2019-2020年九年级化学下册 第九单元《课题1 溶液的形成》(共1课时)导学案 (新版)新人教版
人教版化学九年级下册第九单元课题1《溶液的形成》教案(共1课时)
人教版化学九年级下册第九单元课题1《溶液的形成》教案（共1课时）一. 教材分析溶液的形成是化学中的重要概念，人教版化学九年级下册第九单元课题1主要介绍了溶液的定义、特征以及溶液的形成过程。
通过本节课的学习，学生能够理解溶液的本质，掌握溶液的形成原理，并能够运用所学知识解释生活中的溶液现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物质的基本概念，对物质的组成和性质有一定的了解。
但是，对于溶液的形成过程和溶液的特征，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方式，深入理解溶液的形成过程和特征。
三. 教学目标1.了解溶液的定义和特征，掌握溶液的形成过程。
2.能够运用所学知识解释生活中的溶液现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
四. 教学重难点1.溶液的形成过程。
2.溶液的特征。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生理解溶液的形成过程。
2.讲授法：讲解溶液的定义、特征和形成过程。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对溶液现象的理解。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、溶质、溶剂等。
2.课件：溶液的形成过程的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的溶液现象，如盐水、糖水等，引导学生思考：什么是溶液？溶液是如何形成的？2.呈现（15分钟）利用课件展示溶液的定义和特征，讲解溶液的形成过程。
通过实验演示，让学生观察溶液的形成过程，并解释实验现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，自己动手操作，观察溶液的形成过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享对溶液现象的理解。
教师提问，引导学生运用所学知识解释溶液现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：溶液在生活中的应用有哪些？如何判断一个物质是否溶于水？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶液的定义、特征和形成过程。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关溶液的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
人教版九年级化学第九单元课题1溶液的形成第一课时教学设计
3.结合实验探究过程，撰写一篇关于溶液形成过程的实验报告。报告应包括实验目的、原理、步骤、观察现象和结论等内容。通过这个作业，培养同学们的实验操作能力和分析问题的能力。
4.请同学们思考并回答以下问题：溶液在工农业生产中有哪些应用？它们是如何发挥作用的？这个问题旨在引导同学们关注溶液在现实生活中的重要性，提高科学素养。
在本节课的学习中，学生可能对实验操作和观察现象具有较高的兴趣，但对理论知识的学习可能会有所抵触。因此，教师需要关注学生的兴趣点和难点，通过生动的实例、形象的解释和引导性的问题，帮助学生理解溶液的形成过程，激发他们的学习兴趣，培养他们的探究精神。
此外，学生在学习过程中可能存在个体差异，教师应关注学生的学习需求，提供个性化的指导，使每位学生都能在原有基础上得到提高。通过小组合作、讨论交流等形式，促进学生之间的互动，提高他们的表达与沟通能力，培养团队合作精神。总之，教师要充分了解学生的情况，因材施教，使学生在本节课中获得最佳的学习效果。
师：请大家课后完成这些作业，进一步巩固溶液知识。如果有疑问，欢迎随时向我请教。
五、作业布置
为了巩固本节课关于溶液的形成、特点和应用的知识，确保学生能够将所学内容内化为自己的知识体系，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，列举生活中的三种溶液实例，并简要说明其组成和用途。通过这个作业，希望大家能够更好地将化学知识与生活实际相结合，提高观察力和应用能力。
（6）拓展延伸：介绍溶液在工农业生产、环境保护等方面的应用，激发学生的探究欲望，提高学生的科学素养。
（7）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对溶液知识的记忆。
课题1溶液的形成(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
1.教师引导学生总结溶液的定义、溶 Nhomakorabea过程、特点及应用，巩固所学知识。
2.强调溶液在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在课后继续探究。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用溶液的知识解决问题，如饮料的配制、药剂的稀释等。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。
