部编版三年级语文下册-优质教案-21我不能失信(2)
三年级下册语文教案 -21我不能失信 部编版. doc
《我不能失信》教学设计【教材分析】这是一篇略读课文，讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
故事的大致内容是：一个风和日丽的早晨，宋庆龄一家准备到父亲的一位朋友家去，可宋庆龄想起在当天要教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝说她改天再教，但她还是留了下来，履行了自己的诺言。
【学情分析】大部分学生对宋庆龄不了解，课前让同学们搜集有关宋庆龄的小故事，老师也要准备一些有关资料来激发学生的学习兴趣。
另外本课对话较多，教师一定要让学生充分地读，在读的基础上更好地理解课文。
【教学目标】知识与能力1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。
3．把握文章的主要内容，联系学生生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。
过程与方法1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。
2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。
情感、态度与价值观通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。
【教学重点】1．正确流利有感情的朗读课文。
2．把握文章的主旨，了解人物形象，感受人物品质。
【教学难点】通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1．同学们，你们有好朋友吗？你们觉得什么样的人才能成为你们的好朋友？当有学生说出守信用时，老师板书。
二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）重点词语释义。
准备：打算。
特别：格外。
解释：说明含义、原因、理由等。
忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指认错。
新人教部编版三年级语文下册教案—21 我不能失信
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教学过程第一课时
教学过程
第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 失信（守信）高兴（烦恼）耐心（急躁）后悔（无悔）
2.盼望约定道歉心疼
3.庆（庆祝）床（木床）盼（盼望）扮（打扮）
第二课时
1.（1）老师说：“今天的课就到这里。
”
（2）“假期是你们巩固所学、拓展知识的最好时机，我希望你们珍惜时间，度过一个充实的假期。
”老师语重心长地对学生们说。
（3）“真好吃！”我一边吃着妈妈做的饭一边说，“我还要吃一碗。
”
2. （1）一丝一毫关乎节操，一件小事、一次不经意的失信，可能会毁了我们一生的名誉。
——林达生
（2）如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚
（3）信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。
——瑞士阿米尔
（4）信用是一种现代社会无法或缺的个人无形资产。
诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。
——何智勇。
部编版三年级语文下册第21课《我不能失信》优秀教案
21*我不能失信▶教学目标1.会认“耀、庆”等5个生字。
2.结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
▶教学重难点结合生活实际，联系上下文理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
▶教学策略1.识字本文是一篇略读课文，需要认读的生字有5个。
建议在初读课文时，以学生自主识记为主，其中“耀”和光有关，可结合语境组词来记忆；“庆”是后鼻音；“盼、叠”可利用词语“盼着、叠花篮”来帮助记忆；“歉”是形声字，重点关注左边笔顺。
2.朗读教学本文是略读课文，可鼓励学生默读、自由朗读、分角色朗读等，体会人物对话时的心理活动，指导学生读好人物对话。
3.语言应用本文语言浅显易懂，多为人物对话描写。
因此，可从生活实际的角度理解人物的语言。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一语言积累，建立诚信1.语言积累，初识诚信。
读记有关诚信的名言警句。
（名言警句）民无信不立。
——孔子诚信为人之本。
——鲁迅精诚所至，金石为开。
——王充如果要别人诚信，首先要自己诚信。
——莎士比亚人之所助者，信也。
——《周易》诚信者，天下之结也。
——《管子》2.提取信息，感悟诚信。
学生反复诵读，读中思考，读中品味，感悟诚信的可贵。
3.理解“失信”，板书课文题目。
“信”是什么意思？“失信”呢？（板书课文题目，指名回答）【设计意图】以名言警句入手，增加学生的语言积累，初步感悟诚信之可贵，明白诚信的对立面是失信。
板块二关注提示，明确要求1.自读提示，明确要求。
学生自由默读阅读提示，明确学习要求。
（阅读提示）●学习导语：请大家默读导语，想想课文可能讲了什么。
