《什么是最好的教育》读后感4篇
立忠孝之家风是对孩子最好的教育读后感
立忠孝之家风是对孩子最好的教育读后感朋友！今天咱就唠唠《立忠孝之家风是对孩子最好的教育》这本书。
说起家风，很多人都觉得那是老掉牙的东西，谁还讲这个啊？可我看了这本书，心里头的想法一下子就不一样了。
书里头讲了好多关于忠孝的故事，都是一些生活中的小事儿，但这些小事儿里藏着大大的道理。
我最喜欢的一个故事，是讲一位父亲如何通过言传身教，把忠孝的精神传递给自己的孩子。
那父亲啊，不是靠着板着脸教育孩子，而是用行动，让孩子从日常点滴中学会尊敬长辈、关心家人。
这不就是所谓的“润物细无声”嘛，家风其实就是这样渗透到生活中的。
我记得小时候，我爸妈也没怎么正儿八经地对我说过“忠孝”这两个字。
但他们做的那些事儿，让我从小就明白，什么叫“有担当”，什么叫“懂感恩”。
比如说，每到春节，我爸总是带我回老家给爷爷奶奶拜年，还特别叮嘱我要给长辈磕头。
我那时候有点不乐意，觉得磕头多土啊！可老爸就说：“磕头是为了让爷爷奶奶高兴，这是你心里的敬意，不磕头那心意就不到位。
”他的话没什么大道理，可就那么一句，我现在想起来，心里头还是暖乎乎的。
书里还提到，一个家庭的家风就是孩子的第一所学校。
这话一点没错。
孩子小的时候啊，就是块儿泥巴，你怎么捏，他就成什么样儿。
而家风就是那双手，一点一点地塑造孩子的品行。
我家隔壁有个小伙子，从小看着他长大。
他爸妈特别重视“孝”，每天早晚打电话问候老人，一有空就带着全家去陪爷爷奶奶吃饭。
那小伙子现在也很孝顺，大学一放假，第一件事就是回家看望老人，带着买的礼物，跟个小大人似的。
每次看到他，我都觉得，家风真的有力量，它让孩子学会如何爱人、如何尊重人。
其实，立忠孝之家风，不光是为了让孩子学会尊敬长辈，更是教会他们怎么成为一个有情有义的人。
社会再怎么变化，人情味儿不能丢，忠孝的精神不能丢。
就像书里说的，家风好，孩子的人生路就走得稳当，因为他们知道自己从哪里来，要往哪里去。
朋友，你家里有啥家风吗？咱们也聊聊呗，我挺想听听你家里头的那些小故事呢！。
什么是教育读后感通用10篇
什么是教育读后感通用10篇一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《什么是教育读后感通用10篇》，希望您能喜欢!什么是教育读后感(篇1)坦白地说，没读这本书以前，我还不了解什么是教育;当认真读完后，我很羞愧，现在才对教育有初步的理解。
下面则是我对这本书以及对教育的一些肤浅的见解。
这本书试图通过选择当代各学科的知识来回答头等重要的问题，介绍了有关教育的种种。
这本书的作者雅斯贝尔斯所认为的教育是极其严肃的伟大事业，通过培养不断地将新的一代带入人类优秀文化精神中，让他们在完整的精神中生活、工作和交往。
而为了达到这种教育，则需要各方面的努力：首先谈谈学生，学生本人必须有为自己而学的意识，尤其是大学，它要求具有无止境的求知欲，但只有出于自愿，认知才成为可能。
可如今，人们习惯快速地浏览，喜欢看简短的文章，不是那些能够引起人们沉思和反省的对象，而是那些人们即刻知道转背又忘的东西。
学习是自己的，我们大学生学的不仅是专业知识，更是要养成思考的习惯，并保持科学的思维方式。
谁要是只知道结果，而不知推导的方法，那么他所获得的仅仅是一堆死知识。
接着谈谈教师，作者认为具有独立见解和追求的教师最受欢迎。
小学教育则要求基础教育，我们教育者要重视基础教育，树立百年树人的观念。
教育与其他不同，不是立竿见影的事。
这就表明持久教育的必要性。
教师— 1—要具备灵活应变的能力，能随时回答学生可能提出的任何问题，且具备爱心和责任心，明确教育与技能训练的区别。
对待学生，则需要尊重学生的自由，让学生明白学习的动机。
还有就是学校，社会的问题。
如今的现状是大多数人不经推敲，只为眼前这样或那样的一时需要去思考，而将重要的东西置之不顾，各学校为争夺学生数目而展开激战，为追求升学率而采用应试教育，嘴上却提倡素质教育。
学校对教师和学生而言有权威，而当权威高于自由，教育效果不会好，只有当权威和自由完美统一时才可以，而这只出现在国家发展的鼎盛时期。
关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）
《什么是最好的教育》读后感关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）读完一本书以后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《什么是最好的教育》读后感1什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。
带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。
什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。
所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。
书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。
”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。
因为事是人做的，做事的实质也就是做人。
因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。
因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。
什么是好的教育读后感
什么是好的教育读后感好的教育读后感。