3.分析溶液的特点：均一性、稳定性、不能通过滤纸等。
4.举例说明溶液在工农业生产中的应用，如饮料、药剂、化肥等。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论溶液的形成过程、特点及应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.各小组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和思维能力。
3.教师点评：对学生的讨论进行评价，关注学生的成长与进步。
3.通过对溶液的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感。
4.培养学生诚实守信、积极向上的道德品质。
在教学过程中，我将以溶液的形成为主线，引导学生从实验、生活实例等多角度深入探讨溶液的知识，使学生在掌握知识与技能的同时，提高过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合素质。
三、教学策略
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用溶液的概念分析和解决生活中的问题，提高学生的思维能力。
4.结合生活实例，培养学生学以致用的能力，提高学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望。
2.培养学生热爱科学、勇于创新的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解溶液的定义，掌握溶液的本质特征，能正确区分溶液、悬浊液和乳浊液。
九年级化学下册 第9单元 课题1《溶液的形成》(第1课时)教案 新人教版(2021学年)
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《溶液的形成》(第1课时）一、教学目标(一）知识与技能1.认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念．2.知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
(二)过程与方法学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。
(三)情感态度与价值观1。
发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质。
2。
对学生进行微粒在不断的运动等辩证唯物主义观点的教育，培养学生的抽象思维能力。
二、教学重点、难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
难点:从微观的角度理解溶解过程.三、教学方法实验探究法、归纳法、小组合作讨论法四、教学准备教学设备（投影仪，计算机)、蔗糖、食盐、硫酸铜、水、高锰酸钾、汽油、碘、乙醇、药匙、玻璃棒、烧杯、试管五、教学过程新课讲授散到水分子中间．法。
首先肯定学生的回答并予以表扬，然后讲解“像这样一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液。
能溶解其他物质的物质叫做溶剂,被溶解的物质叫做溶质。
”提出问题：1、观察烧杯中硫酸铜溶液各部分颜色是否一致？它说明了溶液具有什么特点?2、静置后不分层，说明溶液又有什么特点?3、溶液是混合物还是纯净物?4、说出蔗糖溶液、食盐溶液、硫酸铜溶液中的溶质和溶剂分别是什么？学生聆听、理解溶液的含义。
2019-2020年九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成学案(新版)新人教版(I)
2021-2021年九年级化学下册第九单元课题1溶液的形成学案〔新版〕新人教版〔I〕【学习目标】1、记住溶液的定义,特征及组成；能说出溶液的形成过程,并能正确判断溶液中的溶质和溶剂；2、熟悉溶解现象,从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象3、能说出乳浊液的定义和特征,并记住洗涤剂的乳化功能及其在生活中的应用.【教学重点、难点】重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系难点：从微观角度熟悉溶解现象,并能区别“乳化现象〞【学习过程】知识点一：溶液的组成［自主学习】你生活中接触到的液体物质有哪些〔至少列举3例〕?属于混合物还是纯洁1、溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里,形成的、―的物,叫做溶液.〔熟记〕2.溶液的特征：、、3.溶液的组成：和【深度研讨】4. 了解溶质的存在：从微观角度看,溶质以或的形式存在于溶液中.溶质可以是体体体5熟悉溶剂：.最常见的溶剂是 , 、也常用做溶剂.6-溶质和溶剂间的相互选择性一一这是溶质和溶剂的性质决定的即：不同溶质在同一种溶剂中溶解水平 ,同种溶质在不同种溶剂中溶解水平.案例：碘可以溶解在汽油中但几乎不溶于水？高镒酸钾几乎不溶于汽油而可溶于水中？7、能熟练判断溶液中的溶质和溶剂：一般液体为溶剂,其他物质为溶质；只要有水在,水就是溶剂.了解溶液的命名规那么：全称 ,当溶剂是水可直接称“某溶液〞例如：硫酸铜溶于水形成的溶液,我们称它为8.