【知识学习】Unit 8 How are you教案第三课时
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you Period 5-译林版三起本文为四年级下册英语教案第八单元第五课时的教学设计，教学内容为“How are you？”这一话题的进一步拓展。
教材采用的是译林版三起英语教材。
一、教学目标1.能够用完整的句子问候对方，如“How are you?”等；2.能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，如“I’m fine.”、“I’m not very well.”等；3.能够学会用简单的词汇来介绍自己，如名字、年龄、家庭等基本信息；4.能够在交流中正确运用目标语言，如：“How old are you?”、“What’s your name?”等；5.能够构建口头和书面表达的基础，为日后的英语学习打下基础。
二、教学重点1.学生能够正确理解How are you?这一简单的问候语，并能够用“I’m fine.”、“I’m not very well.”等简单的句子来回应；2.学生能够学会用简单的词汇和句子介绍自己。
三、教学难点1.学生能够用适当的方式回应别人的问候，并表达自己的感受，同时避免在表达过程中出现语法错误；2.学生能够理解对面所问问题，并且在语言中正确表达自己的愿望和需求。
四、教学过程1. Warming up教师根据学生已学内容出示照片，以让学生口头介绍出照片中的人物，同时老师也可以请学生选出一个自己最喜欢的老师或同学并介绍他们。
2. Introduction教师以How are you?这一简单的问候语开场。
“Hello, everyone! How are you today?”教师询问几个学生的近况，同时学生也可以回答老师所问的问题。
3. PresentationA）学生学习并掌握一些新的问候语，如“What’s up?”、“How’s it going?”；B）学生根据教师提供的照片进行练习，回答How are you? 或其他相关问候语。
幼儿园英语教案： How Are You？
幼儿园英语教案： How Are You？教案标题：幼儿园英语课程 - How Are You？一、教学目标：1. 让孩子们理解并掌握基本的英语问候语"How are you?"2. 培养孩子们的口语表达能力，能用简单的英语进行日常问候。
3. 提高孩子们对英语的兴趣和好奇心，初步建立他们的英语学习自信心。
二、教学内容：1. 学习并理解"How are you?"的含义和使用情境。
2. 学习并掌握回答"How are you?"的常见方式，如"I'm fine, thank you." 和 "I'm good, thanks."3. 通过歌曲、游戏和互动活动，实践和运用"How are you?"的问候语。
三、教学准备：1. 英语教学卡片，上面写有"How are you?"和相应的回答。
2. 英语儿歌"How Are You?"的音频和歌词。
3. 各种表情卡片，表示不同的情绪状态。
4. 小奖品，用于奖励积极参与的孩子。
四、教学过程：1. 引入：教师以一首"How Are You?"的英语儿歌开始课程，吸引孩子们的注意力并引入主题。
2. 教学：教师展示教学卡片，解释"How are you?"的含义，并示范如何回答。
然后邀请孩子们模仿和练习。
3. 活动：通过游戏和互动活动，让孩子们在实际情境中使用"How are you?"进行问候。
例如，孩子们抽取表情卡片，根据卡片上的表情来回答"How are you?"。
4. 巩固：再次播放"How Are You?"的儿歌，让孩子们跟着唱，进一步巩固所学知识。
五、教学延伸：鼓励孩子们在日常生活中使用"How are you?"向家人和朋友问候，将英语学习融入日常生活。
人教版英语9年级全册Unit8_SectionA(Grammar_Focus-4c)教案
4.Students work in pairs, use these sentences ask and answer.
本单元以“物品归属”为话题，以“谈论推断”为交际功能，重点让学生在这些语境中学习和运用情态动词进行推断。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握情态动词must, might, could, can’t表示推测的用法。
2.能够根据相关的信息进行合理推测。
【教材内容拆分分析】
本课时Grammar Focus梳理、归纳本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习，巩固本单元的主要语法知识：情态动词must, could, might. can’t表示推测的不同用法。“语法聚焦”部分以表格的形式罗列了 如何运用whose询问及表达物品所属的典型句式型，为学生操练语言提供了示范。该部分还呈现了各种表示推测的句型，通过各种句型的对比练习，让学生掌握情态动词表推测的用法并丰富其表达方式。
Teacher write the words on the blackboard.
T：Now please tell me how to use these.
3.Teacher explain the usage of the modal verbs.
4.Do some exercises.
1.学生画出情态动词为后面的语法总结做准备。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.