教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而什么是好的教育一直是一个备受关注的话题。
最近我读了一本名为《什么是好的教育》的书，书中对好的教育进行了深入的探讨，让我受益匪浅。
首先，书中提到好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在当今社会，知识可以通过各种途径获取，但是良好的品德、健康的心理、积极的价值观却是需要学校教育去培养和塑造的。
好的教育应该注重学生的全面发展，而不是单一地注重知识的传授。
其次，好的教育应该注重学生的个性发展。
每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、特长、性格都不尽相同。
好的教育应该尊重学生的个性，引导他们发现自己的优势并加以培养。
只有让学生在学校得到认可和鼓励，他们才能够更好地发展自己的特长，实现自己的人生目标。
另外，好的教育应该注重学生的实践能力。
书本知识固然重要，但是实践能力同样不可忽视。
好的教育应该引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的动手能力和创新精神。
只有在实践中，学生才能够真正理解知识的应用和意义。
最后，好的教育应该注重学生的情感教育。
在当今社会，竞争激烈，学生的心理健康问题也越来越受到关注。
好的教育应该注重学生的情感教育，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的情商和社交能力，使他们能够在社会中更好地适应和成长。
通过阅读这本书，我对好的教育有了更深刻的理解。
好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，尊重学生的个性，注重学生的实践能力和情感教育。
只有这样，我们才能够培养出更多全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
希望我们的教育能够朝着这个方向不断努力，让每个学生都能够得到一种好的教育。
父母情绪稳定,是给孩子最好的教育读后感
父母情绪稳定,是给孩子最好的教育读后感示例文章篇一：《父母情绪稳定，是给孩子最好的教育》读后感哎呀！读完《父母情绪稳定，是给孩子最好的教育》这本书，我心里那叫一个五味杂陈呀！想想我自己的经历，就觉得这本书说得真是太对啦！我爸妈有时候情绪就像坐过山车一样，一会儿高一会儿低，这可把我折腾得够呛。
比如说，有一次我考试没考好，心里本来就挺难受的。
回到家，我战战兢兢地把试卷拿给他们看。
我爸那脸一下子就拉下来了，就像天上突然来了一片乌云，黑沉沉的，吓得我大气都不敢出。
他大声地吼着：“你怎么考这么差？平时都学哪儿去了？”我当时就觉得自己好像犯了天大的错，眼泪在眼眶里直打转。
可我邻居家的小明就不一样啦！他爸妈情绪可稳定了。
有一回小明在学校和同学闹了矛盾，回家跟他爸妈说。
他爸妈没有急着发火，而是坐下来，心平气和地听他讲事情的经过，然后慢慢地跟他分析，给他出主意。
这要是换作我爸妈，估计早就火冒三丈，哪还能这么耐心啊！这就好比种庄稼，孩子就像是幼苗，父母的情绪就像是土壤和气候。
要是土壤一会儿干旱，一会儿洪涝，气候一会儿酷热，一会儿严寒，那幼苗能长得好吗？肯定不能啊！只有稳定的土壤和适宜的气候，幼苗才能茁壮成长，不是吗？父母情绪稳定，对孩子来说，那就是温暖的阳光和柔和的微风。
孩子在这样的环境里，能自由自在地探索世界，勇敢地去尝试新事物。
他们不会害怕犯错，因为他们知道，就算错了，爸妈也不会大发雷霆。
相反，要是父母情绪总是不稳定，孩子就像在暴风雨中飘摇的小船，不知道什么时候就会被浪打翻。
他们会变得胆小、怯懦，不敢表达自己的想法和感受。
我真想问问那些动不动就发脾气的父母，你们难道不知道这样会给孩子带来多大的伤害吗？我觉得吧，作为父母，真的应该好好控制自己的情绪。
别让自己的坏情绪像洪水一样淹没了孩子的心灵。
要像温暖的春风一样，轻轻地吹拂着孩子，让他们感受到爱和支持。
总之，读完这本书，我深刻地认识到，父母情绪稳定，真的是给孩子最好的教育！希望所有的父母都能明白这个道理，给孩子们一个充满爱和温暖的成长环境！示例文章篇二：《父母情绪稳定，是给孩子最好的教育》读后感哎呀，读完《父母情绪稳定，是给孩子最好的教育》这篇文章，我心里那叫一个感慨万千呐！想想看，咱们小孩子就像一棵棵小树苗，在成长的过程中，需要阳光、雨水，更需要一个安稳的环境。
什么是好的教育读后感
什么是好的教育读后感首先，好的教育应该注重培养学生的素质。
教育不单纯是为了考试，更重要的是培养学生的全面素质。
学生在学校的学习和生活中，应该注重德育、智育、体育、美育等方面的培养，才能健康全面地发展。
德育是培养学生的品德素质，使他们具有正确的价值观和行为规范；智育是培养学生的知识和思维能力，使他们具有批判性思维和创新能力；体育是培养学生的健康和体魄，使他们具有良好的身体素质；美育是培养学生的审美品味和艺术素养，使他们具有广阔的视野和美好的情感。
只有注重培养全面素质，才能培养出有个性、有创造力、有责任心的人才。
其次，好的教育应该注重激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生持续学习的动力，只有对学习感兴趣，才能主动去学习。
教育者应该通过教学的方式方法，激发学生对知识的渴望和对学习的热情。
可以通过讲授生动有趣的故事，使用多媒体教学工具，组织寓教于乐的活动等方式，让学生在轻松愉快的学习氛围中快乐地学习。
同时，教育者也应注重调动学生的主动性和积极性，鼓励学生发表自己的意见和想法，培养他们的思辨和创新能力。
第三，好的教育应该注重培养学生的实践能力。
知识是通过实践来获取和巩固的，只有将知识应用于实践中，才能真正理解和掌握。