溶液的用途：三个方面,举例说明如：农业上用溶液进行；实验中用溶液作；医药上溶液作【稳固练习】 1 、判断正误〔1〕溶液是无色的. 〔〕〔2〕无色、透明、澄清的液体就是溶液. 〔〕〔3〕均一、稳定的液体一定是溶液. 〔〕〔4〕把食盐溶液倒掉一半后,变稀了. 〔〕〔5〕在温度不变,水不蒸发的条件下,蔗糖溶液中蔗糖会从水中别离出来〔〕2、以下所列家庭常用的调味品中,与水充分混合后不能形成溶液的是〔〕A香油B 食盐C 白糖D 食醋3、动物摄取食物养料必须经过消化的主要原因是〔〕.A.食物充分发生化学反响B. 食物被消化后变成溶液才便于充分吸收C.食物分解后,便于吸收D. 食物搅拌均匀后,便于吸收4、.判断以下溶液中的溶质和溶剂：知识点二：乳浊液与乳化现象完成实验9-4 ,结合生活经验答复以下问题1 . 分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液,这种液体不稳定,静置后会出现 现象2 .乳浊液特征：、、3 .洗涤剂有 的功能,它能使植物油分散成无数细小的液滴, 使之均匀悬浮在水中形成能够稳定存在的 液,该现象又称之为 现象,在生活及生产中有广泛的应用.4 .思考用汽油或用加了洗涤剂的水除去衣服上的污垢,其原理有什么不同？【稳固练习】1以下清洗方法中,利用乳化作用的是〔 〕 A 用自来水洗手 B 用汽油清洗油污C 用洗涤剂清洗油腻的餐具D 用酒精洗去衣服上沾染的圆珠笔油 2、〔应用题〕小红在帮妈妈洗碗时发现带油的碗用水无论如何洗不干净,你有什么好方法使碗洗净？用凉水效果好还是热水好？【当堂检测】1、生活中常见的以下物质,属于溶液的是〔 〕A 、牛奶B 、泥土C 、蔗糖水D 、花生油 2、以下关于溶液的说法中不正确的选项是 A.溶液都是无色透明的 B. C.溶液都是均一、稳定的 D.3、乳浊液、溶液之间的相同点是A.都是纯洁物 B ,都是混合物4、将少量①味精 ②酒精③面粉 ④食用油分别放入水中并搅拌后静置一会儿,会出现沉淀的是,液体出现分层的是 ,均一、稳定的是 .5、汽油能洗去衣服上的油污,这是由于汽油能 油污,形成 .用加了洗涤剂的水也能洗 去油污,这是由于洗涤剂能 油污,两者去污的原理 〔填“相同〞或“不同〞〕6、指出以下常见溶液的溶质课题1 :溶液的形成〔2〕 NO : 25知识点三：溶质溶解时的吸热或放热现象 完成实验9-5,答复以下问题结论：物质溶解过程中,伴随着能量的变化,引起溶液温度的变化.溶于水放热而使溶液温度升高 的物质是 ,溶液一定是混合物溶液都是由两种或两种以上物质组成的〔 〕.C .都澄清透明D .都均一、稳定A 高镒酸钾溶液 B蔗糖水溶液 D 氯化铁溶液溶于水吸热而使溶液温度降低的物质是 溶于水未出现能量变化而使溶液温度不变练习1:向右图试管里的水中参加某种物质后, 液面降低,左边支管的液面上升,那么参加的物质是：A.氢氧化钠 B .生石灰 C .硝酸钱 D2、如果是右边支管的液面上升,那么参加的物质是： 3.小明将未开启的饮料瓶放入某种物质的溶液中得到了 “冰镇饮料〞 种物质是〔A.硝酸俊 B .蔗糖 C .氯化钠 D .生石灰4、市场上有一种俗称“摇摇冰〞的罐装饮料,在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水,饮用前摇动罐头使它们混合,罐内饮料的温度就会降低,这种固体物质可能是〔〕A.硝酸钱B.烧碱C.食盐D.熟石灰5、〔选做题〕以下现象不属于乳化现象在生活中的应用的是〔〕A. 用洗洁精洗去碗盆上沾染的油污 B 用洗衣粉清洗就餐时不小心沾染的油污 C 用酒精洗去衣服上沾染的圆珠笔油D 各种日常洗涤剂、化装品的配制课后练习一、选择题1 .以下关于溶液的表达,正确的选项是 〔〕A .但凡均一的、稳定的、澄清的、透明的液体一定是溶液B .当外界条件不变时,溶液不管放置多长时间,溶质也不会从溶剂中别离出来C . 一种溶液上面局部和下面局部所含的溶质是不同的D .溶质和溶剂混合时开始是混合物,等到溶质,全部溶解后就变成纯洁的、透明的纯洁物了 2 .溶液的根本特征是 A.含有溶质和溶剂 B.其组成中一定含有水 C.具有无色及透明性 D.具有均一性和稳定性3 .蔗糖水是溶液,原因是 A.两种物质组成的 B.无色透明的液体C.加热至沸腾也不分解D.蔗糖分子均匀分散在水中4 .一杯食盐溶液,从溶液的上部取出一些,测得它的密度为 a g/cm3 ;再从下部取出一些,测得它的密度为b g/cm3 ,那么a 与b 的关系正确的选项是A.a=bB.a < bC.a > bD.无法确定 5 .组成溶液的溶质 A.只能是气体 B.只能是液体C.只能是固体D.可能是固体,也可能是液体或气体6 . 〔xx?苏州〕以下物质中,含有自由移动离子的是〔〕A.氯化钠溶液B.氯化钠晶体C.蔗糖D.铜7 . 〔xx 年烟台〕溶液对人类的生产、生活都有很重要的意义. 以下关于溶液的说法正确的选项是 〔〕,这图9.1A.均一、稳定的液体都是溶液B.溶液组成中一定含有水C.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液D.融雪剂的作用原理是利用某些物质水溶液的凝固点低于 0c8 .很多化学反响都在溶液中进行的主要原因是 A.反响速率快 B.易于操作 C.不需加热D.设备简单 9 .在生产、生活中,常见的一些物质里属于乳浊液的是A.牛奶B.生理盐水C. 眼药水D.白酒10、各种洗涤剂广泛进入人们的生活,以下洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是〔 B 用餐具洗洁精清洗餐具上的油污 D用醋洗去水壶的水垢〕C 石蕊溶液D 氯化铁溶液二、判断以下说法是否正确,并说明判断理由.10 .