●回顾方法：这单元，我们学习了哪些理解难懂句子的方法？（联系上下文、结合生活实际）●明确目标：这节课，我们继续运用联系上下文、结合生活实际等方法来理解句子。
2.自由读文，初识文意。
统编版小学三年级下册语文教案-21我不能失信
21、我不能失信教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。
3. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。
教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。
”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。
教学准备：教师：制作课件。
学生：搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学过程：一：创设情境导入新课1、谈话导入：老师想知道你们有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友呢？今天我们就来学习有关一个名人守信用的故事。
学习21课《我不能失信》师板书课题，生书空课题学生齐读课题2、简介宋庆龄师检查一下预习情况，这里的我指的是谁？生汇报课前搜集的资料：宋庆龄简介。
二、初读课文整体感知（一）明确阅读要求1、人而无信，不知其可也。
是什么意思？2、阅读提示中提出的阅读要求是什么？3、生轻声朗读课文，边读边画出生字，多读几遍，学会记住；4、想一想课文讲了一件什么事？在小组内交流。
5、检查词语学习情况6、生汇报这篇课文讲了一件什么事？三：品读课文自读自悟（一）学生按学习提示先自主学习，同时在书上做出批注，然后再在小组内进行交流。
学习提示：1、宋庆龄想不想去伯伯家？从文中哪写词句可以看出来？用“——”画出相关词句。
2、从哪些词句看出宋庆龄是一个守信用的好孩子？用“～～”画出相关词句。
4、联系生活实际谈一谈对“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解？（二）学习成果汇报交流。
1、生按提示进行汇报交流，相互补充。
2、引导学生理解宋庆龄和爸爸妈妈的对话，指导学生朗读这两段话。
3、分角色来朗读他们的对话。
部编人教版三年级下册语文教案一21.我不能失信
21* 我不能够够负约【讲课目标】1．会认读“耀”、“宋”、“盼”、“歉”。
理解“负约”、“守信”的意思。
2．在老师指引下，经过自读、合作学习，概括课文主要表达的事情，意会宋庆龄重誓言、守信誉的尊贵质量。
【讲课重难点】能正确、流利地朗读课文，在意会文中人物质量的基础上，有感情地朗读课文。
【课时安排】一课时【讲课准备】1．教师准备：多媒体课件：宋庆龄照片、简介；有关句子。
2．学生准备：课前采集有关宋庆龄的资料。
【讲课过程】一、导入课文1．（教师手举《小孩时代》），哪位同学订阅过《小孩时代》？你喜爱吗？用一两话谈谈原由。
谁知道这份同学们喜爱的小孩刊物最早的创办者是谁？哪位同学能用两三句话给大家介绍一下你认识的宋庆龄？后边的同学不要重复前方同学的介绍。
学生利用自己找寻到的资料，联合资料袋中的内容向大家介绍。
）2．媒体出示宋庆龄的照片，并配有简单的文字。
指名一个学生读。
3．今日我们就来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能够够负约》（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文1．自读课文，整体感知。
翻开课本第28 页，轻声读读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，难读的地方频频多读几遍，把课文读正确、读畅达。
2．检查学生自读状况，随机纠正学生读错的字、词及破句等。
教师重申“耀”、“牙‘释”的部首。
3，理清线索，弄清人物。
读课文，设间：故事发生在什么时间？文中讲到了哪几个人（指导看图）?他们之间有着如何的联系？说明：这一环节，恩赐充足的时间让学生自读课文，一是让学生在练读中学习正确、流司读；二是让学生整体感知课文；三是理清课文脉络和文中人物关系。
三、研读课文1.填空概括主要内容。
媒体出示：课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家 ( ) 到一位 ( ) 家去，二女儿宋庆龄。
她忽然想起 ( )，爸爸妈妈都劝她但她()决定()。
2．品析词语。
币：这个故事的题目谁愿意再读一遍？你以为她读得好吗？为何？（“负约”：“读，读慢一点）“负约”就是—一（生答失掉信誉），找一找课文中哪一个词是它的反义？（守信）这个题目还可以够怎么说？（我要守信）3．研究内容。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第21课 我不能失信
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第21课 我不能失信1．会认“耀、庆”等5个生字。
2．能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
孔子说：“人而无信，不知其可也。
”就是说一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。
同学们，你们在生活中面临过关于诚信的两难选择吗？你们又是怎么做的呢？现在我们就去看一看宋庆龄小时候在是否守信用之间是怎样选择的！ 今天我们就来学习第21课《我不能失信》。
合作探究（一）探究一：整体感知，初步体会人物形象。