好的教育应该强调实践教学，让学生在学校中有机会参与实践活动，如实验、实地考察、社会实践等，让他们亲身体验并运用所学知识，加深对知识的理解和记忆。
同时，教育者还应关注学生的实践能力培养，如观察和解决问题的能力、团队合作和沟通协调的能力、创新和实践的能力等，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第四，好的教育应该注重培养学生的创新能力。
创新能力是现代社会所需要的核心能力之一，也是推动社会发展的重要驱动力。
好的教育应该培养学生的创新精神和创造力，使他们具有开拓进取、富有想象力和创新思维的能力。
教育者可以通过教学内容和方式的创新，鼓励学生独立思考和提出问题，培养学生的创新意识和创新能力。
同时，教育者还应为学生提供创新发展的平台和机会，如创新科研项目、创业实践等，让学生能够将自己的创新想法转化为现实，并在实践中不断完善和发展。
《什么是最好的教育》读后感(精选3篇)
《什么是最好的教育》读后感（精选3篇）《什么是最好的教育》读后感（精选3篇）当品读完一部著作后，你有什么领会呢？是时分静下心来好好写写读后感了。
怎样写读后感才干防止写成“流水账”呢？以下是小编精心收拾的《什么是最好的教育》读后感（精选3篇），欢迎阅览，期望咱们能够喜爱。
《什么是最好的教育》读后感1 我读的书是张平教师主编的《什么是最好的教育》，感触颇深。
书中有这样一句话“教育的实质意味着：一棵树摇摆一棵树，一朵云推进一朵云，一个魂灵唤醒一个魂灵。
”这句话来自闻名哲学家雅斯贝尔斯的《什么是教育》。
常常想起这句话，我就不由得反思“什么才是真实的唤醒？”那么所谓的唤醒是什么呢？我也在书中找到了答案。
卢梭在其名著《爱弥儿》中写道：“最好的教育便是无所作为的教育！学生看不到教育的产生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
”我觉得这是最完美的答案。
有最完美的答案很重要，但日常日子中涉及到的点点滴滴、实实在在的教育却是需求咱们事必躬亲，于每一处都要仔细调查，随时留神的。
也只要这样，我想才干像笔者所说“润物细无声”。
回到这本书，全书分为：做人篇、学习篇、干事篇和往来篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。
它从教会学生怎么做人、怎么学习、怎么干事、怎么往来四个方面下手，仔仔细细的论说了教师怎么更有用地注重教育细节，怎么事必躬亲地搞好教育作业，成为超卓的人民教师。
我想读完这66个小主题，才干真实的感同身受的了解教育的“润物细无声”。
书中把我所了解的“唤醒”命名为“无为教育”：它是不为感知，却又深深影响人心灵的教育。
我觉得也能够这样了解，教育的首要任务是教会学生怎样做人。
我也非常附和这一观念。
那什么是“无为教育”？“无为教育”实际上寻求的是种无痕教育、适机教育，注重受教育者对教育内容、办法的认同度和承受度，注重教育自身对人的生计、开展、再学习的耐久剧烈的影响。
什么是好的教育读后感
什么是好的教育读后感教育是人类社会发展的基石，它对每个人的成长和发展都有着深远的影响。
好的教育不仅能够为个人提供知识和技能，更重要的是能够培养出具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的人才。
在《什么是好的教育》一书中，作者通过对教育的本质和目的进行深入探讨，为我们提供了一种全新的教育理念和思路。
本文将从作者的观点出发，结合自身的学习和生活经验，谈谈对好的教育的理解和认识。
首先，好的教育应该注重个体的全面发展。
作者认为，教育的目的不仅是为了培养人才，更重要的是要培养出具有完整人格和健康心灵的个体。
在现实生活中，我们常常看到一些学生在学习上取得了很好的成绩，但在品德和情感方面却存在着很大的缺陷。
这就说明了教育的片面性和功利性。
好的教育应该注重培养学生的品德修养和情感素质，让他们在学习的同时，也能够得到心灵的滋养和成长。
其次，好的教育应该注重培养学生的创新精神和批判性思维能力。
在当今社会，知识的更新速度非常快，传统的教育模式已经无法满足现代社会的需求。
因此，好的教育应该注重培养学生的创新精神和批判性思维能力，让他们具有独立思考和解决问题的能力。
只有这样，他们才能在未来的竞争中立于不败之地，为社会的发展做出更大的贡献。
最后，好的教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
在当今社会，人与人之间的联系日益紧密，个人的行为和选择都会对整个社会产生影响。
因此，好的教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们在成长过程中就能够树立正确的价值观和世界观，为社会的和谐发展做出积极的贡献。
通过阅读《什么是好的教育》，我对好的教育有了更深刻的认识和理解。
好的教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是要培养学生的全面发展和综合素质。
只有这样，我们才能培养出具有创新精神和社会责任感的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
希望在未来的教育中，我们能够更加重视好的教育，为每个学生提供更好的成长环境和发展机会。
《最好的教育是爱》读后感
《最好的教育是爱》读后感
在阅读完《最好的教育是爱》之后，我深感这本书所传达的理念和价值观，它让我重新审视了教育的本质和目的。
这本书的核心理念是：教育的目的不是功成名就，而是成为完整的人。
克里希那穆提在书中指出，教育的腐败在于它只注重教导我们如何追求成功，却没有教我们如何去爱我们的生活和工作。
这种教育的偏差导致我们往往在追求成功的过程中，忽略了人生的真正意义和价值。