但凡均一、稳定的液体就是溶液.11 .盐水是溶液,糖水是溶液,混合在一起,既有糖又有盐那么不是溶液了. 12 .溶液中只含有溶质分子、溶剂分子.三、简做题13 .有人说：“硝酸钱溶于水温度降低,故溶解中只发生溶质的扩散过程,而氢氧化钠溶于水温度升高,故溶解中只发生溶质的水合过程.〞对吗？为什么？14、日常生活中腌制咸蛋时常用大颗粒的粗盐,欲使其快速溶解,经常采用以下方法：、、.2021-2021年九年级化学下册 第九单元 课题1溶液的形成学案〔新版〕 新人教版【学习目标】1、记住溶液的定义,特征及组成；能说出溶液的形成过程,并能正确判断溶液中的溶质和溶剂；2、熟悉溶解现象,从微观的角度了解溶液形成的两种变化过程和吸热、放热现象3、能说出乳浊液的定义和特征,并记住洗涤剂的乳化功能及其在生活中的应用.【教学重点、难点】重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系难点：从微观角度熟悉溶解现象,并能区别“乳化现象〞 【学习过程】 知识点一：溶液的组成［自主学习】A 用汽油除去衣服上的油污 C 用水洗去盘子上的水果渣以下常见溶液为无色的是〔A 高镒酸钾B 蔗糖水你生活中接触到的液体物质有哪些〔至少列举3例〕?属于混合物还是纯洁1、溶液的定义：一种或几种物质分散到另一种物质里,形成的、的物,叫做溶液.〔熟记〕2.溶液的特征：、、3.溶液的组成：和【深度研讨】4.了解溶质的存在：从微观角度看,溶质以或的形式存在于溶液中.溶质可以是体体体5熟悉溶剂：.最常见的溶剂是 , 、也常用做溶剂.6-溶质和溶剂间的相互选择性一一这是溶质和溶剂的性质决定的即：不同溶质在同一种溶剂中溶解水平 ,同种溶质在不同种溶剂中溶解水平.案例：碘可以溶解在汽油中但几乎不溶于水？高镒酸钾几乎不溶于汽油而可溶于水中？7、能熟练判断溶液中的溶质和溶剂：一般液体为溶剂,其他物质为溶质；只要有水在,水就是溶剂.了解溶液的命名规那么：全称 ,当溶剂是水可直接称“某溶液〞例如：硫酸铜溶于水形成的溶液,我们称它为8.溶液的用途：三个方面,举例说明如：农业上用溶液进行；实验中用溶液作；医药上溶液作【稳固练习】 1 、判断正误〔1〕溶液是无色的. 〔〕〔2〕无色、透明、澄清的液体就是溶液. 〔〕〔3〕均一、稳定的液体一定是溶液. 〔〕〔4〕把食盐溶液倒掉一半后,变稀了. 〔〕〔5〕在温度不变,水不蒸发的条件下,蔗糖溶液中蔗糖会从水中别离出来〔〕2、以下所列家庭常用的调味品中,与水充分混合后不能形成溶液的是〔〕A香油B 食盐C 白糖D 食醋3、动物摄取食物养料必须经过消化的主要原因是〔〕.A.食物充分发生化学反响B. 食物被消化后变成溶液才便于充分吸收C.食物分解后,便于吸收D. 食物搅拌均匀后,便于吸收知识点二：乳浊液与乳化现象完成实验9-4 ,结合生活经验答复以下问题2. 分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液,这种液体不稳定,静置后会出现现象3.乳浊液特征：、、4.洗涤剂有的功能,它能使植物油分散成无数细小的液滴, 使之均匀悬浮在水中形成能够稳定存在的液,该现象又称之为现象,在生活及生产中有广泛的应用.5.思考用汽油或用加了洗涤剂的水除去衣服上的污垢,其原理有什么不同？【稳固练习】1以下清洗方法中,利用乳化作用的是〔 〕 A 用自来水洗手 B 用汽油清洗油污C 用洗涤剂清洗油腻的餐具D 用酒精洗去衣服上沾染的圆珠笔油 2、〔应用题〕小红在帮妈妈洗碗时发现带油的碗用水无论如何洗不干净,你有什么好方法使碗洗净?用凉水效果好还是热水好？【当堂检测】1、生活中常见的以下物质,属于溶液的是〔 〕A 、牛奶B 、泥土C 、蔗糖水D 、花生油 2、以下关于溶液的说法中不正确的选项是 〔〕A,溶液都是无色透明的 B. 溶液一定是混合物C.溶液都是均一、稳定的D.溶液都是由两种或两种以上物质组成的3、乳浊液、溶液之间的相同点是〔〕.A.都是纯洁物 B .都是混合物C .都澄清透明D .都均一、稳定4、将少量①味精②酒精③面粉④食用油分别放入水中并搅拌后静置一会儿,会出现沉淀的是,液体出现分层的是 ,均一、稳定的是 .5、汽油能洗去衣服上的油污,这是由于汽油能 油污,形成 .用加了洗涤剂的水也能洗 去油污,这是由于洗涤剂能油污,两者去污的原理 〔填“相同〞或“不同〞〕6、指出以下常见溶液的溶质 A 高镒酸钾溶液 B蔗糖水溶液D 氯化铁溶液课题1 :溶液的形成〔2〕 NO : 25知识点三：溶质溶解时的吸热或放热现象 完成实验9-5,答复以下问题 结论：物质溶解过程中,伴随着能量的变化,引起溶液温度的变化.溶于水放热而使溶液温度升高的物质是 溶于水吸热而使溶液温度降低的物质是 溶于水未出现能量变化而使溶液温度不变 练习1:向右图试管里的水中参加某种物质后, 液面降低,左边支管的液面上升,那么参加的物质是： A.氢氧化钠 B .生石灰 C .硝酸钱D 2、如果是右边支管的液面上升,那么参加的物质是： 3.小明将未开启的饮料瓶放入某种物质的溶液中得到了 “冰镇饮料〞 种物质是〔A.硝酸俊 B .蔗糖 C .氯化钠 D .生石灰4、市场上有一种俗称“摇摇冰〞的罐装饮料,在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水,饮用前摇动罐头使它们混合,罐内饮料的温度就会降低,这种固体物质可能是〔〕A.硝酸钱B.烧碱C.食盐D.熟石灰5、〔选做题〕以下现象不属于乳化现象在生活中的应用的是〔〕,这图9.1课后练习、选择题1 .以下关于溶液的表达,正确的选项是 〔〕A .