1．朗读课文，读准生字词，想一想：课文写了宋庆龄小时候一个怎样的故事？2．结合提示说一说课文的主要内容。
这篇课文讲述的是_______小时候________的故事。
一天早晨，________一家准备到__________，可是她想起______________，父亲和母亲都劝她改天再教，可是她___________。
3．教师：结合课题和刚才的发言，你能说说宋庆龄具有怎样的品质吗？教学过程 教学难点 教学重点学生：诚实守信。
4．教师过渡：接下来我们读一读人物的对话，具体感受宋庆龄诚实守信的好品质。
（二）探究二：研读课文，体会人物品质。
1．请学生默读课文，教师出示要求：（1）试着揣摩人物说话时的语气、神态和动作。
（2）思考：你从哪些地方体会到了宋庆龄诚实守信的好品质？2．学生汇报找到的句子，教师引导学生交流、品析。
（1）句1：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
①教师：你从哪个地方体会到宋庆龄的守信？预设：学生1：我从两个“不行”感受到了宋庆龄坚定的决心。
她想：我一定要留下来等小珍。
学生2：两个“不行”后面都是感叹号，说明宋庆龄拒绝得非常坚定。
学生3：我从“把手抽回来”中感受到宋庆龄决心要留下来等小珍。
部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计
部编版三年级下册语文第21课《我不能失信》教学设计《我不能失信》教学方案1课时【教学目标】1.认识“耀、庆”等5个生字。
2.能结合课文内容，联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学重点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学难点】联系生活实际，理解课文结尾处宋庆龄的话，体会并学习人物诚实守信的可贵品质。
【教学过程】一、课程导入1.导入：古往今来，诚信是所有德行高尚的人共有的品质之一。
孔子说：“人而无信，不知其可也。
”（1）出示该句名言，学生齐读，引导学生说说意思。
预设：一个人如果不讲信用，不知道他可以干什么。
（2）点拨：也就是说，诚信，是立身处世之本，做人不能失信。
2.板书课题，学生齐读。
今天我们一起来学习——《我不能失信》。
3.质疑：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？让我们一起走进课文。
设计意图：通过名言导入，引导学生初步了解“诚信”的含义，激发他们的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务。
教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）梳理：“我”是指谁？“我”不能失信于谁？她们之间发生了一件什么事？（3）思考：结合课题和课文内容，说说宋庆龄具有怎样的品格？2.随文识字。
字词检测，读准字音。
宋耀（yào) 如宋庆（qìnɡ）龄盼（pàn)着叠（dié) 花篮改（ɡǎi）天歉（qiàn)意诺（nuò)言坚（jiān)定点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字。
组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
yào qìnɡ pàn dié qiàn耀庆盼叠歉点拨：（1）“耀”“庆”可让学生通过组词的方式强化理解与记忆，如“照耀、耀眼”“庆祝、欢庆”。
21 我不能失信(教案)部编版语文三年级下册
21* 我不能失信教学目标1、认识“耀、庆、盼、叠、歉”，理解文中词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受少年宋庆龄诚实守信的可贵品质，从中受到有益的启迪自觉培养诚信的良好品质。
4、自主学习和合作学习相结合，促进学习的效率。
教学重难点重点：理解宋庆龄留在家里的原因，分角色朗读课文。
难点：懂得诚实守信的品质是我们做人的美德。
教学方法采用“自主学习，以读促思，读中感悟”的教学方法，抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系生活实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质。
运用古今中外的诚信故事来激发学生的学习兴趣，引入音频资料指导朗读。
教学过程一、谈话导入，揭题释题课前由课代表领读关于诚信的成语和名句，学生熟练诵读。
同学们，你们刚刚齐读的成语和名句都和什么有关？（诚信）今天，我们来走进一个和诚信有关的故事，齐读课题：21我不能失信。
1、“失信”是什么意思？（失去信用；不守信；不遵守诺言；说话不算话等）“失信”的反义词是什么？（诚信，守信，讲信用）我一定要讲信用，“我”是谁呢？这篇课文是讲谁守信？（宋庆龄）2、了解宋庆龄：（1893年－1981年），我国杰出的女政治活动家，世界和平运动活动家。
1913年起她致力于中国民族解放和人民解放事业，曾担任过中华人民共和国副主席和名誉主席。
她一直热情关注青少年和儿童的健康成长，被国际公认为20世纪最伟大的女性。
（学生朗读资料）(设计意图：课前积累关于“诚信”的成语和名句，让学生有品德上的熏陶。
用浅显的语言让学生感知“信”，树立“守信”的感念，这样导入新课，符合儿童的认知特点，更能激发他们的学习兴趣。
）二、整体感知，初识人物1.课文出现了哪些人物？他们之间发生了什么事？庆龄、爸爸、妈妈、小珍、伯伯。