2020春四年级英语下册Unit8Howareyou第1课时教案说课稿(新版)牛津译林版
Unit 8 How are you?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会说、会读句型：This is …speaking.、May I speak to …?、I’m sorry tohear that.、How are you?、I’m fine, thank you.。
2. 能听懂、会说、会读词汇：cold, fever。
3. 锻炼学生的听、说、读的能力。
4. 培养学生关心他人的品质。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能够从整体上阅读故事并理解。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，表演故事。
教学难点：1. 能够阅读理解故事并表演。
2. 能用所学句型打电话并关心他人。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting1. Free talkGreet in different ways with your teacher.T: Boy and girls, I know your English is very good. Can you greet with me in different ways?S: Hello!/Hi!/Nice to meet you!/How do you do?/How are you?T: I am fine. How are you?S: …T: How are you?S: …T: I am happy to hear that. And today we will learn Unit 8 How Are you? Show and read the title.【设计意图：课堂伊始，通过让学生用不同的方式向老师打招呼，引出本课课题，让学生在轻松愉悦的环境中进入本节课的学习。
六年级英语上册Unit8教案（新版苏教版）
六年级英语上册Unit8教案（新版苏教版）第一篇：六年级英语上册Unit8教案(新版苏教版)六年级英语上册Unit8教案（新版苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址六年级上册第八单元第1课时教案Teachingcontents教学内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标.能听懂、会读、会说’’Hongkong,tangyuan,chineseNewyearsEve,chineseNe wyearsDay,redpacket,liondance,fireworks,firecracker。
2.能听懂、会读、会说日常用语whatareyou/theygoingtodo…?、I’m/we’regoingto…。
3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4.能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论春节的习俗。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论春节的习俗。
Teachingprocedures教学过程Step1Lead-in.RevisionT:Hello,boysandgirls.S:Hello,mr/miss…T:Iliketakingphotos.Ihavesomephotosaboutfestivals.whatare theyabout?P1:TheDragonBoatFestivalP2:Themid-AutumnFestivalP3:TheQingmingFestivalP4:TheDoubleNinthFestivalP5:TheSpringFestival,andwecancallitchineseNewyear,too.S:2.FreetalkT:whichfestivaldoyoulike?S:Ilikethemid-AutumnFestival.T:whatdopeopleusuallydoatthemid-AutumnFestival?S:Theyusuallywatchthemoon.T:whatdopeopleusuallyeatatth emid-AutumnFestival?S:Theyusuallyeatmooncakes.【设计意图：引出节日话题，复习学生学过的节日名称，与学生谈论喜欢的节日以及节日风俗，为下一步学习进行铺垫。
苏教牛津版英语三年级上册《Howareyou》教案_三年级英语教案上册
苏教牛津版英语三年级上册《Howareyou》教案_三年级英语教案上册教学目标：1.能够听懂、会说并正确运用单词和短语： How are you? I’m fine, thank you. Good morning/afternoon/evening. Nice to meet you.2.能够在情境中自如地使用以上目标语言进行日常交际。
（如问候别人，回答问候，正常交流等。
）3.在听、说、读、写等方面得到相应的提高，初步培养创新、合作、沟通和探究的能力。
（例如：朗读教材和认真听讲、各类新单词和句型的书写、自己的简单自我介绍、小组合作等。
）教学重点：1.掌握单词和短语：How are you? I’m fine, thank you. Goodmorning/afternoon/evening. Nice to meet you.2.能够在情境中自如地使用以上目标语言进行日常交际，如问候别人，回答问候，正常交流等。
教学难点：1.初步掌握英语的日常交际用语。
2.综合运用语言。
教学准备：黑板、书本、单词卡片、录音机、图片、网球等。