但凡均一的、稳定的、澄清的、透明的液体一定是溶液B .当外界条件不变时,溶液不管放置多长时间,溶质也不会从溶剂中别离出来C . 一种溶液上面局部和下面局部所含的溶质是不同的D .溶质和溶剂混合时开始是混合物,等到溶质,全部溶解后就变成纯洁的、透明的纯洁物了 2 .溶液的根本特征是 A.含有溶质和溶剂 B.其组成中一定含有水 C.具有无色及透明性 D.具有均一性和稳定性3 .蔗糖水是溶液,原因是 A.两种物质组成的 B.无色透明的液体C.加热至沸腾也不分解D.蔗糖分子均匀分散在水中4 .一杯食盐溶液,从溶液的上部取出一些,测得它的密度为 a g/cm3 ;再从下部取出一些,测得它 的密度为b g/cm3 ,那么a 与b 的关系正确的选项是A.a=bB.a < bC.a > bD.无法确定 5 .组成溶液的溶质 A.只能是气体 B.只能是液体C.只能是固体D.可能是固体,也可能是液体或气体6 . 〔xx?苏州〕以下物质中,含有自由移动离子的是〔〕A.氯化钠溶液B.氯化钠晶体C.蔗糖D.铜7 . 〔xx 年烟台〕溶液对人类的生产、生活都有很重要的意义. 以下关于溶液的说法正确的选项是 〔 〕A.均一、稳定的液体都是溶液B.溶液组成中一定含有水C.饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液D.融雪剂的作用原理是利用某些物质水溶液的凝固点低于 0c8 .很多化学反响都在溶液中进行的主要原因是 A.反响速率快 B.易于操作C.不需加热 D.设备简单9 .在生产、生活中,常见的一些物质里属于乳浊液的是A.牛奶B.生理盐水C. 眼药水D.白酒10、各种洗涤剂广泛进入人们的生活,以下洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是〔 〕A 用汽油除去衣服上的油污B用餐具洗洁精清洗餐具上的油污B. 用洗洁精洗去碗盆上沾染的油污C 用酒精洗去衣服上沾染的圆珠笔油用洗衣粉清洗就餐时不小心沾染的油污 各种日常洗涤剂、化装品的配制C用水洗去盘子上的水果渣 D 用醋洗去水壶的水垢以下常见溶液为无色的是〔〕A高镒酸钾 B 蔗糖水C 石蕊溶液 D 氯化铁溶液二、判断以下说法是否正确,并说明判断理由.10.但凡均一、稳定的液体就是溶液.11.盐水是溶液,糖水是溶液,混合在一起,既有糖又有盐那么不是溶液了.12.溶液中只含有溶质分子、溶剂分子.三、简做题13.有人说：“硝酸镂溶于水温度降低,故溶解中只发生溶质的扩散过程,而氢氧化钠溶于水温度升高,故溶解中只发生溶质的水合过程. 〞对吗？为什么？14、日常生活中腌制咸蛋时常用大颗粒的粗盐,欲使其快速溶解,经常采用以下方法：、、.。
九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成(第一课时)教案新人教版
课题1
溶液的形成（第一课时）
知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
重点和难点：
重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
难点：对溶解过程的理解。
实验准备：
五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。
课时安排：2课时
教学设计：
本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。
溶液以激发学生
……
药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水
教师：很好。
还有没有不同的现象和结论的？。
2019-2020年九年级化学 《第九单元 溶液》 第一课时课题1 溶液的形成教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学《第九单元溶液》第一课时课题1 溶液的形成教案人教新课标版从容说课本课题包含两部分内容。
第一部分通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。
最后通过实验简单介绍了乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。
第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象。
通过学生思考，自己设计实验方案并绘制简图，实验探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。
本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但使学生从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，使学生理解乳化现象也有一定难度，故在教学中可用动画模拟讲解，并注意与生活经验相联系，使学生体会化学在生活和生产中的作用。
教学目标1. 知识与技能(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。
(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。
分析实验现象。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3. 情感态度与价值观(1)增强学习化学的兴趣。
(2)树立发展勇于创新的精神。