指名学生说发生的事情，老师再归纳引导全班齐说。
2.根据提示填空。
课文讲了一个风和日丽的早晨，宋耀如一家准备到(一位朋友家去做客) ，可是二女儿宋庆龄想起(要教小珍叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她还是坚持(要留下来等小珍)。
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21.我不能失信
《我不能失信》教学片段
◆分角色朗读，体会人物品质。
（教学重点）
（学生自读对话内容）
师:庆龄和父母的对话，主要说了什么呢？
生:主要说了她不能去大伯家的原因是她不想失信于小珍。
师:我们一齐读读庆龄的话，体会她诚实守信的品质。
（课件出示：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”）
师：庆龄知道改天再教小珍叠花篮是可以的，但是她怕小珍来了会扑空。
这说明她是一个为他人着想的人。
当妈妈劝她时，她又说了什么呢？
（课件出示：“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”）
生1：庆龄认为如果自己假装忘记了这件事，不仅是失信，更是欺骗的表现。
生2：这种明知故犯的行为，比无意中失信更不对。
师:是啊，这就是值得我们学习的宋庆龄。
如果在你身上也发生了类似的事情，你会怎么办呢？
生1：现在通讯很发达，我会给小珍打电话，征求她的意见。
生2：我是一个诚实守信的人，我也会像庆龄那样做。
师:你们说得真好。
大家把掌声送给他们！
（师生齐鼓掌）。
三年级下册语文教案-21 《我不能失信》 部编版
《我不能失信》【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子,感受人物品质。
3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读的能力。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
【教学难点】把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解重点句子，感受人物品质。
【教学过程】一、依案自学，互动交流1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时候的故事《我不能失信》。
（板书课题）2.课题质疑：“我”指的是谁呢？（宋庆龄）3.宋庆龄是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。
4.小组探讨交流: 想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么道理？5. 填空概括故事内容。
（课件出示）课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。
她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。
二、聚焦重点，品读提升1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢？划出相关语句，在旁边简单作批注。
2.集体交流。
（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。
”宋庆龄说。
（2）正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
（3）正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？“不，妈妈。
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。
”当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。
“3.生活中，你遇到类似的事应该怎么处理？三、类文整合，迁移运用1.俗话说“一诺千金”。
统编版语文三年级下册21 我不能失信 (教案)
统编版语文三年级下册21我不能失信（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学生能够掌握本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学生能够理解宋庆龄诚实守信的品质，懂得诚信的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论，培养学生的合作能力。
（2）通过情景创设，提高学生的实际操作能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生的道德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生树立诚实守信的价值观。
（2）培养学生自觉遵守诺言，尊重他人的品质。
（3）培养学生具有良好的道德品质，为社会主义建设贡献力量。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册21课《我不能失信》。
2. 生字词：约定、后悔、道歉、的小伙伴、庆龄、邮票、珍惜、诚实、守信。
3. 教学重点：理解课文内容，懂得诚信的重要性。
4. 教学难点：如何在实际生活中践行诚信。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容。