正确的教育应该是让孩子成为完整的人，让他们有机会在善良中成长，能以正确的方式看待人、事物、想法，以及整个人生。
对于什么是好的教育，我认为我们最应该倾听的是学生的声音。
儿童有着他们独特的视角和感悟力，他们对于教育的好坏、教师的优劣、教学的精彩或失败有着自己的衡量标准。
只有真正走近学生，倾听他们的心声，我们才能真正地走进教育。
同时，这本书也引发了我对于教育的深入思考。
我反思了自己在教育中的行为和观念，发现自己有时会不自觉地将自己的喜好和期望强加给学生，而没有真正地尊重他们的需求和个性。
教育应该是以儿童为本位的，从儿童的视角出发，尊重他们的成长规律和个性特点。
最后，我认为好的教育应该是让学生感到快乐和温馨的。
只有在快乐而温馨的教育环境中，孩子们才能如花朵般绽放。
而作为教育工作者，我们的任务是找到教育的内核，明确努力的方向，与孩子们一起去追寻好教育。
我们应该以爱为教育的基石，用爱去关注、理解、引导和激励每一个学生，让他们在爱的滋养下成为更好的自己。
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什么是好的教育读后感
什么是好的教育读后感好的教育读后感。
教育是一种力量，它能够改变一个人的命运，塑造一个国家的未来。
《什么是好的教育》这本书，深刻地探讨了好的教育的本质和内涵，让我对教育有了更深刻的理解和认识。
书中提到，好的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
在当今社会，知识的更新换代非常快，但是一个人的品格和能力却是他一生受益的根本。
好的教育应该注重培养学生的创新能力、合作精神、批判性思维等，而不仅仅是死记硬背知识点。
这样的教育理念让我深受启发，我开始思考自己在教育中的角色，不再仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。
另外，书中还强调了教育的公平性和包容性。
每个学生都应该有平等的学习机会，不论他们的家庭背景如何，不论他们的个人特点如何。
教育应该是一个包容的环境，让每个学生都能找到自己的位置，发挥自己的潜能。
这让我深刻意识到，作为一名教育工作者，我要尽力为每个学生创造一个公平的学习环境，让他们都能得到应有的教育资源和关爱。
此外，书中还提到了教育的目标应该是培养学生的终身学习能力。
在这个信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，需要有持续学习的动力。
好的教育应该激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力，让他们在未来能够适应社会的发展和变化。
这让我意识到，教育不仅仅是为了应试，更重要的是要培养学生的终身学习意识，让他们在未来能够自我成长。
通过阅读《什么是好的教育》，我对教育有了更深刻的认识和理解。
我意识到好的教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品格和能力，让他们成为有担当、有责任、有智慧的公民。
我将会在今后的教育工作中，秉持这样的教育理念，努力为学生的全面发展而努力。
希望每一个学生都能得到好的教育，成为社会的栋梁之才。
《什么是教育》读后感_读什么是教育有感
《什么是教育》读后感_读什么是教育有感《什么是教育》一书中的言论丰富且不乏许多闪光的地方。
大家读了之后会有那些感受呢?下面就跟店铺来看看《什么是教育》读后感吧!《什么是教育》读后感篇一教育是一个具有复杂内涵的概念，曾经有无数人考察它的意义。
《什么是教育》这本书就是回答这问题的一本书，它以美国哲学家、教育家杜威的理论为层面，深入考察教育的本质涵义，结合德国哲学家黑格尔的哲学内容，作了深入浅出的说明。
在文中，作者先列举了杜威对教育思考时提出的四个问题，1、什么称得上是教育?2、在没有任何修饰的情况下，教育的本质是什么?3、教育的纯粹、简单指的是什么?4、满足什么条件，教育才能成为现实，而不仅仅是一个口号?围绕以上问题，对理论作实践的考察，作者提出一个简短的定义：教育是文化传播的社会促进过程。
但我们发现，这不能全面解释教育的内涵，因为教育的复杂内涵与外延，实质是一个主动接受与被动接受的问题。
按照黑格尔的理论，也就是有关抽象和具体性的一般概念有关。
黑格尔对教育的考察是深入的也就是所谓的偶然真理和内在真理，真理才是教育使命的核心，所以作者把它命名为五个性：事实性、系统性、工具性、道德性和主观性。
但教育有一个先决条件，先决强调教育概念的逻辑地位，也强调他们的时序地位。
如果考察教育的思维层面，那么也就是一个从理性到思辨思维的过程。
在阅读中，我感受到了教育的对立性，它们是本质与存在、崇高与世俗、实际与沉思的关系，而整体的教育理念决定了教育的崇高性。
我总是认为，教育是独立的，一种超脱与政治、社会制度以外的东西，激发人类思维的独立。
《什么是教育》读后感篇二今夏有幸阅读了《什么是教育》一书，本书作者思维开阔、观点突出。
本书作者在书中有诸多阐述，其中比较突出的是以下的观点：“哲思活动是绝对自由的自我存在的特殊表达”，“原初性的哲学思考者享用了通过思考而又超越思考的自由，他们不想在探求包含一切活动的存在本身时，寻找勉强的知识。
家庭教育好书推荐 《陪伴,是最好的教育》读后感
家庭教育好书推荐《陪伴，是最好的教育》读后感《陪伴，是最好的教育》，这是一本关于家庭教育的书籍。
作者韩素静，全国优秀班主任、河南省名师。
她是一个以从事语文教育为荣、以从事班主任工作为乐的人。
她出版了教育教学随笔集《与学生一起幸福成长》，《上一堂朴素的语文课》，发表文章两百余篇。
通过本书的阅读我体会到：专家们的教育方式值得我们学习，草根教育工作者的教育理念、教子方式同样值得我们借鉴。