教学过程设计：Step One: Warming-up and Revision1.Teacher greets the students and asks them some questions in Chinese about how they are today.2.Teacher shows some pictures on the screen and asks students what their names are.3.Teacher plays a song named “How are you?” and invites the students to stand up and dance.Step Two: New Concepts Introductione the picture on the PPT to introduce the new vocabulary, such as “How are you?”“I’m fine, thank you.”“Good morning/afternoon/evening.”“Nice to meet you.” And then, ask the question to the students to get them familiar with the English pronunciation and meaning.2.Play a game “How are you feeling?” Teacher uses the ball to point to the students and the students answer the question “How are you feeling?” Teacher can use different facial expressions to show different emotions to increase theinterest.3.Teacher leads students to learn the song “Hello”. Play the song and let students listen and sing along. Then, let students sing in different groups.Step Three: Practice1.Teacher introduces a new activity “What’s your name?” Teacher models how to do the activity, and then, tells students to ask each other what their names are.2.Teacher uses the picture on the PPT to teach students how to say “Nice to meet you.”3.Teacher divides the class into groups and has students practice conversations. Students use the phrases “How are you?”“I’m fine, thank you.”“Good morning/afternoon/evening.”“Nice to meet you.” to have conversations with each other.Step Four: Conclusion1. Students stand up and sing the “Hello” song. Then, ask students to listen to the song and review the phrases learned.2. Teacher summarizes the lesson and reminds students to review the vocabulary and phrases learned in class.3.Teacher gives a homework – students create their own greetings or introduce themselves.Homework1. Create your own greetings or introduce yourself in English.2. Review the phrases we learned in class, and practice with your parents or friends.。
八年级unit8第3-4课时 定稿
大成中学2015--2016学年八年级（上）英语学科导学案班级：姓名：小组: 等级：使用时间：课题：Unit 8 How do you make a banana milk shake ?编者：审核：审批：课时Section B 1a---self check 等级【学习目标】一.知识目标：重点单词：sandwich, butter, turkey, lettuce, piece, Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven ,plate, cover, gravy, serve, temperature重点句子：（1）—Do you like lettuce in a sandwich?—Yes, I do. / No, I don’t.（2）In most countries, people usually eat traditional food on special holidays.（3）It’s always on the fourth Thursday in November, and is a time to give thanks for food in the autumn.（4）These days, most Americans still celebrate this idea of giving thanks by having a big meal at home with their family.（5）First, mix together some bread pieces, onions, salt and pepper.Next, fill the turkey with this bread mix.Then, put the turkey in a hot oven and cook it for a few hours.When it is ready, place the turkey on a large plate and cover it with gravy.Finally, cut the turkey into thin pieces and eat the meat with vegetable like carrots and potatoes. 二．能力目标：学会叙述香蕉奶昔、水果沙拉、爆米花、三明治等食品的烹调过程，更要掌握叙述烹调过程的语言，并运用到实际生活中去。