（2）掌握本课生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生树立诚实守信的价值观。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解诚信的重要性。
（2）如何联系生活实际，培养学生的道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、故事等形式，引导学生了解诚信的重要性。
（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生圈出生字词，查字典理解词义。
3. 小组讨论（1）分组讨论，分享学习心得。
（2）每组派代表发言，总结讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点、难点进行讲解。
（2）通过情景创设，引导学生理解诚信的重要性。
5. 实践活动（1）学生分享自己在生活中践行诚信的经历。
（2）学生讨论如何将诚信融入日常生活。
6. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容。
部编人教版三年级下册语文教案-21.我不能失信
《21*我不能失信》教学设计【教学目标】1、学生自学生字，了解文章的主要内容。
2、流利地朗读课文，和同伴分角色朗读人物对话，感受诚实守信的高贵品质。
3、学会小组内合作交流，懂得倾听别人，勇于展示自己。
【教学重点】小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
【教学难点】如何使学生透过对话和动作来领会人物的的内心世界和性格特点。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、问题导入，揭示课题同学们，你们都有好朋友吗？你们觉得什么样的人才能成为好朋友呢？当学生回答诚实守信的时候，板书课题“我不能失信”，继而对“信”进行解释，揭示课题。
二、我会读针对下发的导学案，让学生完成生字的认读，并且采取多种形式地读。
解释失信准备早餐扑空道歉改天叠花篮守信用三、我认识ppt出示宋庆龄的相关资料，让学生初步认识宋庆龄。
宋庆龄（1893年1月27日-1981年5月29日）二十世纪的伟大女性，她青年时代献身革命，受到中国人民、海外华人华侨的景仰和爱戴，也享有崇高的威望。
她曾担任国家副主席，名誉主席，她非常喜欢少年儿童，在她的支持下创办了《儿童时代》。
四、我知道课文讲了一件怎样的事情呢？（），宋耀如一家准备（），（）很想去，她突然想起（），爸妈都劝他（），但她为了（），还是留下来了。
通过填空的形式让学生把握文章的主要内容。
五、精读课文出示自读要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字。
1、宋庆龄想去伯伯家吗？2、爸爸妈妈怎么劝阻的？3、宋庆龄怎么说的？请找出课文的相关语句，用“——”表示。
用“~~~~”标注重要词语。
六、合作探究分角色朗读课文1、以小组为单位，分角色朗读课文，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
（注意揣摩人物的心理）2、组内练习3、全班展示七、课堂小结：古有“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，值得我们每个人去深思。
课下整理诚实守信的故事讲给同学们听。
八、板书设计爸爸伯伯（拒）宋庆龄（留）妈妈小珍九、课后反思。
部编版21.我不能失信 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
21.我不能失信教学目标1.学会认读2个生字，概括文章的主要内容。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
教学重点通过小组合作探究，理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
教学难点引导学生概括文章的主要，让学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程一、谈话交流，导入新课1.教师新课导入：孔子说过：“人而无信，不知其可也。
”这句话的意思是：一个人如果没有了诚信，不知道他还能做什么。
2.今天，我们就去看看小时候的宋庆龄的选择吧！教师出示课题并板书：我不能失信，学生齐读课题。
（设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。
）二、了解宋庆龄宋庆龄（1893-1981），中华人民共和国领导人之一，爱国主义、民主主义、国际主义、共产主义战士。
广东文昌（今属海南）人，生于上海。
是孙中山先生的夫人。
三、初读课文,整体感知1.初读课文（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准生字，读通句子。
思考：课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习字词（1）出示词语：宋耀如宋庆龄盼望叠花篮道歉教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）识字小游戏（设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。
