初中英语_The donkey in the lion's skin教学设计学情分析教材分析课后反思

The donkey in the lion’s skin（教学设计）

适学年级：八年级

文本出处：悦读联播（美文精选）

教学目标：

1. 运用快读、精读、跳读等阅读方法进行阅读训练，提高阅读能力。

2. 能够准确复述文本大意，明确故事寓意。

3. 能够体会寓言故事蕴含的道理，并运用到今后的生活中。

教学重难点：

根据关键词提示准确复述文本，并深刻理解寓言所含的寓意。

教学用具：多媒体、导学案

教学过程：

Step1. Warm-up

1. Show a short video about Old Macdonald had a farm.

2. Lead-in. Look at a picture about a wolf in a lion’s skin, then lead in the topic with a picture of the donkey in the lion’s skin.

（设计意图：视频儿歌用在课前活跃课堂气氛、缓解学生紧张情绪；用披着羊皮的狼导出主题披着狮皮的驴，使学生有所联想，为阅读文本做铺垫。）

Step2. Pre-reading

Show a page about word bank and reading strategy.

（设计意图：对于八年级学生来说课文生词较多，word bank可以帮

助他们更好的理解文本；阅读策略可以更好的指导学生有效阅读。）Step3. Fast-reading

Read the fable quickly and number sentences.

（设计意图：快速阅读文本，使学生对这则寓言有初步了解，需要排序的五个句子代表着文章的五个部分，使学生明确文体结构，为之后的精读课文做铺垫）

Step4. Careful-reading

1. Read para1 and match the noise with the beasts.

2. Read para2 and answer the questions.

(1)What was the donkey like?

(2)What did the donkey want to do?

(3)How did the donkey do it?

3. Read para3 and answer the questions.

(1). Why did the cows and sheep run away?

(2) How did the donkey feel?

4. Read paras4-7 and answer the questions.

(1) Did the donkey run away?

(2) How did the fox do?

(3) How did the fox know the donkey?

(4)What do you think of the fox?

5. What can you learn from this fable? (Find out the moral of this fable.)（设计意图：学生通过了解驴的行为、牛羊的表现和狐狸的反应三个

部分挖掘文本背后的信息，并逐步总结并理解该寓言的寓意。） Step5. Post -reading

1. Try to retell the fable with the help of key words. run away mis-took …for even vainer

wiser wait to speak braying Relay to retell the fable (接力复述这则寓言)

Don’t deceive…Or…

（设计意图：通过导图的形式引导学生理清文章结构，关键词帮助学生复述文本内容）

2. 情感教育

Luna’s advice

If you want to be strong,

try to be stronger inside!

Don’t be deceived by the

outside looks!

（设计意图：情感提升，使学生学有所得、学有所用。）

Step6. Homework

1. Write the fable into a short passage.

2. Continue to write what would happen next.

（设计意图：通过写作在再次加深对这则寓言的了解；通过用英语讲寓言提升学生兴趣、锻炼学生口语表达能力。）

学情分析：

从学生整体情况来看，英语基础较差，兴趣不高，随着八年级教材难度的增大，部分学生感觉力不从心，所以在课堂教学时，教师应适当通过选取难度适中、趣味性强的内容展开教学，通过文本解读，培养学生通过英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，树立学生信心、培养学生学习兴趣。

效果分析：

通过这节课的学习，学生掌握了寓言问题结构，了解并认识了这篇寓言蕴含的深刻寓意，相信对他们之后的学习和生活会有一些启发。小组接力复述培养了团队协作能力以及集体荣誉感。

教材分析:

英语教材并非“教”的材料，而是学生在学习和运用英语时可以利用的必要资源。<悦读联播(美文精选)>是由外研社出版的、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习;

以目标明确的任务来提高学生学习与运用外语的动机和兴趣;以交流与合作来培养学生自主学习的习惯与能力的一部阅读教材，内容丰富、难易适中。

评测练习：

Fill in the blanks:

We know different beasts make different noises. There was a donkey, he was______. He would ___________ and make them think __________. So he put on a .

The cows and sheep mistook the donkey for . They

all . The donkey was even .

The fox was wiser than , he didn’t

but . Then he knew the donkey by hearing his . This fable tells that don’t deceive others, or you will be laughed at when

.

课后反思：

在这堂课的教学中，我整体的构思是突破传统教材教学，选用学生感兴趣的语言故事，对教材进行精心设计，采用新式教学方法，引导学生在了解、理解，掌握和运用知识的基础上，在研究中创新，在体验中提高素质。

本课的教学基本符合新课标的教学理念，在教学中以学生为主体，重点提高学生读和说的能力展开教学活动，形成一定的综合语言运用能