四年级下册英语说课稿-Unit8 How are you 译林版(三起)
四年级下册英语说课稿 - Unit 8 How are you 译林版（三起）一、教材分析1.1 教材内容《四年级下册英语》Unit 8 How are you 部分分为三个部分：Part A, Part B 和 Part C。
Part A 引入身体部位词汇，Part B 介绍礼貌用语，Part C 是关于询问健康状况的交际用语，同时也包含了一些单词和短语。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标1.让学生掌握身体部位的英文单词2.让学生掌握如何用礼貌用语问候和回答问候3.让学生掌握 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine. 的使用方法1.2.2 技能目标1.提高学生的英语听力、口语、阅读和写作技能2.培养学生的交际能力和合作精神1.2.3 情感目标1.增强学生对英语学习的兴趣和信心2.培养学生的自信心和自主学习意识二、教学内容与过程安排2.1 教学内容2.1.1 教学重点1.身体部位的英文单词2.礼貌用语3.How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.2.1.2 教学难点掌握新单词和语法结构，以及如何正确表达英语问候和回答。
2.2 教学过程安排2.2.1 上课前准备在教室内布置海报，提醒学生注意英文单词的书写和口音。
2.2.2 上课过程•Step 1：自我介绍教师向学生介绍自己并向学生问好，同时鼓励学生回答How are you？•Step 2： Part A 身体部位单词学习通过图片或视频展示每个身体部位单词，并教授正确的发音和书写。
•Step 3： Part B 礼貌用语学习学习礼貌用语，如Excuse me, Thank you, You’re wel come 等。
教师通过多种形式，如播放视频，讲述英短文等，帮助学生掌握这些词语。
•Step 4： Part C 询问健康状况用语学习教师教授 How are you? 以及常见回答: I’m fine. / I’m not fine.的使用方法。
四年级下册英语教案-Unit 8 How are you 课时1 译林三起
四年级下册英语教案-Unit 8 How Are You 课时1课程背景本课程是四年级下册英语教学中的第八单元，共有4个课时。
本单元的主要内容是学习关于询问健康状况以及回答的表达方式。
通过本单元的学习，学生将掌握一些基本的英语口语表达能力，提高听说能力和英语语感。
教学目标1.学会用How are you? 或How’s everything?等询问别人健康状况的词汇与句型。
2.学会用I’m fine, thank you. 等表达自己的健康状况。
3.通过听说练习，提高英语口语表达能力和听说能力。
4.提高学生对英语的兴趣和自信心。
教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的使用。
2.练习日常口语表达。
教学难点1.能够流利地用How are you? 和I’m fine, thank you. 进行日常口语对话。
2.通过听说练习，提高口语表达能力和听说能力。
教学方法1.任务型教学法：通过让学生完成一系列任务，从而使学生获得相关知识和技能。
2.情境教学法：通过模拟实际语境，让学生更容易理解并掌握英语口语表达能力。
教学过程Step 1 教师引入1.Good morning, class.2.How are you today?Step 2 听力练习1.教师播放Listening Part 1录音，并让学生跟读。
2.提问：What questions did the woman ask?Step 3 练习对话1.教师与学生们进行对话练习，通过模拟不同场景实现目的，例如：•A: How are you?•B: I’m fine, thank you. And you?•A: I’m good, too.2.通过不断的练习，提高学生的口语表达能力和听说能力。
Step 4 任务型教学1.教师向学生放一张图片或者提供一个情景，例如：•图片：一位病人躺在医院的病床上。
•情景：学习班级中有一位同学生病了，大家去探望他。
三年级上册英语教案-Lesson_3_How_Are_You？冀教版
三年级上册英语教案-Lesson 3 How Are You?教学目标•能听懂简单的问候语句，并能用英语进行简单的问候。
•能够掌握以下词汇：good, fine, thank you, welcome。
教学重点•学习问候语，并能回答基本的问候。
•认读和掌握生词。
教学难点•能够在实践中用英语进行简单的交流。
教学准备•PPT课件•课本和练习册•视频素材教学过程Step 1 Warming-up1.打招呼：Good morning/Good afternoon！2.询问学生的情况：How are you？3.要求学生回答自己的状况（用自己已经掌握的语言）。
Step 2 Presentation1.用幻灯片或者视频素材放出和问候有关的场景，如：上学时遇到好朋友、和家人见面等。
2.带领学生一起学习以下问候语：How are you? I’m good/fine. Thank you. You’re welcome.Step 3 Practice1.学生分组进行模拟问候的对话练习，老师在旁边进行指导和纠正。
2.鼓励学生自己在班上开展问候的活动，例如在班级里进行问候表演。
Step 4 Consolidation1.复习所学的内容，同时加深记忆。
2.请学生自己用英语进行两轮问候，然后全班集体进行。
Step 5 Homework1.要求学生回家自己用英语进行问候练习。
2.要求学生写一篇英语日记，用英语描述自己今天的情况。