）3.教师提出问题：“我”指的是谁呢？“我”不能失信于谁？预设：学生根据课前预习回答我指的是宋庆龄，不能失信于朋友小珍。
4.教师出示要求：自由朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事？师生交流：课文讲一个星期天，宋庆龄全家（准备）到一位（朋友）家去，宋庆龄（也很想去），她突然想起今天上午（要教小珍教叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。
（设计意图：学生初步感知课文内容，并学会用简练的语言来概括，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生独立学习能力。
部编人教版三年级下册语文教案-21.我不能失信
第21课《我不能失信》教案【教学目标】1.知识与技能：学会认读2个生字，概括文章的主要内容。
2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观：让学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。
【教学重点】通过小组合作探究，理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
【教学难点】引导学生概括文章的主要，让学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 同学们，你们喜欢读课外读物吗？谁愿意向同伴们介绍你最喜欢的课外读物？同学们都是爱读书的好孩子。
那么你们读过《儿童时代》吗？知道它的创办者是谁吗？《儿童时代》最早的创办者就是宋庆龄女士。
下面就让我们一起走进这位伟大的女性，播放视频、图片文字介绍（宋庆龄）。
那么，这节课讲的是宋庆龄小时候发生的什么故事呢？让我们一起来学习《我不能失信》。
2. 板书课题《我不能失信》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
“叠”读dié, “教”读jiāo, “歉”读qiàn，“空”读kōng。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.自主探究交流学习：有感情的朗读课文，想想课文讲了一件什么事？再联系生活实际，和同学交流读后的感受。
同学们的概括能力真强，我们一起来看看大家共同总结的文章的主要内容：本文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家，宋庆龄也很想去。
可她突然想起要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：道歉解释扑空照耀忽然守信叠花篮A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟1.分角色朗读课文，以小组为单位，探讨交流：（1）全文共分几部分？第一部分(第1 段)：写宋耀如一家准备到朋友家。
人教部编版小学语文三年级下册21我不能失信教学设计(教案)
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
21《我不能失信》
难点名称
抓住人物对话和动作描写来感受人物的性格特点和可贵品质。
难点分析
从知识角度分析为什么难
借助对人物的描写去感受人物的内心世界是阅读理解中的一个重点，三年级的学生能在流利、有感情地朗读的基础上感受人物特点和品质具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
因为学生理解能力还不高，掌握的阅读方法有限，要能抓住文中重点语句感受人物特点还有一定难度。
难点教学方法
1、通过流利、有感情地朗读课文来理解课文主要内容。
2、抓住人物描写的句子感受人物特点及品质。
教学环节
教学过程
导入
一、图片导入
（课件出示人物图片）同学们，你们认识图片上这位和蔼可亲奶奶吗？她就是曾担任过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。（借助资料了解）这节课让我们一起学习一个关于她小时候的故事，去了解宋庆龄奶奶是一个怎样的人吧。
（有感情地朗读句子并谈感受）
课堂练习
（难点巩固）
四、讨论深化
1、在日常生活中你有没有遇到过相似的事呢？你是怎样做的？
2、学了课文你有什么感想？说一说。3、积累关来自诚信的成语、格言。小结
诚实守信是我们为人处事的基本准则，答应别人的事就要尽力做到，如果中间有特殊事情耽搁了，那也要立即告知别人。希望以后同学们也能向宋庆龄一样守信用。
解读课题:我不能失信（信：信用。失信：失去信用，反义词是（守信）。 课题意思是： 我不能失去信用）
知识讲解
（难点突破）
二、初读感知
1.听课文音频，边听边想：
部编人教版三年级下册语文教案-21.我不能失信
21*我不能失信1. 会认读“耀”、“宋”、“盼”、“歉”。
理解“失信”、“守信”的意思。
正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2.培养独立阅读能力,把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,受到诚信的教育。
3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
4.如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【重点】1.有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,受到诚信的教育。