在《陪伴，是最好的教育》这本书中，我看到了一个有智慧，充满耐心的教师型妈妈教育孩子的过程。
她陪伴孩子走进阅读的世界；陪伴孩子体验户外锻炼、体验广场义演、体验禁食一天；陪伴孩子爱上十多种乐器和球类运动；用成长日记来记录孩子的成长过程；当爱情来临的时候，她用书信的形式跟孩子交流怎样面对一波三折的高中生活，她把一个懵懂未知的小生命培养成善良，正直，有爱心，兴趣广泛，阳光帅气的中国人民大学的高材生。
她那种润物细无声的教育方式是我最欣赏的，孩子成长中的问题她都用那种春风化雨的方式迎刃而解，我认为这都源于她的智慧和爱心。
书中最打动我的是“营造家庭读书场”这部分内容。
书中写了她如何形成“家庭读书时”和“家庭读书日”。
这样写到：所谓“家庭读书时”：“是指每天的19点到20点，一家人都要在餐厅静悄悄地读书。
这段时间，儿子的作业再多也不许写作业，先生爱好书法也不许练书法，喜欢写文章的我当然也不能写文章。
家规就是这样，不能只要求孩子不做什么，也应该要求成人不能做什么。
这个时间段，一家人只能安安静静地读书，这个时间段就是“家庭读书时”。
其实，他们的做法我们每个家庭都可以做到，但是琐碎而忙碌的生活好像挤掉了一家人静下来读书的时间。
看了这部分内容，我就想：在这样的书香氛围中长大的孩子肯定是很有思想的，充满智慧的。
作为家长我们也可以有自己的“家庭读书时”，“家庭读书日”；作为老师，我们除了阅读课上让学生读书外，还可以调动所有的家长跟孩子设计属于他们的“家庭读书时”、“家庭读书日”。
教育的观后感
教育的观后感关于教育的观后感(共6篇)什么是好的教育读后感《什么是好的教育》读后感寒假中，我拜读了刘铁芳博士的《什么是好的教育》，这是一本教育哲学的读本，但中间刘博士又穿插了一些教育中的实例加以说明讲解，所以本书并没有一般哲学著作的晦涩难关于教育的观后感:什么是好的教育读后感寒假中，我拜读了刘铁芳博士的《什么是好的教育》，这是一本教育哲学的读本，但中间刘博士又穿插了一些教育中的实例加以说明讲解，所以本书并没有一般哲学著作的晦涩难懂，而是洋溢着激情和诗意，处处可见刘博士对教育的用心和关注。
全书一共分为六个主题：一、教育：唤起对美好事物的欲求；二、学生：成为向学的生命；三、教师：活在师生关系之中；四、教学：让??学习；五、学校：从学园到家园；六、校长：把教育的本质带入当下。
其中让我感触最深的是“让学生成为向学的生命”部分。
客观地说，一所学校，一个班级，不可能每一个孩子在学业上都能达到同样的高度，但重要的是每一个孩子在他所经历的学校教育过程之中，都能显示出积极的生命状态，内心被集火，生命被点燃，每天都显示出朝气蓬勃的状态，这就是好的教育。
所以，我想在平时的教育中我们要努力促成学生向学，培养学生的自信。
苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。
所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都垂头丧气，打不起精神来；反之，如果孩子有了信心，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
现在很多孩子小小年纪却被课业负担压得闯不过气来，他们没有时间去做自己真正喜欢做的事了，没时间看自己想看的课外书了，他们没有了自主的权利，成了学习的机器。
《什么是最好的教育》读后感5篇
《什么是最好的教育》读后感5篇当你读完《什么是最好的教育》这本书或许就会知道“什么是教育”、“我为什么要从事教育的工作”、“怎么样才能做好教育这项伟大的事业”等问题的答案。
今天小编给大家整理了《什么是最好的教育》读后感5篇_什么是最好的教育读书心得供大家参考，我们一起来看看吧!《什么是最好的教育》读后感1————宋凌前段时间拜读了《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。
全书分为做人、学习、做事和交往四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题。
通观全书这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书，书中倡导教师要进行“无为”教育，非常耐人寻味。
这里我想就对“无为”教育的理解谈谈自己的感受《中国教育报》曾以《不教而教的启示》为题刊登了这样一个教育故事：一个女孩初学小提琴，琴声如同锯木头，父母不愿听。
孩子一气之下跑到幽静的树林中学练。
突然，她听到一位老年女人的赞许，老人说：“我的耳朵聋了，什么也听不见，只感觉你拉得不错!”小女孩受到鼓励，于是每天都到树林里为老人拉琴。
每奏完一曲，老人都鼓励说：“谢谢，拉得真不错!”终于，家长惊异地发现了女儿优美的琴声，忙问是什么名师指点。
这时，女孩才知道，林中的老人是著名的器乐教授，而且她的耳朵从未聋过。
装耳聋，引导孩子走向自信。
她认真倾听孩子的琴声，对孩子不断鼓励，虽没有具体施教琴艺，又没任何说教，但却给了孩子动力和自信。
女孩每天为孤寂的老人拉琴，从中悟到艺术的价值和魅力，琴德、琴艺都得到升华。
这个传奇故事便蕴含着丰富的“无为”教育的哲理。
“无为”教育，即作为被教育主体的学生，在没有意识到被教育的状态下，不知不觉受到教育。
“无为”教育艺术是中国传统文化中的“无为”思想与现代教育学中“主导、主体”理论的结合。
现代教育理论要求发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，“主导”要促进“主体”的发展，其真谛应是实现学生的自我教育。
《什么是最好的教育》发现孩子的天赋读后感
《什么是最好的教育》发现孩子的天赋读后感示例文章篇一：《什么是最好的教育》发现孩子的天赋读后感嘿，朋友们！你们知道吗？最近我读了一本书，叫《什么是最好的教育》，尤其是其中关于发现孩子天赋的部分，可把我给激动坏啦！书里讲了好多好多的例子，就好像在我面前展开了一幅又一幅的画面。