教学反思本节课是一个非常基础的英语课程，在课前练习中，我发现部分学生的语言表达能力不够强，以后需要特别重视类似语言表达的基本课程。
在教学过程中我讲解得过于宏观，下课后我应用小组讨论的方式，逐个帮助学生弥补知识上的缺漏，这样可以更好地解决学生一些不懂的问题。
需要注意的是，学习英语是需要需要融入思维倾向的，学生需要有主动学习英语的欲望，才能取得好的学习效果。
梅列区二小三年级英语下册 Unit 8 I like a sunny day第3课时 E F G教案
第3课时 E F G学目标(一)语言目标1．语音：了解字母K k在单词中的发音。
2．词汇：能初步运用B部分的单词；能在图片的辅助下理解sunshine，flies，runs的意思。
3．句型：能熟练运用“What do you like？”“I like…./I don't like….”谈论天气或其他事物。
(二)应用目标1．能在简笔画和图片的辅助下读懂歌谣。
2．能在南极和北极冰川融化、北极熊和企鹅的生存环境、地球变暖等漫画或图片的帮助下，知道地球变暖的问题，树立爱护环境的意识。
学重难点1．重点：能理解E部分的词汇。
2．难点：本课时新词汇较多，学生难以掌握。
学准备天气单词、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。
学过程Step 1 热身/复习(Warming up/ Revision)1．Greetings.2.Let's chant.(自编歌谣)Sunny day, sunny dayIt's a sunny day.Put on your Tshirt.Let's go and play.What a nice day!Rainy day, rainy dayIt's a rainy day.Put on your raincoat.Let's say, let's say.Come again another day.Step 2 学中学(Let's learn to learn)1．出示单词图片，复习词汇warm，hot，cool，cold，并将图片用磁铁固定在黑板上。
2．写出单词cool，cold，warm，hot，让学生认读。
3．让学生将单词和图片连线。
4．核对答案。
Step 3 歌谣演练(Let's Chant)1．看VCD或听磁带，让学生整体欣赏一遍。
2．教师出示字母卡片K k，或在黑板上写出字母K k，让学生读，随后教师示范K k在单词中的读音，让学生模仿。
幼儿园英语教案_Who are you
幼儿园英语教案：Who are you教案标题：Who are you - 幼儿园英语教学一、教学目标：1. 让孩子们掌握并能正确使用基本的英语问候语"Who are you?"2. 培养孩子们的听力理解和口语表达能力。
3. 通过互动活动，提高孩子们的社交技巧和团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习和理解单词"who"和"you"的意思。
2. 学习和掌握句子"Who are you?"的发音和应用。
3. 学习如何用"I am..."来回答"Who are you?"的问题。
三、教学准备：1. 教师准备一些角色卡片或者动物玩偶，如医生、警察、熊、猫等。
2. 准备一份包含"I am..."句型的教学挂图或PPT。
3. 准备一些简单的英文歌曲或手指游戏，以增强课堂的趣味性。
四、教学过程：1. 热身活动：播放一首英文歌曲，如"Hello Song"，引导孩子们一起唱和做动作。
2. 新知介绍：展示教学挂图或PPT，教授"Who are you?"和"I am..."的句型，并进行发音练习。
3. 实践活动：教师手持角色卡片或动物玩偶，向孩子们提问"Who am I?"，引导他们回答"I am adoctor/policeman/bear/cat."。
4. 小组活动：将孩子们分成小组，让他们互相提问和回答"Who are you?"，鼓励他们使用新学的句型。
5. 总结复习：回顾今天的教学内容，再次强调"Who are you?"和"I am..."的用法。
五、教学延伸：在日常生活中，鼓励孩子们用英语向家人和朋友提问"Who are you?"，并用"I am..."来回答。
四年级下册英语教案-Module 4 Activities Unit 8 What are you
四年级下册英语教案-Module 4 Activities Unit 8 What are you doing 课时1 教科版（广州，三起）教学目标1.能听懂、会说、读、写四个动词短语：dancing, singing, playing basketball, swimming。
2.能用四个动词短语询问和回答别人正在做什么。
教学重点1.学习四个动词短语：dancing, singing, playing basketball, swimming。
2.能够使用四个动词短语询问和回答别人正在做什么。
教学难点1.学生能否正确使用四个动词短语表达自己正在做什么。
2.学生能否听懂并正确回答其他同学使用四个动词短语询问自己正在做什么。
教学准备1.PPT或其他教具。
2.单词卡片。
教学过程Step 1 课堂导入（5分钟）1.观看视频，介绍四个动词短语，分别是dancing，singing，playing basketball，swimming。
2.教师询问学生自己平时喜欢做什么运动。
利用卡片让学生回答。
Step 2 学生练习（15分钟）1.学生Pair work，互相询问“What are you doing?” 并使用四个动词短语来回答。
2.教师示范一下，然后让学生自己练习。
3.部分学生展示练习成果。
Step 3 PPT展示（10分钟）1.展示PPT，并让学生跟读其中的对话。
2.教师解释问题前的短语可以用来回答“What are you doing?”Step 4 课堂讨论（10分钟）1.教师为每个学生分配一个动物形象，让他们分组并与同组的动物讨论他们现在正在做的事情。
2.鼓励学生用掌声和表情表示对同学的回答。
Step 5 课堂小结（5分钟）1.教师让学生总结此次课的内容，并检查学生是否已经掌握四个动词短语。
教学反思本节课的内容相对较容易，主要是学生在练习口语表达方面需要多加练习。