教学重点1．建立溶液的概念。
2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
教学难点1．从微观上认识溶液。
2．理解溶质、溶剂的辩证关系。
教学方法创设情境→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→联系实际→激起兴趣。
教具准备教师用具：投影仪、烧杯、玻璃片、玻璃棒、五试管溶液(品红溶液、硫酸铜溶液，氯化铁溶液、高锰酸钾溶液、氯化钾溶液)、硝酸铵固体。
学生用具：仪器：小烧杯、玻璃棒、小试管、药匙、滴管、酒精灯、火柴、温度计；药品：食盐、蔗糖、碘、高锰酸钾、汽油、水、乙醇、植物油、洗涤剂、洗衣粉、纯碱、硝酸铵、氢氧化钠。
课时安排2课时第一课时：溶液。
九年级化学《溶液的形成》教案(第一课时)
《溶液的形成》教学设计（第一课时）一、教学内容人教版九年级化学下册第九单元《溶液》课题1溶液的形成第一课时二、教学目标1、知识与技能:（1）、掌握溶液、溶质、溶剂等概念，认识溶液的基本特征是均一性和稳定性。
（2）、认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。
（3）、能判断溶液中的溶质、溶剂，了解溶液在生产、生活中的意义。
2、过程与方法：通过问题讨论和实验探究，观察、记录和分析实验现象，学会学习科学探究和科学实验的方法。
3、情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣和探究的意识，学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
三、教学重点、难点1、重点:建立有关溶液的概念，认识溶液、溶质和溶剂三者的关系。
2、难点:对溶解过程的微观认识。
四、教学流程：1、新课导入【情境创设】展示多媒体“旋转的地球”、“海洋的图片”、“海水为什么是咸的”，激发学生的兴趣和求知欲，带着兴奋的情绪进入本节课的学习。
这样从学生感兴趣的问题和实验入手，有利于迅速集中注意力,激发了学生探究的欲望,也将学生引入到了愉快的学习中去。
【提出问题】：为什么说海洋是一个丰富的资源宝库？海水为什么是咸的？海水里含有80多种元素，你是如何理解的？在学生的讨论中引入溶液的概念。
学生激趣、感知，带着兴奋的情绪进入本节课的学习。
2、引导探究在日常生产和生活中，人们常常要将物质与水混合，来满足生产和生活的需要，例如用氯化钠溶于水配成盐水来选种；将碘分散到酒精中制成碘酒；将农药分散到水中形成喷洒的药液等，除此之外你还知道那些？【活动与探究】实验9-1溶液的形成（在教材提供的演示实验1蔗糖的溶解基础上，再增设学生实验2食盐的溶解进行对比，这样有助于学生对溶液基本特征的理解）将食盐分别放入烧杯中，加适量的水充分搅拌溶解，静置观察现象。
然后，与教师的演示实验现象对比。
【引导】（1）、引导学生观察、记录、分析实验现象。
分析讨论实验1、2中溶液的形成过程，组织学（2）、溶剂、溶液的概念及溶液的基本特征。
人教版九年级下册第九单元《溶液》课题1 《溶液的形成》(第一课时)说课稿
溶液的形成(第1课时)说课稿一、说教材（一）教材分析《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元课题一，隶属新课标中一级主题《身边的化学物质》下的二级主题《水与常见的溶液》，是初中化学对混合物体系进行研究的主要部分，是学生后期学习酸碱盐之间的化学反应的基础；在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多试剂就是溶液，在后面酸、碱、盐的的教学中绝大多数反应又将涉及到溶液，因此在学生的生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。
本课知识是关于溶液的初步认识，其中涉及到溶解过程，溶液的形成，溶液、溶质和溶剂的概念，溶液在生活生产中的应用等。
这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一、稳定的液体。
在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念。
为以后的教学做准备。
（二）教学目标1.知识与技能①认识溶解现象，知道溶液是由溶质、溶剂组成的。
②知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常用的溶剂。
③了解溶液在生产、生活中的重要意义。
2.过程与方法①学生通过分组实验、观察记录、汇报交流、分析讨论，归纳总结，从而认识溶解的过程，构建溶液的概念。
②运用多媒体动画，将抽象知识形象化，便于学生理解。
通过游戏化的练习，让学生在快乐中巩固新知。
利用课外实践活动，引导学生将所学知识应用到生活中去。
3.情感、态度与价值观①初步了解溶液在生活、生产及科研中的重要意义，体现化学的应用价值；②在分组实验与小组讨论中，体会交流与合作在学习过程中的重要作用，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。
（三）教学重点、教学难点教学重点：建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系教学难点：对溶液形成微观过程的理解二、说学生学生在生活中接触过糖水、汽水等，在化学课上接触过硫酸铜溶液、过氧化氢溶液等，对溶液有一定的了解，但没有从化学的角度对溶液进行深入的认识。