有个孩子，特别喜欢画画，每天都拿着画笔到处涂鸦，家里的墙上、本子上，到处都是他的“大作”。
一开始，他的爸爸妈妈还觉得头疼，哎呀，这孩子怎么这么调皮，把家里弄得乱七八糟的。
可后来呀，他们发现这孩子在画画上可有天赋啦，那线条、那色彩，搭配得可好了！这不就像我们班的小李吗？他呀，特别喜欢踢球，课间十分钟都要跑去操场踢两脚，一开始老师还批评他不好好休息，后来发现他在足球上真有天赋，说不定以后能成为大球星呢！我就在想，那我的天赋到底是什么呢？我喜欢唱歌，每次音乐课我都唱得可大声了，可我唱得也不是特别好听呀。
我还喜欢读书，各种各样的故事书我都爱看，这算天赋吗？难道我以后能成为一个大作家？哎呀，我也不确定。
就像一颗种子，要是能在适合它的土壤里生长，就能长成参天大树。
那我们孩子的天赋，不也得被发现，被好好培养，才能闪闪发光吗？我们班的小王，数学特别好，每次考试都是第一名。
老师就经常给他一些更难的题目做，还让他参加数学竞赛。
他就像一匹千里马，遇到了懂他的伯乐，跑得越来越快。
可是，有的家长和老师，怎么就发现不了孩子的天赋呢？总是按照他们自己的想法，让孩子学这个学那个，孩子不喜欢，能学好吗？这不是就像让一只兔子去学游泳，让一只小鸟去学跑步吗？多荒唐呀！我真想问问这些大人，为什么不多观察观察我们，多听听我们的想法呢？说不定我们的天赋就藏在那些小小的爱好里，等着被发现呢！我觉得呀，最好的教育，就是能发现每个孩子独特的天赋，然后像呵护小幼苗一样，陪着我们慢慢长大。
不是逼着我们走大人觉得对的路，而是和我们一起找到属于我们自己的路。
你们说，我说得对不对？示例文章篇二：《<什么是最好的教育>发现孩子的天赋读后感》最近，我读了一本书，叫《什么是最好的教育》。
最好的教育是父母不放弃成长读后感
最好的教育是父母不放弃成长读后感读完这篇文章，就像被人在脑袋上敲了一闷棍，突然就清醒了不少。
以前老觉得教育孩子嘛，就是告诉他们什么是对，什么是错，让他们听话就得了。
可这文章就像个智慧的小老头，拉着我的手说：“你想错喽，大错特错！”文章里说得在理儿啊，父母要是不成长，就像个老掉牙的机器，还想生产出最时髦的玩意儿，那不是做梦嘛。
现在这社会变化快得像火箭发射，今天流行这个，明天流行那个。
孩子在这个信息大爆炸的时代里，就像个小海绵，拼命吸收各种新奇的东西。
如果当父母的还守着自己那点老经验，就只能站在孩子的世界外面干瞪眼，根本没法跟孩子说到一块儿去。
我就想起我邻居家的事儿。
他家小孩对什么宇宙啊、星球啊特别感兴趣，天天抱着那些关于太空探索的书看。
他爸妈呢，就觉得看那些有啥用，不如多看看课本，把成绩搞上去。
结果每次小孩想跟他们分享什么火星上的新发现，爸妈就不耐烦地摆摆手，说那些都是不务正业。
你看，这就是父母不成长的结果，孩子的小世界被爸妈无情地关上了大门，多可怜啊。
而且，父母不成长，在教育孩子的方法上也特别容易出岔子。
就像拿着一把老钥匙，想去开一把新锁，怎么可能打得开呢？现在的孩子都鬼精鬼精的，有自己的想法。
如果父母还只会用那种“我是你爸妈，你就得听我的”这种老套的方式，孩子肯定不服气啊。
时间长了，家里就像个小战场，天天鸡飞狗跳的。
文章里还说，父母成长了，那就是给孩子树立了一个超级棒的榜样。
这可太对了！孩子就像一群小鸭子，爸妈就是他们的鸭妈妈鸭爸爸，小鸭子总是跟着大鸭子学走路、学游泳。
要是父母整天就知道躺着刷手机，玩游戏，还想让孩子爱学习、爱读书，这不是自相矛盾嘛。
但要是父母每天都在看书学习，提升自己，孩子自然就会觉得学习是一件很正常、很值得做的事情。
这篇文章就像给我上了一堂生动的课，让我明白父母这角色可不像我以前想的那么简单。
这是一场没有终点的马拉松比赛，得一直跑，一直学习，一直成长。
我可不能在教育孩子的道路上偷懒，得跟上孩子成长的步伐，和他们一起变得更好。
《什么是好的教育》读后感
《什么是好的教育》读后感《什么是好的教育》读后感（通用5篇）《什么是好的教育》读后感1当理想在心中涌动，路就在脚下！教育名家夸美纽斯曾经提出：“我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢？”或如卢梭所言，在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件，正是教育人的事业。
教育就在培植未来，在当下之中，就是在创造着未来。
我们拥有什么样的教育，就会代表我们有一个什么样的未来。
究竟什么样的学校教育是好的学校教育？这不是一个有理论论证的问题，而是要置身其中，能感受到学生与老师那种和谐的关系，向学的心态。
进而通过这样的教育，让学生和教师都能最大限度地得到成全的教育。
教育质量的根本乃是孩子们的生命质量，是他们如何凭借当下充实、丰富而美好的教育生活，走向健全的人生。
铁打的校园，流水的学生，一年一年，我们陪着一拨一拨的孩子成长，每一届孩子都是新的开始。
我们需要一次又一次地鼓起师者的勇气，不断地从头开始，满怀热情，换发自我创造活力，来点燃孩子们的心智。
这其中，就是教师命运所在，价值所在。
勇敢的承负命运，在其中孕育自我生命的创作活力，以对人类、民族生命发展的执着、对年轻生命成长的挚爱来实践卓有意义的教师人生。
《什么是好的教育》读后感2偶然的机会，有幸读到刘铁芳的《什么是好的教育》一书，让我在寒冷的冬天什么感到无比的充实。
什么是最好的教育？刘铁芳在中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。
”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。
独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。