因此，我在设计课堂导入和学生练习的环节时特别注重学生的主动参与。
陕旅版小学英语3上Unit8_第3课时教学设计
Unit8 第3课时教学设计【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 8 What color is it? 【主题】Part B: Let’s learn more.Part C: Ask and answer.【课时】第3课时一、教学目标1. 能听懂、会对话How many …do you have? I have…/What color are they?The y are…且能在实际生活中灵活运用。
2. 引导学生积极参加Ask and answer部分的问答和表演，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能做出相应的替换练习，达到学以致用的目的。
二、教学准备1. 教师准备：（1）Let’s learn more部分Kitty和Su Nan的人物头饰以及音频（教师可在优教平台上直接下载使用）。
（2）画有已经分类的玩具类的挂图一张，色彩要非常鲜艳。
（3）Let’s learn部分的单词卡片2. 学生准备：（1）书包和学习用具、错笔。
（1）A4纸一张、水彩笔—盒。
三、教学方法建议I. 课程导人（Leading In)i. 课前问答教师戴上Kitty的头饰和学生做如下问答：T: Hello, boys and girls. I’m Kitty.Ss: Hello, Kitty!T: How are you today?Ss: I’m fine. Thank you. And you?T: I’m fine, too. Wow! Do you have a pen?Ss: Yes, I do.T: Show me your pen! What color is it?Ss: It’s...丁. Do you have a ruler?Ss: Yes, I do.T: Show me your ruler! What color is it?Ss: It’s...…T: Show me green.Ss: It’s green.（学生用自己身边的任意事物进行回答）T: Show me...Ss: It’s...ii. 新课导人教师在引导学生做完几组问答后，可以带领学生做如下操作，将本节课的新句型1. 教师随机地将一些学生手中展示的铅笔收集到一起，放在讲台上。
译林英语四年级下册第八单元Unit8-How-are-you课件
Hello, this is Miss Li speaking... ...Can you come to school tomorrow?... ... See you tomorrow...
A:Hello, this is …(speaking). May I speak to…?
B:Hello, this is …(speaking).
What’s the matter? I have a headache.
A:What’s the matter? B:I have a ... A:I’m sorry to hear that.Take care.
I can talk about some illnesses.
Hello, this is Yang Ling speaking. May I speak to Miss Li? ...I can’t come to school today...I have a...
The hot dog in the box Is not lunch for the fox!
The hot dog in the box Is not lunch for the fox!
coffee o
dog
hot
not
sock
I can talk about some illnesses. I can make a telephone call. I know the sound of the letter “o”.
再见
有表情地分组对话，并 注意模仿语音语调噢！
两人一小组表演对话，比一比哪组表演的最棒噢！
1.复述Story time中的故事。 2.预习Cartoon time内容。
牛津四年级英语《 Unit 8 At the shop 》第三课时教学设计
4AM3 Unit8 At the shop第三课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计课前检测【主要内容】1.学生观看课前微视频，完成课前习单。
课前习单内容包括复习旧知，预学新知和为课堂活动开展进行准备的创造性练习。
Unit 8 At the shop课前习Class:_____ Name:_____Task 1:Read and tick (会读的打“√”)shop glasses sunglassesa pair of idea would likeTask 2:Watch and answer （观看微课并回答问题）1.Where do Kitty and Mum buy gifts?____________________________2.What would they like?____________________________3. How much are they?____________________________Task 3：Think and write （完成思维导图，并思考如果你的好朋友生日快到了，你想送什么礼物给他/她呢？）【评价反馈】1.收集分析课前习数据，检验学生对旧知的掌握和新知的疑难点。
2.课前五分钟小组合作讨论和展示，进行课前习反馈。
学生根据回答情况给自己小组贴上笑脸积分。
【主要内容】1.学生阅读故事，然后完成判断正误题Read and check 。
2.学生四人小组合作进行故事表演。
3.学生两人小组合作，借助故事导图式板书关键词和图片进行故事复述。
4.学生四人小组讨论交流：准备什么生日礼物给好朋友及其原因。
【评价反馈】1.通过让学生阅读故事，然后完成判断正误题Read and check ，进一步检查学生对故事的理解程度。
2.在课堂表演故事环节，通过角色扮演进行师生评价和生生评价，从评价量表的语音语调、情感、动作、仪态等方面检验学生是否能够绘声绘色完成故事表演。
