用后发制人的总结式方法;《难忘的小学生活》又可以“酸”“甜”“苦”“辣”做小标题写成，等等。

总Z,构思有法，但无定法，关键耍适合。

对策二：要最大限度地激发学生的习作热情
纸上得来终觉浅，绝知此事耍躬行。

练笔是提高学生作文水平的最佳方法。

值得注意是我们千万不要急功近利，盲目地找些文题來赌，那样会削弱学生的写作热情。

习作是一种创造性的作业，是一种精神享受，我们要让他们在快乐中进行。

1.不断变换方式去训练
根据不同类别习作的要求和训练重点，可以进行归类练笔：从片断入手，每周两次，每次布置一个片断练习。

或写人物性格、景物一角，或场面描写、心理描写，或结尾续写、连诃成文，或扩写、缩写、改写等等，最后把每次习作中的优秀作品，打印出來，张贴在教室的学习栏，供同为们欣赏。

我发现和学牛心里距离最近的作品不是名家名篇，也不是报刊、书籍上的优秀作文，而是学生们自己的作站，所以我们千万不要忽略学生之间的榜样作用。

2.竞赛驱动。

可组织2——4次专题作文竞赛，如写人、记事、想像文、读后感的专题，结合竞赛，进行有针対性的习作辅导和练习。

设立单项奖，如“最佳构思奖”“最佳文采奖”“最有创意奖” 等，鼓励创新。

对策三：让学生参与习作的批改与讲评，提高综合能力
经过六年的语文学习，学生已经储备了一定的习作知识，因此教师可以结合以下批改作文的10项要求指导学生分组互相评改作文：一看格式是否正确，二看卷面是否整洁，三看有无错别字，四看病句有儿处，五看标点符号有无明显的错误，六看中心是否鲜明，七看选材是否典型，八看结构是否合理，九看表达方式是否符合耍求，十看语言是否精炼。

对着这十项要求，学生在给同学批改的同时，也能认识到自己作文的优缺点，领会应该这样写，而不应该那样写，从中受到启
发。

尤其是评语的书写又一次引发了学生们的思考，这里我也摘抄了儿则挺有特色的学生评语：1•陈奇同学，你的作文不光错字多，字迹也太潦草，还有病句，下次写完检查一下吧，避免
出现错别字和病句，真希望你的字像你的名字那样——整齐。

写这个评语的同学起码知道卷面应该整洁。

2.王雪晴同学，我实在批不下去了，废话太多，简直就是在凑字，遗憾的是，凑了半天也没有凑够。

请你在写作文前先打草稿，或清址构思，免得发生词汇短缺，不知道该说什么等现彖。

写这个评语的同学，知道作文不是凑字，要提前构思。

3•王玉彪同学，你的作文完美无缺，但真实性却只有30%,想问一下，抄的作文有什么意义呢,别过分依赖网络和书籍,要相信自己!
互评的最大好处就是能限制抄袭，因为学生们的眼睛是雪亮的。

到讲评时，每个小纽的组长，更是把握机会，找出本纽所批改作文的成功和不足，在班内进行交流。

下面就是一位组长的讲评稿：
本次我们的习作内容是写《我的同学》，大家选择的人物都十分冇特点。

像“搞笑大王”王志通、“慢性子”白玉倩……猜出他们并不难。

因此设下悬念，让大家猜是一种十分不错的写法。

可是通过我们的批阅和调查，班上80%以上的人都T篇一律地计大家猜。

只是冇些同学最后揭晓谜底，有的同学留卜•了谜团。

所以，我们想告诉大家：
独特的方法中的“独”是指少数的，如果大家都这样写就不独特了。

“作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的东西还应是我们呕心沥血的创造。

” 叶文玲的这句话不妨作为这80%同学的座右铭。

经过我们的精心筛选，决定选择吴琦的作文为范文，也希望大家继续努力。

这位同学的点评是非常有针对性的，也着实费了一番苦心，这不仅增强了学生的概括能力, 还提高了口语交际能力。

总Z,止学生参耳习作的批改与讲评，不仅能减轻教师批改作业的负担，还愉悦了课堂气氛，提高了学生的综合能力。

是有百利而无一害的。

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