3.使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【难点】使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教师准备】收集与宋庆龄有关的资料,制作有关课件。
【学生准备】搜集有关宋庆龄的文字或图片资料。
1课时方法一导语:我们国家有一位杰出的女政治活动家,在美国留过学,20岁参加革命,后来一直致力于中国民族解放和人民解放事业,曾担任中华人民共和国副主席、名誉主席,毕生关注少年儿童的成长,创办了《儿童时代》杂志,被国际公认为20世纪最伟大的女性之一,她就是宋庆龄,今天我们就来学习她小时候的故事。
齐读课题,解释题意,“信”指什么?“失信”是什么意思?(学生讨论交流自己的理解。
) 看看课文吧!方法二导语:哪位同学看过《儿童时代》?你喜欢吗?谁知道这份儿童刊物最早的创办者是谁吗?哪位同学能用两三句话给大家介绍一下你认识的宋庆龄?(学生利用自己搜集的资料,结合“资料袋”中的内容向大家介绍。
)老师这里也有一些介绍。
(出示课件:宋庆龄的资料介绍。
)今天我们就来学习一个宋庆龄小时候的故事——《我不能失信》。
一、课题质疑,谈话导入导语:你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)课题质疑:“我”指的是谁呢?是说她在哪件事情上不能失信呢?(学生根据预习概括回答。
)那么宋庆龄是怎样的一个人物?自由读“资料袋”里的内容。
部编人教版语文三年级下册 21.我不能失信(优质教案)
21.《我不能失信》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3.培养独立阅读能力。
重点：感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。
难点：透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。
教学准备：发动学生搜集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
教学过程一、谈话导入1.（出示人物图片）同学们，你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗？她就是曾经担任过中华人民共和国副主席、名誉主席的宋庆龄奶奶。
那宋庆龄是怎样的一个人物，谁来说一说。
2.学生交流搜集的资料。
3.导入课题：今天我们就来学习一个关于宋庆龄奶奶小时候的故事（板书课题）。
4.解题、指导读题。
二、初读感知1.检查预习情况，指名认读词语。
2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想：（1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？3.集体交流。
4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。
5.交流，补充讲述课文主要讲了一件什么事。
本文讲了一个（），宋庆龄全家准备到（）家去。
可是宋庆龄想起要在当天（），虽然父母都劝她（），可是宋庆龄还是坚决（）的事。
表现了小庆龄是一个（）的孩子。
三、再读感悟1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。
2.集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。
（1）二女儿宋庆龄显得特别高兴。
她早就盼着到这位伯伯家去了。
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢!a、朗读句子。
b、抓住啊“特别”、“早就盼着”、“尖尖的”、“红红的”、“漂亮极啦”这些词来体会宋庆龄想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。
进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。
c、补充说话：宋庆龄多么想（），多么想（）。
d、指导有感情地朗读。
(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。
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我不能失信
【教学目标】
知识与能力
1．会认5个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．默读课文，理解课文内容，体会文中描写的人物形象，感受人物品质。
3．引导学生联系自己的生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信”这两句话的深刻含义。
过程与方法
1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。
2．安排学生在文中勾画出描写人物对话和动作的语句，抓住重点词句，联系上下文来理解人物心理，从而感受人物的品质。
情感、态度与价值观
通过学习本课，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得守信的重要意义，学会诚信待人。
【教学重点】