四年级下册英语说课稿-Unit 8 How are you Period 2-译林版三起
四年级下册英语说课稿-Unit 8 How are you Period 2-译林版三起一、教学目标1. 知识目标1.能够听、说、认读单词：apple, banana, orange, pear, strawberry。
2.能够听、说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Whatfruit do you like? I like…。
3.能够使用所学单词和句型进行口语交际。
2. 能力目标1.提高学生的听、说能力。
2.培养学生积极参与课堂活动的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.五个水果的英语单词：apple, banana, orange, pear, strawberry。
2.句型的运用：How are you? I’m fine, thank you. What fruit do you like? I like…。
2. 教学难点1.英语口语表达能力的提升。
2.学生合作意识的培养。
三、教学准备1.教材：译林版小学英语（三起）四年级下册第八单元。
2.运用图片来让学生感受英语单词和句型的真实情境，准备五个水果的图片。
3.准备五个口味不同的水果，如：苹果、香蕉、橙子、梨子和草莓，便于学生尝试描述和询问他人口味喜好。
四、教学过程1. Warming-up自我介绍（5分钟）1.老师首先进行英文自我介绍，学生模仿跟读；2.掌握How are you? I’m fine, thank you. 的句型。
跟读表演（5分钟）1.准备带图的五个水果或用手X出水果形状；2.老师展示图片或手示形状，学生跟读单词。
2. Practice学生之间的交流（20分钟）1.将五种水果摆放在一张桌子或地上，要求学生分组站在五个果品旁，并选择一个代表举手，并介绍口味；2.学生之间进行口语交流，用How are you? I’m fine, thank you. What fruit do you like? I like… 三个句型展开对话。
3AUnit5Howareyou第三课时教案
3AUnit5Howareyou第三课时教案三年英教案第一局部：要提示一、年：三年二、元： unit 5三、： how are you?四、型：复五、教学内容： part c＆d六、教学目：1、通本元各个版的复操，要求学生能熟运用本元的及日常交用。
2、通复，要求学生能合运用1－5元所学的日常用。
七、重点＆点：1－5元所学日常用的合运用。
第二局部：教学程第一步：复本元，并引出part d 第三局部的句型： a ⋯ /⋯s? yes./ no.1．t: hello, boys and girls. nice to see you again.同学好，我又面了，今天你好？ how are you? 今天我要学的是 unit 5 how are you? part c andpart d. 前两我学的内容，你都得？今天我可要出几道来考考你了。
1 / 3at first, let’ s look at the pictures. please look and guess what首it先is，.我来看几幅片，猜一猜片里的到底是什么，然后你用英告老。
look and guess. let’ s go. picture 1. who can其try?他的片就机前的同学来猜一猜。
（PPT第三 1 ，在个 PPT中，学生可以根据 a、b、c、d 的来猜，片中的物体，老根据学生的点，每一个里都有正确的音，在上也老合音，一般疑句以及答复的正确法，以便引出下一个 a⋯/⋯s?yes./no的.教学。
〕2．t：在才的猜目中，你有没有音里是怎行提和答复的呢？在我英里，常用句尾略微上的气代表一般疑句。
比方：是一支笔？用英就是： a pen?，read after me, please.是一本？ a book? 是一些笔？pens. 那么“是一些 ?〞,怎么呢？ books? very good.now. look! i have a box here. can you guess what is in the box?用我学的句子来猜一下盒子里面有什么。
四年级英语下册素材-Unit 8 How are you知识点梳理 译林版(三起)
Unit 8 How are you?第八单元你怎么样？单词may 可以come to school 来学校cold 感冒fever 发烧hear 听到，听见take care 保重I'm fine, thank you. 我很好，谢谢。
See you tomorrow. 明天见。
See you. 再见。
cough 咳嗽headache 头疼，头痛Not so good. 不太好。
at school 在上学，在学校重点内容重点短语:come to school 来学校have a cold 感冒take care 保重thank you 谢谢你惯用语:1.What's the matter?怎么了?2. I'm sorry to hear that. 听到这个消息我很难过。
3. See you tomorrow.明天见。
4. See you.再见。
知识点精析1.如何用英语打电话【课文应用】Hello，this is Yang Ling speaking.你好，我是杨玲。
你会用英语打电话吗?让我们一起来看一看如何用英语打电话吧!接通电话后，一般先说hello/hi，然后说出自己的名字或电话号码，以便让对方知道你是谁。
例如: -Hello，this is 2235478. 你好，我是2235478。
-Hello，this is Tom speaking. 你好，我是汤姆。
在电话中问“你是谁?”时，一般不说“ Who are you?”，而说“ Who is that(speaking)?”。
若回答“我是玛丽”，一般不说“ I'm Mary.”，而说“ This is Mary( speaking).”。
若发现对方找错了号码，一般应再说一下自己的电话号码或名字，告诉对方”sorry，you've dialed the wrong number(对不起，你找错吗了)”，然后再挂电话。