独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子发展一定是比较差的，这是社会的需求造成的。
因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。
如何培养孩子的独立能力呢？相信自己能把学习搞好，积极努力的去提高学习效率与效果，是学习的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信；自信是一个人成功的基础。
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《什么是最好的教育》读后感 4 篇什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。
以下是为大家的关于《什么是最好的教育——教师最需要关注的66 个教育细节》的，欢迎大家阅读！什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。
带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66 个教育细节》一书。
什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。
所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。
书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66 个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。
”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。
因为事是人做的，做事的实质也就是做人。
因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。
因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
编者将教师最需关注的66 个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。
书中讲述的教师最需关注的教育细节之四——健康是人生最可贵的，给我的印象最深。
我们如何理解健康的含义：英国著名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。
可见身心健康是人类的共同追求。
著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。
4 岁时，他从父亲那得到一支枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材。
强身是重要的，教师在教育学生时，更要强调“强心”。
我是一名体育教师，锻炼学生身体，促进学生身体健康是体育教学的目标，然而，作为体育教师更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育，预防学生心理问题的爆发。
在一次篮球运球的接力比赛中，女同学小林体型较胖，运球速度较慢，但和她一组的同学并没有嫌弃她。
比赛还没有开始，队友们就给她出主意：小林，要运稳不掉球就行了！你别急，心一慌球就不听你话了⋯⋯比赛开始了，小林小心地运着球一步一步向前走，在弯道处也很平稳，而此时，我也开始带领同学们为小林加油，在同学们的鼓励声中，小林只掉过一次球，而且还很快捡回来了，一圈下来，小林只落后对手五、六米。
在后面同学的共同努力下，小林所在的组最终取得了胜利。
小林获得了成功的快感，也正是老师和同学们的鼓励和支持，不善运动的小林在体育课上总是积极训练，从不感到自卑，运动能力和体质都得到了明显提高。
《什么是最好的教育——教师最需要关注的66 个教育细节》对广大的教师有很强的学习和借鉴意义，作为教师我将细细品味书中提及的每一个教育细节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个健全品格的人。
有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教育没有做够。
很高兴，这学期朋友送给了我这本书。
拿到这本书，真想一口气读完。
但因里面值得研究的知识太多，不得不细嚼慢咽。
真是一本值得老师认真学习的好书。
因为我们不仅教育学生，而且也是家长，更直接在教育自己的孩子的过程中从中获得有益的方法。
该书序言中说，“最好的教育是‘无为'的教育：它不为感知，却又深深影响着人心灵的教育。
”我认为，最好的教育应是“润物细无声”的教育，是因材施教，因人而异的教育，但在我们的班级制授课的教育体制下，又是很难针对每一个学生个体的，我们教师应该在日常教学中努力去解决这对矛盾。
“无为”教育，需要我们教师亲身垂范；需要我们用心倾听、宽容、尊重与理解；需要我们智慧激励；需要我们有效引导学生亲历体验，更需要我们从细节入手身体力行。
俗话说，“做人难，育人更难”，让学生“学会做人，做一个真正的人，做一个高尚的人，做一个堂堂正正的人。
”是我们教育工作者的最终目标。
我认为，培养每一个学生都能成为一个高尚的人，可能是比较难于实现的，但我们却要努力去培养每一个学生做一个堂堂正正的人，这应该是我们孜孜以求的。
教育的灵魂，就是要培养学生的创新精神，创新能力的培养，是民族、国家兴旺发达的不竭动力，我们不仅教给学生书本上的知识，更应该教给学生分析新问题，解决新问题的能力，这才是好的教育目标。