课题1第1课时 溶液的形成(1)九年级化学下册课件(人教版)
在两支试管中各加入1~2小粒碘，然后分别加入5mL 水或5mL汽油;另取两支试管各加入1~2小粒高锰酸钾,.然 后分别加入5mL水或5mL汽油。振荡,观察现象。
溶质 溶剂
现象
碘
水
碘几乎不溶于水
碘 汽油
碘溶于汽油，溶液呈棕色
高锰酸钾 水
高锰酸钾溶于水，溶液紫呈红色
高锰酸钾 汽油
高锰酸钾几乎不溶于汽油
溶质， 二硫化碳 是溶剂，这种溶液叫做 白磷 的 二硫 溶
液。
化碳
18、根据溶液知识，完成下列表格：
ห้องสมุดไป่ตู้
溶液 硫酸铜 澄清石 碘酒 白酒 稀硫酸 盐酸 碘的汽
溶液 灰水
油溶液
溶质 硫酸 铜
氢氧 碘 酒精 硫酸 氯化 碘
化钙
氢
溶剂 水
水 酒精 水 水 水 汽油
19、锌与稀硫酸恰好反应后，溶液的溶质是 ZnSO4 。 20、铁与硫酸铜溶液恰好反应后，溶液的质量 减少 ，
B.都是均一稳定的
C.都是无色透明的 D.都是有溶质和溶剂组成的
11.消毒酒精中酒精的体积分数为70%-75%，则消毒酒精 中的溶剂是（ A ）
A.水 B.酒精 C.酒 D.说不定
12、一瓶长期存放的茅台酒，若倒出第一杯酒其酒 精度为 54度，那么倒出第二杯酒的酒精度为 （ C ）
A.大于54度 B.小于54度 C.等于54度 D.无法判断
为了显色，利于观察)，振荡。然后将试管倾斜，用滴管沿
试管内壁(注意:滴管不要接触试管内壁)缓缓加入约2mL乙
醇，不要振荡,观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，
观察现象。
振荡前现象
液体分层，上层为 无色，下层为红色
2019-2020年人教版九年级化学下册：教案设计第九单元 溶液课题1 溶液的形成
课题1 溶液的形成
教学目标：
1.认识溶解现象，知道溶液、溶质、溶剂的概念。
2.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
3.了解一些常见的乳化现象。
4.了解溶液在生产和生活中的重要作用。
1.学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。
2.学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
1.增强学习化学的兴趣。
2.培养勇于探索的精神。
重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。
教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。
教学过程：
课题1 溶液的形成
一、溶液
溶液：一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。
溶剂：能溶解其他物质的物质
溶质：被溶解的物质
1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。
2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性
3、溶质可以是固体，液体或气体。
4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。
水是最常见的溶剂。
二、乳浊液
乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物
乳化现象
副表1
副表2
副表3
副表4。
九年级化学人教版下册第九单元课题1溶液的形成第一课时教学设计
-鼓励学生提出问题，发表见解，培养独立思考和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示生活中常见的溶液实例，如糖水、盐水、饮料等，引导学生思考这些溶液的形成原因。
4.通过实验观察和分析，了解溶解过程中溶质与溶剂之间的相互作用，理解溶解热现象。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等科学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，对溶液的形成、性质、分类等进行系统学习。
3.培养学生实验操作技能，提高实验数据的准确性和实验报告的撰写能力。
在情感态度方面，九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识具有浓厚的兴趣。通过生活实例引入溶液的形成，能够激发学生的学习兴趣，培养其观察、思考问题的能力。同时，学生开始关注社会问题，将化学知识与生活实际相结合，有助于培养其社会责任感和环保意识。
在学习方法上，九年级学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但仍需教师在教学中给予适当的引导和指导。通过引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，有助于学生形成系统化的知识结构，提高解决问题的能力。
要求：实验报告须规范、整洁，体现实验操作过程和结果，培养学生的实验素养。
3.提高题：完成习题4、5，涉及溶液的浓度计算、实验操作方法等，提高学生的知识运用能力。
要求：学生独立思考，规范解题步骤，注重逻辑推理和计算准确性。
4.应用题：联系实际生活，选取一种溶液（如饮料、药剂等），分析其组成、性质及浓度，并撰写分析报告。