1．理解课文内容，能用自己的话概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品质。
【教学难点】
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
孔子曾说过：“人而无信，不知其可也。
”意思就是，人要是不讲信用，不知道他还可以做什么。
诚信是中华民族崇尚的优秀美德。
我们今天要学的这篇课文的主人公宋庆龄小时候为了履行自己对朋友的诺言，甘愿放弃了去伯伯家看鸽子的机会。
让我们一起品读这个故事，去学习宋庆龄诚实守信的美好品质吧！（板书课题）
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。
重点指导前鼻音“盼、歉”和后鼻音“庆”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）重点词语释义。
准备：打算。
特别：格外。
解释：说明含义、原因、理由等。
忘记：应该做的或原来准备做的事情因为疏忽而没有做；没有记住。
歉意：抱歉的意思。
道歉：表示歉意，特指认错。
失信：答应别人的事没做，失去信用。
三、通读课文，整体感知
1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
明确：可以分成两个部分。
第一部分（1）：写宋庆龄非常想去伯伯家看那些可爱的鸽子。
第二部分（2～10）：写宋庆龄为了不失信于朋友小珍，说服了爸爸妈妈，坚持留在家里。
2．用自己的话概括本文的中心思想。
明确：课文讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去，而宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再接待朋友，可是宋庆龄还是坚决留了下来，履行了自己的诺言。
故事赞扬了宋庆龄诚实守信的优秀品质。
四、课文研读，突破重难点
1．阅读第1自然段，思考并回答问题。
（1）从“她早就盼着到这位伯伯家去了”这句话中能体会到什么？
明确：从“早”“盼着”可以体会到宋庆龄想去伯伯家的那种迫不及待的心情。
（2）宋庆龄为什么盼着去那位伯伯家？从哪里可以看出来？
明确：因为伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！“尖尖的嘴巴”“红红的眼睛”写出了鸽子的可爱，从中可以看出宋庆龄多么想去那位伯伯家，多么想看那些可爱的鸽子。
如此想去而未去，表明了她为守信做出牺牲是多么的难能可贵。
2．阅读第2～10自然段，思考并回答问题。
（1）第3自然段运用了什么描写手法？表现了什么？
明确：运用了神态描写和语言描写。
通过爸爸的神态和语言，表现了他的慈爱和疑惑。
（2）第4自然段的语言描写交代了什么？
明确：交代了宋庆龄不能去伯伯家的原因。
（3）第5自然段中“你不是一直想去伯伯家吗”是什么句式？有何表达效果？
明确：这是一个反问句，它强调了宋庆龄一直想去伯伯家。
教师点拨：
反问是修辞手法中的一种。
反问句就是用疑问的句式表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。
反问的作用是加强语气，把本来已经确定的意思表现得更加鲜明、强烈。
反问句式不但比一般陈述句的语气更有力，而且感情色彩更鲜明。
将反问句改为陈述句的方法：（1）将反问句中的肯定词改为否定词，或将反问句中的否定词改为肯定词。
（2）将反问句中的反问词“难道”等去掉。
（3）将句末的语气词去掉，把问号改为句号。
（4）爸爸建议宋庆龄“改天再教小珍吧”，妈妈劝说宋庆龄回来再“去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮”。
你认为这两种做法好吗？为什么？
明确：这两种做法看似可行，但都不好。
因为这些都是不守信用的表现。
（5）第6自然段写道：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！庆龄边说边把手抽回来。
”你从宋庆龄的语言和动作中能体会到什么？
明确：宋庆龄的话说明她已认识到尽管改天教小珍叠花篮不是不可以，但是小珍来了却发现自己不在，会热别失望、难过；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫（因为庆龄仅仅说明她当天要教小珍叠花篮，并未表明她因此就不去了），那么此时“庆龄边说边把手抽回来”的动作，则直截了当地表明了自己的态度。
（6）从第8自然段“不，妈妈。
您说过，做人要信守诺言。
如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”的回答中，你感受到了什么？
明确：宋庆龄明明白白地表达了自己因为没有忘记这件事而失约，就是自己失信的表现。
说明了这种明知故犯的失信比无意中的失信更加不对，进一步表现了宋庆龄的优秀品质。
（7）第9自然段中对妈妈进行了哪些描写？有何作用？
明确：对妈妈进行了神态描写、语言描写。
表明她对宋庆龄这种守信用的行为是赞同的，点明了文章中心。
五、课堂小结，效果强化
谈话小结：一次等待，看似微不足道，却深刻地反映了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
“言必信，行必果”，“守信”是中华民族的传统美德，也是每个人的立身之本。
让我们向宋庆龄学习，做一个守信的人。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
【板书设计】
知识构架
——决定不去——庆龄拒绝——
坚守约定。