书中还说，获得成功的第一秘诀是勤奋，然而现实中，一些学生之所以学习成绩不能取得进步，并不是因为智力因素，其最终原因就是不勤奋，没付出，因此我们要调动学生的学习积极性，力争在有限的时间内，让学生取得进步，但是这并非对所有的学生都起作用，对于部分学生，我们有这样的主观愿望，而无实际效用，因为他们没有学习的愿望。
成功源自脚踏实地，而我们的一些学生，就是缺乏这样的精神，因此我们的说教，有时显得苍白无力，这是客观事实，我们无法改变，但作为教师，我们明知不可为却更要努力去改变现状，力求更大范围地去影响学生的发展。
尊重别人，受人尊重。
尊重是人际关系的起点，我们要努力营造一种让学生知道尊重别人的劳动，尊重别人的学习氛围，让所有的学生共同进步。
培养学生感念师恩。
无论是小学生、中学生还是大学生，甚至是步入社会功成名就的人，除了感谢父母和朋友，对于那些教育过自己的老师，都应该有发自内心的感谢，但现实社会是纷繁芜杂的，我们又能如何呢？让孩子学会自己处理好冲突，这是很重要的，如果我们每个人都具备了这种修养与能力，我们努力营造的和谐社会也就不远了。
教育是一种心灵的沟通，这需要有良好的契机，机不可失，我们要在日常的教育教学中努力把握那稍纵即逝的机会，力争达到“润物细无声”的教育效果，让学生获得进步。
总之，我觉得，我们既是教育工作者，又是父母家长，因此无论是对于教育、教学工作，还是对于家庭、孩子的教育、成人及发展来说，这本书对我们来说，是很值得认真研读的。
我读的书是张平老师主编的《什么是最好的教育》，感受颇深。
书中有这样一句话“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
”这句话著名哲学家雅斯贝尔斯的《什么是教育》。
每每想起这句话，我就忍不住反思“什么才是真正的唤醒？”那么所谓的唤醒是什么呢？我也在书中找到了答案。
卢梭在其名著《爱弥儿》中写道：“最好的教育就是无所作为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
”我觉得这是最完美的答案。
有最完美的答案很重要，但日常生活中涉及到的点点滴滴、实实在在的教育却是需要我们身体力行，于每一处都要认真观察，随时留心的。
也只有这样，我想才能像笔者所说“润物细无声”。
回到这本书，全书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66 个小的教育主题。
它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，仔仔细细的阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
我想读完这66 个小主题，才能真正的感同身受的理解教育的“润物细无声”。
说到这里，作为一名教师，我想我们不陌生。
因为我们都知道，观点理念一直都很清晰，但实施却不是一朝一夕。
孩子们的成长需要我们教师亲身垂范；需要我们用心倾听、宽容、尊重与理解；需要我们智慧激励；需要我们有效引导学生亲历体验，更需要我们从细节入手身体力行。
在日常教学中，真正把“无为” 之道结合起来，加速学生“要我学”和“我要学”思想的进一步融合，唤醒他们，也唤醒自己！在实施新课改的今天，我觉得我们也要把这种“唤醒”渗透其中，做到教育无痕，润物无声，于无声处听惊雷。
前不久，我拜读张平老师主编的《什么是最好的教育》这本书，感受颇深。
全书分为：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66 个小的教育主题（即本书所说的教育细节）。
它从教会学生如何做人、教会学生如何学习、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
可以说《什么是最好的教育——教师最需要关注的66 个教育细节》是我们教师的良师益友。
什么才是最好的教育？本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。
同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。
这与卢梭在其名著《爱弥儿》中道：“最好的教育就是无所作为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
”的观点是一致的。
我也非常赞同这一观点。
那什么是“无为教育”？“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学习的持久强烈的影响。
是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。
如何做到“无为教育”？笔者认为，在教学过程中要遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃。
可以从以下几个方面入手：学生喜欢在淡化说教的轻松愉悦的氛围中参与学习活动，而不喜欢刻意呆板的说教，因为这样的说教不易于学生理解、接受和内化。
教学的目标要通过教师指导下学生丰富多彩的活动来实现，在活动中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。
教师在教学中要努力追求“明确目标与隐蔽意图的和谐统一”，努力创设一种真实的和不露痕迹的教育情境，使学生在“润物细无声”的隐性化教育中心情愉快地感悟道德，将正确的道德认识与积极的社会角色意识逐步内化为自己的价值观念，并指导自身的行为实践。
而不应当由教师讲解枯燥乏味的道德观点和道德规范，不应当由教师直接告诉学生该怎样做、不该怎样做。
传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。