2.提问：“大家知道这些溶液是由什么组成的吗？它们有什么特点？”让学生尝试用自己的语言回答，激发学生探究溶液的兴趣。
人教版九年级下册初中化学《第九单元 溶液 课题1 溶液的形成》_29
第九单元溶液课题1 溶液的形成（第一课时）一、教学目标：1.知识目标：理解溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。
2.水平目标：学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。
3.情感态度与价值观目标：知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要应用。
二、教学重点：建立溶液的概念并理解溶液、溶质、溶剂三者的关系。
三、教学难点：对溶解过程的理解。
用油、乙醇、汽油、水、硫酸铜；仪器：烧杯、试管、玻璃棒。
五、教学方法：创设情境—实验探究—归纳总结六、教学内容：【引入】从生活中常见的溶液引入【新授课】【演示实验9-1】蔗糖溶解：现象——固体消失，形成无色透明的液体【提问】1.溶液一定是无色透明的吗？（展示硫酸铜溶液。
）2.一种物质仅能溶解一种物质吗？（向蔗糖溶液中加入少量氯化钠。
）由上面的实验能够得出溶液的定义一、溶液的形成1、溶液（1）概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液（2）基本特征：均一性、稳定性（3）扩散方式：离子：某些物质溶于水后以离子的形式扩散，如NaCl分子：由分子构成的物质溶于水后以分子形式扩散，如蔗糖（4）组成：溶质和溶剂注意：a、溶液不一定无色，如CuSO4溶液为蓝色FeSO4溶液为浅绿色 Fe2(SO4)3溶液为黄色b、溶质能够是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂，汽油、乙醇等物质也能够做溶剂。
溶剂也能够是固体、液体或气体。
c、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量溶液的体积≠溶质的体积 + 溶剂的体积d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液）若溶剂是水，一般简称某溶质溶液，如氯化钠溶液【演示实验9-2】2、同种溶质在不同的溶剂中的溶解水平不同；同种溶剂溶解不同溶质的水平也不同。
【演示实验9-3】水和乙醇能以任意比例互溶3、溶质和溶剂的判断注：1.液液形成溶液时，其中一种是水时，不论水的量为多少，水为溶剂。
2.通常不指明溶剂的溶液，一般指的是水为溶剂。
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2019-2020年九年级化学下册第九单元《课题1 溶液的形成》（共1
课时）导学案（新版）新人教版
导学目标知识点：
1．溶液，溶质，溶剂的概念及关系；
2．悬浊液和乳浊液的概念
3．溶解时的吸热和放热
课时：1课时
导学方法：创设情景→实验探究→归纳总结→联系实际→知识升华→激发兴趣
导学过程
一、课前导学：
溶液：
溶质：溶剂：
乳浊液：
悬浊液：
二、课堂导学：
1．提问：海水是纯净的水吗？海水又苦有咸，这是为什么呢？
[学生讨论：海水的组成] 归纳得出结论：
2．[实验9-1]在20ml水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗？
现象：形成什么：
归纳总结：叫做溶液
叫做溶质，叫做溶剂
讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？
3．举出生活中一些常见溶液，并指出溶剂和溶质
课本P27讨论
4．[实验9-2]
[实验9-3]
[实验9-4]
悬浊液：
乳浊液：
5．溶解时的吸热或放热现象
活动与探究：NaCl,NH4NO3,NaOH分别放入水中溶解，并测量温度变化
归纳总结：
教师引导，学生自我小结：
课堂练习：
1．下列物质与水混合，不能形成溶液的是（）
A．葡萄糖 B．硫酸铜 C．酒精 D．植物油2．溶液的基本特征是（）
A．其组成中一定含有水 B．含有溶质和溶剂
C．具有均一性和稳定性 D．一定是无色透明的
3．将下列物质分别加到水中充分溶解，其中会使溶液的温度明显降低的物质是（）A．NaOH固体 B．NH4NO3固体 C．CaO固体 D．食盐固体
课后练习：
1．下列关于溶液的说法中正确的是（）
A．溶液一定是混合物
B．均一，稳定的液体都是溶液
C．凡是无色，透明的液体都是溶液
D．水和酒精混合形成的溶液，酒精是溶剂
2．下列溶液中，溶质是液体的为（）
A．医用葡萄糖溶液
B．20%的氢氧化钠溶
C．75%的消毒酒精
D．0．9%的生理盐水
3．下列清晰方法中利用乳化原理的是（）
A．用自来水洗手 B．用汽油清洗油污
C．用洗涤剂清洁餐具 D．用盐酸除水垢
4．写出下列溶液中溶质的化学式
（1）食盐水（2）石灰水
（3）医用碘酒（4）医用酒精（5）浓盐酸
5．物质溶解的过程中发生两种变化，一种是溶质的分子（或离子）向水中扩散，这一过程要热量，另一种是溶质分子（或离子）和水作用，生成水合分子（或离子）；这一过程要热量，NaOH溶于水时溶液温度升高，是因为。
6．请你各举一个实例，说明下列有关溶液的叙述是错误的
（1）溶液一定是无色的。
实例：溶液不是无色的；
（2）均一，稳定的液体都是溶液。
实例：是液体，但是不是溶液；
（3）溶液中的溶质一定是固体
实例：可做溶质，但不是固体；（4）溶液中的溶剂一定是水。
实例：溶液中的溶剂不是水。
课后反思:。